Началото на преподаването в седем сутринта е често срещано в Липтов, където ръководството на училищата се адаптира към връзките, които носят ученици. Училищата, които започват в девет и половина, са изумени. Казват - по-късен старт е равен на по-добри резултати.
По времето, когато повечето ученици в Словакия все още завършват училище в осем сутринта, неговият клас вече е завършил първия урок. „Ставам в три четвърти до шест. Будилникът звъни от пет. Ще го оставя да звъни още три пъти, преди да стана от леглото. Не мога да се изправя за първия ринг ", казва Петър, ученик в Средното професионално училище по електротехника в Липтовски Градок.
Всеки ден на седмия, той трябва да продължи да учи дори и сега, при тежки студове. „Справихме се с минус тридесет без никакви проблеми. Докато автобусите не замръзнат, а това още не се е случило, учениците гонят. Обикновено няма проблем с посещаемостта ", добавя директорът на училището Милан Даниш.
Питър често би искал да спи, но не се оплаква. „Не протестирам. За какво? Кога стачките в образованието постигнаха нещо? ”, Казва той през смях.
Ранното започване на преподаването не е рядкост в Липтов, в няколко училища учениците трябва да седят на бюра в седем часа, от понеделник до петък и не само веднъж седмично, ако са получили нулеви уроци в графика.
В Словакия обаче има и училища, които започват по-късно от класическите на осем. Например в частното начално училище в Лермонтова в Кошице е половин девет. „Децата вече са поети и могат да се представят по-добре, те ще бъдат по-фокусирани“, казва местният директор Ева Салатекова, защо са решили да започнат по-късно. Те са били вдъхновени в чужбина, защото първият час твърде рано според нея често е загуба на енергия.
В електротехническото училище в Липтовски Храдок те твърдят, че това не се отнася за тях, те работят на пълен работен ден веднага щом звънят за първия час.
Те движат земното кълбо, а не влакове
И така, какво е подходящо за деца? Какви са препоръките на психолозите?
„Колкото по-късно започват уроците, толкова по-добре. По-естествено е за децата “, обяснява Щефан Матула от Изследователския институт по детска психология и патопсихология. Сънят е една от основните потребности на човека. „Това е гарантирано и от Конвенцията за правата на детето, необходимо е от биологична и психологическа гледна точка. Детето трябва да спи най-малко осем часа, за здравословно развитие се препоръчва поне десет часа “, отбелязва психологът Матула.
Нека оставим тийнейджърите да спят, училището трябва да започне в десет, казват учените
Директорът на училището в Липтовски Храдок Даниш реагира, че уважава работата на психолозите, но в този случай трябва да се вземе предвид реалният живот. Началото на училището в седем часа е свързано с начина, по който автобусите и влаковете вървят от Липтовски Микулаш на 14 километра, откъдето идват повечето деца. Около четиристотин от над петстотинте ученици пътуват, а родителите им не шофират почти никой с кола.
„Разбира се, г-н Матула ще бъде издигнат в небето от децата, за да започне по-късно. Преди се опитвахме да сменим връзките, но по-скоро бихме преместили земното кълбо, отколкото държавните железници ", добавя Даниш.
Психологът Матула разбира, че много училища са изправени пред реални условия, но това не променя виждането му, че младите хора често трябва да се адаптират към „грешните постижения на цивилизацията“. След като връзките не пречат на управлението на училището, децата посещават само онези, до които са стигнали пеша.
Снимка N - Томаш Бенедикович
Подготовка за смяната
Според директора на училището Даниш те също подготвят учениците за живота рано, например смяната във фабриката на Тесла в Липтовски Крадок започва в шест. „Става въпрос за навика, ставането рано не е проблем за учениците, защото те по-скоро си лягат. В интерната в десет часа вечерта, защото знаят, че трябва да спят. Всеки, който пренощува, бързо ще установи, че му липсва сън. "
Зузана от Липтовски Микулаш, която има шести клас Паулина и второкласник Андрей в ОУ „М.Р. „Те стават в шест и половина, ако можеха да спят двадесет минути по-дълго, щеше да става дума за нещо друго, така че трябва да им се помогне да се приготвят, защото просто не са поети“, казва майката на малките ученици. И те преподават от 7.40. Те не са обвързани с градския транспорт, майка им ги кара с кола.
Миналата година те се опитаха да ускорят началото на училището с по-късна дата с други родители. Напразно. Няма ли да помогне, ако си легнат по-рано? „Казвам това всеки ден, но е предизвикателство. Дъщерята е по-голяма и си ляга в девет вечерта, по-малкият син в половин девет, след училище имат пръстени, преди да си вършат домашните, тя е вечерта и те се нуждаят от момент за себе си, те не може да си легне веднага ", казва майка Зузана. „Самите деца ще кажат, че не възприемат първия урок в училище.“
Какво нарушава съня
Според психолога Ингрид Иваничова, когато учителите трябва да застанат пред черната дъска сутрин и да говорят с децата, зависи от настройката на всяко дете, някои могат да станат рано без затруднения, а други с трудности. „Прилага се разделението на сови и ранни птици.“
Счита за изключително важно децата да не идват на училище в последния момент, половин час след събуждането. „Грешно е, ако ходят на училище неизядени и неспокойни, тогава трудно могат да възприемат поемания материал.“
Психолог: Детето трябва да се възпитава строго, не е позволено всичко
Психологът Матула посочва, че най-добрият сън е до полунощ. Ако децата нощуват, може да имат по-лоши резултати в училище. Цялата нервна система не почива достатъчно, тогава те не знаят как да възприемат напълно учителя и интерпретацията на учебната програма. "Когато сърфират в интернет, преди да заспят, те са във Facebook, гледат всякакви сериали по телевизията, това нарушава качеството на съня им."
