Микробите на развитието на комуникацията между детето и майката могат да бъдат проследени към периода на вътрематочно развитие. Това са видовете дейности, които косвено влияят върху развитието на речевата дейност: смучене на палеца, отваряне на устата, преглъщащи движения, изчакване. Комуникацията между плода и майката не се осъществява пряко, а по-скоро индиректно, на психо-моторно-невро-ендокринна основа.
Развитието на речта е предсказуемо и стандартно. Детето преминава през отделните фази, етапи в развитието на речта и не може да пропусне нито един от етапите на развитието.
Индивидуалните етапи в развитието обикновено се постигат от деца на приблизително същата възраст, но налице са индивидуални различия (леки вариации във времето на достигане на етапа или продължителността на определен етап са естествени). За да може дадена способност да се развива, е необходима зрялост в развитието - детето трябва да достигне определена степен на познание, двигателни умения, социално-емоционално развитие, за да може езиковата или комуникативната способност да изглежда външно представена под формата на нова елемент в речта на детето.
Етапи на развитие на речта
Период на неволно общуване: 0 до 8 месеца
- детето общува неволно, реагирайки първоначално рефлекторно
- по-късно той открива света около себе си чрез случайни открития, способността му да имитира е усъвършенствана
- ранното развитие е доминирано от прагматична система
- основното средство за комуникация става зрението
- около 3 м - инстинктно шегуване
- около 6.m - имитиращ лайлинг
- появява се първото разбиране, което е много общо и тясно свързано с конкретна ситуация, децата възприемат цялостния контекст, невербалното поведение и жестовете на възрастен
Период на умишлена комуникация: 8 до 12 месеца
- детето установява, че може умишлено да повлияе на заобикалящата го среда
- период на първите жестове (дейктик, отношение)
- детето осъзнава, че обектите съществуват дори когато не ги вижда (стабилност на обекта)
- той започва да разбира простата връзка между причината и следствието
- се разработва функционална игра
- когато разбира, детето реагира повече на силата на гласа, мелодията на речта или жестовете на възрастния, отколкото на конкретните значения на отделните думи, но постепенно започва да създава първия пасивен речник на детето
Период на първата дума: 12 до 18 месеца
- детето произнася първите думи, репертоарът от звуци е много ограничен (на 12 м приблизително 15 първи думи, на 16 м - приблизително 40 думи)
- по-нататъшно развитие на жестове (семантични жестове, комбинация от два жеста, жест + дума)
- подобряване на разбирането - детето разчита на значението на думата дори без да подкрепя контекста
- разработена функционална игра
Период от комбинации от две думи: 18 до 24 месеца
- детето комбинира две думи в несъвършени изречения
- той пита "Къде е той?"
- изразява количество, граматиката и произношението са опростени
- детето също започва да разбира повече за абстрактното значение на думите
- двуфазна игра, началото на проста символична игра
Период на разработени изречения: 24 до 36 месеца
- детето използва връзки с три думи, много думи и по-късни съюзи, започва да изразява миналото време
- той задава въпроса "Какво е това?".
- използва предлози, прилагателни, объркване
- подобрява разбирането (разграничава малките разлики между думите - окончания, представки) и произношението
- развива се въображението и символичната игра
- начало на говорни умения
Препратки:
Kerekretiová и сътр. - Логопедична пропедевтика, Карлов университет в Братислава, 2016