Началото на посещаването на училище и фактът, как детето е в състояние да се адаптира към новите условия, са своеобразен индикатор за готовността на детето за посещение на училище. Започването на училище често е много стресиращо събитие. Попада в непозната среда и не знае какво да очаква. Въпреки факта, че той се подготвя за училище много дълго преди първия септември и с нетърпение очаква училищната чанта и всички неща, които родителите му „трябваше да купят“, този ден все още е нещо специално и той играе основна роля в него.

първокурсници

На него се обръща цялото внимание на семейството, което би трябвало да му угоди от една страна, но с постоянно напомняне за това кой важен и значим ден го очаква, малкият ученик може да се счупи коленете. Промяната на средата, смяната на учителите, смяната на приятели и увеличаването на отговорностите са твърде голяма тежест за начинаещ ученик. Детето трябва да се адаптира към новите правила, трябва да научи много нови знания. Би трябвало да е по-дисциплинирано, той вече няма толкова време за почивка и релакс, колкото в детската градина. Ето защо не всички първокурсници могат да се справят безпроблемно с тези изисквания, които се поставят пред тях в първия клас.

Какво очаква първокурсник

- смяна на учители и възпитатели

- страх от неизвестното (дали може да влезе, да отиде до тоалетната, да изрази мнението си, да се оплаче, ако е наранен, дали ще се справи с дадените задачи, ще намери ли приятели, каква ще бъде учителката, дали тя пак ще може да играе и т.н.)

- загубата на приятели, които не трябва да ходят с него в едно и също начално училище

- нови по-взискателни отговорности (например писане на домашна работа)

- промяна на ежедневието (загуба на време за почивка - следобеден сън)

- адаптиране към училищните правила, система и изисквания (докладване, изчакване на повикване, система за активно внимание по време на урока и време за почивка по време на почивката и др.)

- промяна на фокуса (детето трябва да бъде по-дисциплинирано, трябва да се съсредоточи върху учителя, да отговори на зададените въпроси, да опознае и да научи нови знания.)

- поддържайте фокус в продължение на 45 минути

- оценка на представянето му, към която детето може да не е свикнало

- детето трябва да се научи да се самодостатъчно, да организира собственото си време (време да изяде десет през почивка, да подготви помагала и т.н.)

Какво трябва да направи родителят

- важно е да се обясни на детето какво ще се очаква от него в училище, какви ще са неговите задължения, преди да започне училище

- да насърчи детето, да посочи положителните страни на личността на детето, към това, което то вече е усвоило и е успяло

- Бъди търпелив. Детето може да бъде много трудно да премине през първите дни на домашните, не може да седи концентрирано. Той седеше в училище по цял ден и трябваше да бъде внимателен и може да се нервира, че трябва да прави същото вкъщи.

- мотивират положително, подчертават добри неща, например, какво всичко, което детето научава в училище, че създава нови приятели, ще има определени предимства и под.

- говорете с детето, както му харесва или не му харесва в училище. Важно е детето да се чувства подкрепено от родителите, да знае, че какъвто и проблем да има, то може да се обърне към тях и че не е съвсем само в новите, трудни за него задължения.

- в случай, че детето започне да се тревожи, че ще отиде на училище, е необходимо незабавно да разберете какъв е проблемът, от какво се страхува детето. Това може да не е непременно сериозен проблем, като тормоз, но може да е недоразумение или друг незначителен проблем, който може да бъде разрешен чрез разговор за разбирателство с дете или класен ръководител.

- влизането на детето в училище също е промяна за самите родители, детето има нови отговорности (като домашна работа), които променят режима и свободното време в семейството

- родителят не трябва да говори на глас за своите притеснения и негативен опит с училището. Той не трябва да говори за ограничения и наказания пред детето (Печеливши изявления от рода - Чакай, ще те научат в училище)

- да не плаши дете с твърде трудни и неуправляеми задачи, които го очакват

- родителят също трябва да даде на детето време да играе и да се отпусне. Детето може да се страхува от чувството, че никога повече няма да може да играе, така че е важно да му обясните, че въпреки че вече има определени отговорности, които трябва да изпълни, ще има време да играе, когато изпълни своите задачи. Не е подходящо дете, чиято домашна работа отнема много време, да бъде изпратено в леглото веднага след написването им и по този начин да няма време за собствени занимания, въображение, релаксация и игра

- родителят трябва да намери време за съвместна дейност с детето (разходки, спорт и др.)

- за да не се страхува от евентуален психологически преглед, той може само да помогне на детето и да разбере навреме дали детето е готово за училище

- да се помогне на детето през първите дни на систематичен начин на обучение и подготовка за преподаване. Научете детето си за първи път да пише правилно.

- родителят трябва да провери домашната работа на детето, той не трябва да разчита на факта, че когато детето идва от училище и казва, че не е получило домашна работа, това наистина е така. Това обаче не означава, че родителят не трябва да се доверява на детето си, но е препоръчително да проверява нещата, например, не трябва да забравяме и за редовни, т.е. ежедневни проверки на книгата и огледалото на ученика. Може да има важна справка от класния ръководител, която детето е забравило.

- родителят също трябва да осигури на детето извънкласни дейности, така че детето да може да бъде отделено от своите задължения. Добре е детето да си каже какво го интересува и какво би искало да прави. Родителят може също да даде на детето два пръстена, единият релаксиращ (танци, спорт и т.н.), а другият образователен (например езици). При избора на извънкласна дейност обаче трябва да се вземат предвид обстоятелствата на детето, така че то да не бъде излишно претоварено и уморено.