Липсата на сън може да допринесе не само за по-лоши признаци, но и за затлъстяване, главоболие, дългосрочен дефицит може да доведе до депресия.
Има още изследвания, които разглеждат ефектите от лишаването от сън върху младо тяло. Констатациите на Американската академия по педиатрия, според които преподаването в училище преди половин девет е вредно за здравето на учениците, предизвикаха по-голямо раздвижване. Около 30 процента от подрастващите на възраст от 15 до 19 години не спят добре, показват изследвания на френския всекидневник Le Figaro.
В пубертета се казва, че биологичните часове се променят, тийнейджърите заспиват средно два часа по-късно, но никой не отлага графика си за по-късно. За безсънните юноши способността да се учат и да се концентрират ефективно през деня се влошава, вниманието им е нарушено, те са склонни да са настроени и стресирани.
Снимка N - Томаш Бенедикович
Държавата го оставя на училищата
Когато училището определя началото на преподаването, то трябва да го обсъди и с родителите си, смята Иваничова, която е директор на Центъра за педагогическо-психологическо консултиране и превенция в Мартин. Трябва да се обмисли кое е най-подходящо за деца и трябва да се спазва психохигиена.
Министерството на образованието не пречи на училищата да решават колко да определят началото на обучението. Указът предвижда само, че първото позвъняване може да бъде чуто най-рано в седем часа и в девет не по-късно от сутринта. В началото на девет часа през 2011 г. министерството заяви, че отговаря на исканията на родителите. Беше споменато, че ще избягват сутрешните пикови часове.
„Началото на преподаването се определя от директора на училището след обсъждане в педагогическия съвет и училищния съвет“, пише пресцентърът на министъра на образованието Петр Плавчан (номиниран за SNS). Министерството не записва колко училища някога стартират.
Правилно проектиран график
Също така е важно за учителите да съставят управляеми графици. „Просто си имах работа с дете, което имаше словашки, руски и немски зад гърба си. Три предизвикателни обекта подред са твърде много, той трябва да се редува между по-тежък и по-лек обект “, обяснява психологът Иваничова. Той смята, че предметите на науката или изкуството или етичното образование са по-лесни.
Те искат да привлекат роми, деца в инвалидни колички и бедни семейства в частна гимназия в Братислава.
В частно училище в Кошице казват, че началото се оказва добро в половин девет. „Децата се учат с радост, не са стресирани от ранното ставане. Когато дойдат на училище по-рано, те могат да се отпуснат, да се подготвят за уроци, но ние всъщност започваме едва в девет и половина, когато те наистина са будни и са готови да получат нова информация “, обяснява директорът Салатекова. Родителите също го хвалят, дори тези, чиито деца идват от Прешов и Молдова.
Салатек смята за предимство, че училището не приключва в половин един - вторият следобед, а след това децата не знаят какво да донесат, тъй като от третия до петия следобед имат хоби занимания.
Лондонският опит
Ако училището приключи рано и учениците не се приберат на тъмно, според директора Даниш от Липтовски Градок, те имат време за себе си и своите интереси. Той също така посочва, че децата се връщат във влакове и автобуси, когато се приберат вкъщи, докато не бъдат напълнени от работници. Той смята, че ако годишното начало на училището беше отложено за 7 часа сутринта, той би могъл да затвори училището и учениците не биха се записали за пътуване.
Renáta Halahijová, директор на гимназия в Liptovský Hrádok, също се присъединява към Daniš, започвайки с тях на 7.10. „Тези, които идват при нас, в началото ще бъдат изненадани, но бързо ще свикнат. Те просто оценяват по-ранния край на преподаването. "
Тя започва в Непал, в Лондон е бита от ученици, в Словакия иска училища без петици
В чужбина е различно, например във Великобритания се преподава от девет сутринта. Учителката Ана Саймингтън Маар от екипа „Учи за Словакия“ също работи в Лондон. „Всеки ден започваше с класна стая, където децата разказваха как се справят, какво се случва в семействата. Беше страхотно, те поеха и имаха шанс да се доверят в това, което преживяваха. "
Симингтън Маар също има опит от Непал, където известно време е живяла и преподавала в началното училище. Няма много дискусии за началото на преподаването, за много деца е щастието, че изобщо са образовани. „Децата отидоха в благотворително училище там между шест и десет сутринта.“ Само някои от децата след това отидоха в държавно училище, което беше от десет до тринадесет часа. Оттам те заминаха да работят на полето. "Имаше сурови условия, беше трудно да се научи, че децата често са гладни."