В спонтанните детски рисунки се появяват определени форми, а с възрастта на детето тяхното разнообразие се увеличава. Първо това са линии и кръгове, после разни „вещици“. Ако искаме да помогнем на детето в развитието на графомоторни умения, е много важно да знаем непрекъснатостта на развитието на тези елементи - форми, а работните листове, които предлагаме на детето, трябва да бъдат избрани по отношение на тези знания.

розв

Когато се упражняват в писането, децата постепенно практикуват определени групи графични елементи, последвани от писане на букви. Важно е да се подчертае, че всяко дете е уникално и претърпява развитие с леки отклонения от връстниците. Следователно родителите не трябва да се притесняват, ако установят, че детето е достигнало определена възраст, но все още не управлява подходяща за възрастта група графични елементи.

Как да започнете

Препоръчително е първо да тренирате и автоматизирате елементите, които детето контролира, а след това да свържете по-тежките елементи. Ако дадем детето достатъчно време за автоматизиране на основните графомоторни елементи, неговата графомоторна сръчност ще се увеличи. Детето има по-голямо желание да твори, да работи с молив, когато види, че може да го направи и се чувства уверено в работата си!

Преди да практикувате графичните елементи, препоръчително е да включите упражнения за релаксация.

Издръжка на дете в работата

Когато предизвикват елементи, които са трудни за детето, родителите могат да използват поддържащи техники:

  • Вербална подкрепа - откъде - където детето трябва да води линията
  • Визуална поддръжка - маркираните точки и посочените линии ще помогнат за насочването на линията
  • Тактилна опора - оформяне на формата, нейното докосване

В началото е добре да се комбинират тези техники на поддръжка - хубаво е, ако детето може да се запознае с формата тактилно преди рисуване, в същото време вижда желаната форма и евентуално да се запознае с опорни точки или линии, които ще му помогнат в рисунката.

Във всичко, което споменахме, детето трябва да има устен коментар. Ако решите да работите с дете на подобни упражнения, това не свършва само с изтласкване на куп работни листове и сядане на детето на масата. Първоначално трябва да коментирате всичко, да изясните значението на това или онова, така че детето да разбере какво иска.

Взискателни елементи

Преди да изберете определена форма, имайте предвид, че дори един елемент може да има няколко нива на трудност. По-различно е, ако детето трябва да нарисува кръг върху голяма опаковъчна хартия или трябва да нарисува малки, еднакво големи пръстени на линия.

Така че не е достатъчно само да изберете правилния елемент, но е необходимо да се работи от по-просто до по-взискателно ниво на трудност.

  • Намалете размера на елемента
  • Увеличете плътността на линията
  • Намаляване на броя на техниките за поддръжка, докато не бъдат напълно пропуснати
  • Промяна на размера
  • Редуване на форми
  • Изискване за точност на чертане

I. група от графомоторни елементи

Характерна е за възрастовия период 3 - 4,5 години. Детето следва периода на драскането, знае предварително какво иска да нарисува, насочва и координирано води линията. Тук принадлежат графичните елементи по-специално права линия и кръг.

Децата обикновено успяват първо да нарисуват линия отгоре надолу, след това хоризонтални линии. След като придобие известна сигурност, линията се затваря в кръг и децата започват да рисуват първите главоноги.

Можете да практикувате вертикалната линия с детето си, напр. чрез свързване на два обекта, които принадлежат заедно. Можете също така да направите работни листове у дома, като използвате печати. Можете също така да свържете точки, нарисувани на хартия, но това е по-трудно за координиране на детето.

Детето трябва да начертае хоризонтална линия отляво надясно. Това насърчава автоматизирането на движенията на очите в посоката, необходима за по-късно писане и четене. Пример за упражнения с хоризонтална линия е напр. завършване на стъпалата на стълбата или рисуване на клетка за котки, за да не я пропуснем .

Ако детето остане дълго на линиите, преди да продължи напред кръг, можем да му помогнем с различни пътеки във формата на кръг, които детето многократно обгражда, за да автоматизира движението. Различни мотиви за този тормоз могат да бъдат напр. кола, която се движи около къщата, балони, снежни човеци, животни от кръговете.

Все още принадлежи към първата група елементи рисуване на точки, когато върхът на молива просто докосне хартията. Тогава те са арки, докато долните арки са по-лесни за децата. По това време децата могат да се справят само с една дъга с един ход, така че няма нужда да настоявате, че детето трябва безпроблемно да свързва както горната, така и долната арка, без да вдига молива от хартията. Мотивацията за рисуване на дъги може да бъде напр. скачане на водни джапанки до водна лилия, скачане на катерици по клони, струнни струни .

Прочетете също: 15 неща, които едно дете трябва да прави преди да започне училище >> >>

Последните, най-взискателните елементи от тази група са наклонени линии, изчертани с помощта на опорни точки. Ако те останат проблем за детето, ние дълго рисуваме помощни пътеки - свързващи линии. Мотивацията може да бъде напр. вали дъжд от облака.

Следващият път ще се съсредоточим върху останалите три групи графични елементи.

Изготвено от: Bednářová, Šmardová: Развитие на графомоториката (Computer Press)