Нека научим децата да четат с изобретателност, наградата ще бъдат гениални деца

Автор: Mgr. Жана Кумерова, Ева Бутова

Вкъщи имаме предучилищна възраст и мислите ли вече как ще управлява училището след една година? Гордеете ли се, че той вече знае цялата азбука и чете, или все още не се интересува много от букви? Ако детето ви е усвоило правилния навик да чете, преди да влезе в училище, имате предимството, че подготовката за дома му ще отнеме по-малко време в началото. Но не се притеснявайте, дори ако ученикът едва започва да разпознава първите звуци. С добра мотивация, правилният и търпелив подход той може да го направи много бързо.

Овладяването на правилната техника на четене и особено разбирането на четенето е много важно и от това зависи успехът на всяко ученик. Следователно е подходящо родителят и учителят да му обърнат дължимото внимание. Тъй като учениците с различни нива на умения за четене се срещат в първи клас, учителят, неговият опит или професионализъм зависи да се обърнат към всяка група деца по подходящ начин. Основната грешка е, ако учителят не информира родителите за правилната техника на четене и как ще работи с децата в обучението. Родителите са важни партньори в съвместната работа. Често се случва родител да положи добри усилия да помогне и, нека си признаем, понякога самият учител учи децата на грешна техника на четене. Тогава децата придобиват лоши навици, които им създават проблеми и са много трудни за премахване.

Ако трудностите при четене продължават дълго време, това сигнализира за разстройство на четенето - дислексия. Ранната диагностика и последващото честно сътрудничество със специален педагог е много важно в най-добрия интерес на детето.

Преподаването на четене се осъществява на няколко етапа

Подготвителен период

Подготвителният период е период, когато децата се запознават само със звуковата форма на отделни звуци, срички, думи и изречения, без да познават буквите. Децата научават мелодията на речта, дължината на звуците, образуват прости изречения, говорят думи с еднакви букви в началото, края, думи след срички, срички след звуци, различават дълги и къси звуци и определят броя на думите в изречението. По този начин те ще получат основни знания за структурата на нашата реч, за разнообразието от звуци - звуци, от които се състои.

Сричка период

По-късно децата се запознават с отделните форми на буквите и с първата двойка от добре познатите гласна и съгласна постепенно започват да четат срички, думи и цели изречения.

Сричката е много важна и само ако ученикът я е усвоил достатъчно и чете сричките бързо е предположението, че четенето на текста няма да му създаде проблеми по-късно. В тази фаза ние следим отблизо как той успява да чете думи или изречения по срички. Отначало му е трудно да се съсредоточи върху значението на прочетеното и да може да повтори изречението. След като ученикът разбере техниката на четене, е необходимо редовно обучение по четене, за да се ускори постепенно четенето.

Всичко зависи от индивидуалните обстоятелства на всяко дете и е съвсем естествено човек да се научи да чете по-бързо, докато друго се нуждае от повече време. Нека не го правим.

Четене с разбиране

С течение на времето ученикът чете различни думи без проблеми и е по-бърз. Започва периодът на разбиране на четенето. Това означава, че по време на самото четене той вече не трябва да се концентрира върху свързването на звуците и също така може да възприема съдържанието на прочетения текст.

И така, как да научим децата на правилните навици на четене и за какво да внимават у дома?

  • За да практикувате четене, е необходимо да създадете спокойна работна атмосфера за детето.
  • Когато четете домашното от списанието, не четете цялата страница няколко пъти подред, след това детето контролира текста наизуст и не тренира лесно да различава звуците.
  • Първо прочетете отделните звукове, срички и думи в пропуснатите изречения и едва след това прочетете цялата страница.

Пеещо четене

  • Няма смисъл да се изисква от първокурсник, който току-що е започнал да чете сричка, да може да прочете цялата дума наведнъж. Нека той опише думите, най-добре е да се използва т.нар. сливане или пеене на четене, когато сричките се разтягат неестествено и се четат толкова дълго, например: Ние четем Sssssááááámmmmóóó, защото детето има възможност да види следващия, докато визуално разтяга един глас, и по този начин го свързва по-гладко.

Двойно четене

  • Избягвайте детето да чете думата тихо след гласните или сричките и след това да я произнася правилно на глас. Неправилен е навикът да се чете двойно, когато детето чете текста до два пъти - първо тихо, после на глас. Когато чете изречения по-късно, това не само много уморява първокурсника, но той не може да възприеме съдържанието на текста. Четенето с разбиране наистина е изключено в този случай.

Четете бавно

  • Има смисъл да четете по-бавно, силно и гладко, да използвате правилна интонация в въпросителни и заповедни изречения, да завършвате изречения, да четете правилни запетаи. Когато четат бързо, децата често си разменят думи, коригират или пропускат редове и не могат да възприемат съдържанието достатъчно. Това е последвано от неуспех в индивидуалната работа, тъй като те не разбират в достатъчна степен задачите или текста на предмета.

Мотивация за четене

  • И накрая, не забравяйте най-важното - да мотивирате децата правилно и да водите до четене от най-ранна възраст. Подкрепете ги и ги похвалите за всеки един успех, който постигнат. Събудете интереса си към четенето, четете любимите им книги с тях - четенето вечер в леглото е страхотно. Кажете си какво беше интересно в прочетената история, какво би направил героят на място, редувайки се четене. По-късно те ще прочетат сами и вие просто ги слушате търпеливо. Той открива света на книгите, света на фантазията и въображението, свят, който принадлежи само на тях.