речта

Как се развива речта на детето между втората и третата година от живота и как можете да стимулирате това развитие?

До втората година детето общува със заобикалящата го среда чрез изречения с една дума или две думи, които допълват жестоко жестовете. Друга недвусмислена черта на развитието на речта е появата на първите комбинации от три думи. Детето започва да издава изречения с три думи около втората година от живота си.

Помощ, имаме двегодишно дете вкъщи

Какво е? Питат биеналета.

По това време децата започват да питат: „Какво има? Мамо, какво е това? “Но повече от името на нещото, което питат, те се интересуват от значението му. Те искат да чуят как работи „това“, какво се прави с него и веднага искат да го опитат. Любопитството на децата помага за изграждането на техния речник. Броят на думите нараства бързо всеки ден.

Двугодишен: тези думи трябва да бъдат известни!

Докато средностатистическото двегодишно дете използва около 300 думи, детето на две години и половина 450 думи, тригодишното дете ни изненадва с доставка от 1000 думи. Сред новите думи са главно прилагателни и глаголи. Те помагат на децата да изразяват по-точно своите нужди, желания, чувства. Бързият напредък обаче може да доведе и до някои усложнения.

Нека само си представим, че ние възрастните учим чужд език. Не можем да четем и пишем, така че просто слушаме чужд език. Всеки ден научаваме две до три нови думи чрез слуха. Ние съхраняваме дадените думи във все по-дълги изречения и следователно се научаваме да ги огъваме - да време, флексия, да използваме предлози и съюзи. Нашите деца се справят с всичко това и постепенно преминават от изречения с дълги думи до дълги изречения (около третата година). Нещо повече, по това време те започват да осъзнават собственото си АЗ, искат да се утвърдят не само в играта, но и в комуникацията.

Артикулацията на двегодишните се подобрява

Нивото на артикулация също се подобрява значително, тоест произнасяне на отделни гласни. Между втората и третата година повечето деца се научават да произнасят правилно всички гласни и съгласни n, m, p, h, t, k, g.

В резултат на всички тези обстоятелства се случва детето ни да внезапно:

прекъснете речта напълно, направете поразителни паузи, по-дълго от необходимото за вдишване. Напр. "Имам ---------- хубава кола."

Прочетете също:

Как се научихме да произнасяме R

Децата търсят правилните думи и връзки, не се страхувайте, ако временно заекват

Всички изброени трудности се наричат ​​професионално несъответствия в развитието и макар да напомнят на жилещи, са съпътстващ феномен на. Нека само си представим как клоните ни започнаха да ходят: понякога се спъваха, падаха, скачаха. И така изглежда много подобно в речта. Повтарят нещо, поправят нещо, правят пауза, вмъкват глас или дума.

Много важна разлика между невинността в развитието и истинската интрига е продължителността. Липсата на развитие в развитието продължава от няколко седмици до максимум 6 месеца. И как всъщност да общуваме с дете с несъвършенства на речта?

НАЙ-ОСНОВНИТЕ ПРАВИЛА ВКЛЮЧВАТ:

1. не насочваме вниманието на детето към липса на говор и най-важното е да не го молим да повтори изречението отново и гладко;
2. не казваме на детето да говори по-бавно и да диша или да се успокоява;
3. не молим детето, особено през този критичен период, да говори на глас или да рецитира пред роднини, като гостува;
4. родителите формират по-прости кратки изречения;
5. родителите говорят по-бавно;
6. премахнете ситуации, от които детето се страхува (нека светлината свети, ако се страхува от тъмнината.);
7. нямаме неразумни очаквания (момчета не плачат, Питър знае по-добре от теб и т.н.);
8. Водим важни разговори в отсъствието на детето;
9. не правим никакви внезапни промени в начина на живот и предварително подготвяме детето за необходимите промени, като преместване или смяна на детската градина.

Родителите обаче са много коректни, ако се консултират с логопед, когато откриват несъответствия. Докато децата говорят и усъвършенстват речта си, също така и нивото на разбиране.

Дете на две години разбира по-дълги поръчки, инструкции

Това не зависи само от значението на една дума или настоящата ситуация, или нечий опит. Ако напр. казваме на детето „Вземете куклата и маката и им дайте папат.“ и в същото време слагаме гребен в ръката на детето, по-малкото дете автоматично ще започне да разресва куклата и маката. Детето на две години и половина остава да стои безпомощно и лицето му е учудено, разбира, че избирателят не седи. Може би ще си помисли: „Майка ми не беше ли права? Какво трябва да направя? "

Детските подложки за ръце стават по-умни, така че скритите неща в затворени бутилки вече не са в безопасност. Обича да отваря и затваря нещата, застава на единия крак, започва да кара колело, сам е, опитва се да обуе обувките си или да облече панталоните си. Думите „сам“, „сам“ могат да ни изненадат, особено ако имаме пет минути да се облечем, облечем и изтичаме до детската градина. Детето просто иска да направи повече неща самостоятелно, без нашата помощ, отколкото наистина може да направи досега. И това е бурен мрачен период, в който само търпението на мама и татко помага.

Жена у дома: Това е само сезон

САМ

Редно е да оставите детето да прави колкото се може повече неща. Много популярно занимание на децата след втората година е рисуването. В допълнение към първите драскулки има и по-спретнати кръгове или спирали, а най-привлекателната основа за дете определено е стената в кухнята или хола.

В речта, наред с други неща, детето може да каже името и фамилията си, използва местоимението "Аз", разбира разликите между "голям-малък, добър-лош". Започва да използва вежливите фрази „благодаря, моля“. Той използва думи, както аз искам, мога. Той не само казва какво се случва или какво се е случило, но започва да мисли в бъдеще и да използва „Аз ще, ние ще“. С изключение на въпросите „Къде е той? Кой е? Какво е това? “Възниква нов въпрос,„ Защо? “.

Речта на детето се засилва и подобрява в ежедневните диалози

Чудесен начин да помогнете на детето си в това пътуване е да коментирате общите дейности, които правим у дома. Говорете за готвене, пране на дрехи, приготвяне на плодова салата, печене, поставяне на цветя във ваза, ремонт на велосипед, почистване на обувки и т.н. По време на посещение в супермаркета, за да поговорим за това какво трябва да купим и къде се намира, по време на посещение в зоопарка, за да назовем животните, да поговорим за това какво ядат, къде спят, как изглеждат. Това се превръща в очарователен източник на информация за детето и в същото време в пространство за упражняване на вече научени думи и фрази.