От Питър Мачек
Подготовка:
Розовата кула обикновено е построена или лежи на рафт. Заедно с детето нося кубчетата едно по едно на работния килим, докато всички кубчета се разстлат на пода. Постепенно избирам кубчетата и обръщам внимание на редуващите се ръце - дясна и лява - малките деца обикновено все още нямат изяснена „своята“ доминираща ръка (страничност).
Всички представления се провеждат без думи, тъй като акцентът трябва да бъде върху „правенето“.
Вземам най-големия куб (сравнявам го със също толкова голям куб) и го поставям пред себе си. Бавно повдигам двете страни, отпред и отзад с двете ръце нагоре. Мога да направя това, ако мисля, че е важно за бебето. Сега взимам още един по-голям куб (отново в сравнение с подобни кубчета) и го поставям в средата на първия куб. Бавно издърпвам ръцете си от всички страни на двете зарове с едно движение отдолу нагоре. Правя го с всички зарове, докато кулата не бъде построена.
Питам отново детето: „Искате ли още?“ Докато се подготвям, демонтирам кулата с редуващи се ръце.
Непрекъсната структура и вариации:
По същия начин поставям кулата хоризонтално върху работния килим. Сега оставям детето да затвори очи и да размени двете кубчета. Детето поставя кубчето на правилното място. В следващата стъпка (детето отново затваря очи) изваждам кубчето от реда, притискам кубчетата и оставям детето да постави кубчето на правилното място. Същото се случва, без детето да види липсващия куб. Показва самото място.
Кубчетата се съхраняват обратно, както детето вече знае. Ние ще предложим промяна. Много логически варианти се изпробват и оформят заедно с детето. Уверявам се, че след всяка вариация заровете се връщат към първоначалния им ред!
Уроците на думите следват класически урок от три стъпки .
Взимам най-големия и най-малкия куб и казвам: „Това е голямо, а това е малко." Когато предам голямо кубче на дете, повтарям: „Това е голямо."
Поставям заровете пред детето и питам: „Покажи ми какво е голямо/кое е малко.“ Дори след като разменя заровете, моля детето да ми покаже „голямо“ и „малко“ .
Питам детето: „Как този куб се сравнява с този куб?“ (Важно е ВИНАГИ да осигурявам видима връзка!) Когато едно дете назове „голямо“ и „малко“, аз го моля да се сдвои с други кубчета, с една голяма и една малка.
И накрая, мога да покажа на детето, че кубчетата, които са били просто големи (в сравнение с по-малкия куб), също могат да бъдат малки (в сравнение с по-големия куб), като обменят кубчетата по двойки.
Повече от/по-малко от
Заровете са добре. Поставих ръката си върху 6-те зарове и казах: „Този зар е по-малък от тези зарове ...“ (ръката ми се движи над останалите по-големи зарове) „... и по-голям от тези зарове.“ (Ръката ми преминава над останалите по-малки зарове. ) 5 зарчета (напр.) Мога да повторя това.
„Покажи куб, който е по-голям от това!“ Вземам другите по-малки зарове. „Покажи ми кубчето е по-малко от това!“ Взимам останалите по-големи кубчета. Играта за позициониране се провежда няколко пъти.
„Как този куб се сравнява с тези?“ (Отново посочвам останалите по-големи или по-малки кубчета.)
Кубчетата са на една линия. Посочвам един куб 10 и 1 и казвам: „От всички кубчета това (10) е най-голямото кубче и това (1) най-малкото кубче.“ Той каза: „Сега това (9-то) е най-голямото от всички и това (2-ро) е най-малкото от кубчетата. "Мога да го направя още два пъти.
Всички 10 зарчета са отново на опашка. „Покажи ми куба, който е най-големият от всички.“ - „Покажи ми куба, който е най-малкият от всички.“ Отнемам отново 10 и 1 и отново им показвам най-големия и най-малкия куб. Тук също става още два пъти.
Посочвам най-големия/най-малкия куб и питам: „Как е този куб от всички?“ Детето също преминава през няколко пъти.
- големи по-големи най-големи
малки по-малки най-малките
Ще избера три много различни кубчета от поредицата - например 4, 7 и 10, както и най-малкия куб 1.
Поставих 1 до следващия по-голям (тук 4) и казах: „Вече го знаете. Как кубът се сравнява с това? “-> Детето казва„ малко “. "Добре. И така, какъв е кубът? “(Визирам точка 4) ->„ голям “. Сега поставям 1 куб в ред - ясно отстрани - и поставям 4 обратно на 7 и 10. Посочвам 4 зарове и казвам: „Този зар е голям и този зар (7) е по-голям от заровете (4). "И този куб е най-големият тук."
„Покажи ми куба, който е най-големият от всички!“ - „Покажи ми куба, който е по-голям от този (4).“ - „Покажи ми големия куб в сравнение с този (добави 1 куб).“
„Как е кубът (10) в сравнение с останалите?“ -> най-големият. „Как е кубът (7) в сравнение с (4)?“ -> по-голям. „И вие познавате (4) отдавна. Как се сравнява с (1)? ”-> голям.
Правя същото с малки/по-малки/най-малки.