Модерно образование за обществото на знанието/Проектът е съфинансиран от ресурси на ЕС Mgr. Драхуша Орелова Развитие на математическите идеи в предучилищна възраст Доказан педагогически опит в образователната практика Братислава 2013
Издател: Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Братислава Автор OPS/OSO: Mgr. Drahuša Orelová Свържете се с автора: Заглавие OPS/OSO: Година на създаване OPS/OSO: Експертно становище, изготвено от: Materská škola, Za humnami, Nitra, [email protected] Развитие на математически идеи в предучилищна възраст 2013 г. Авторът носи отговорност за съдържанието и оригиналността на ръкописа. Текстът не е редактиран. Този доказан педагогически опит в образователната практика/доказан опит в професионалната практика е създаден от фондовете на проекта Професионално и кариерно израстване на педагогическия персонал. Проектът се финансира от Европейския съюз.
Ключови думи математически идеи, пространствено възприятие, идея, предучилищна възраст, геометрично мислене, творчество, детска игра, дидактическа игра Анотация Работата се занимава с развитието на математическите идеи на децата в предучилищна възраст. Предназначен е за учителите в детските градини. Ориентацията в пространството е част от подготовката в областта на математическите и геометричните идеи на детето. Целта на работата е да обогати предлагането на дейности в детската градина по отношение на използването на дидактически игри и практически дейности. Работата предлага предложения за това как да се подходи към постигането на ключови компетентности в областта на математическото мислене под формата на дидактически игри и детски игри. 5
СЪДЪРЖАНИЕ Въведение. 7 1 ВЪОБРАЖЕНИЯ И ПРЕДСТАВЯНЕ. 8 1.1 Разработване на геометрични концепции. 9 2 РАЗРАБОТВАНЕ НА МАТЕМАТИЧНИ ИДЕИ. 11 2.1 Разработване на числени идеи. 12 3 ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ИГРАТА. 13 3.1 Дидактическа игра. 16 4 НАЕМНИ ТЕМИ. Заключение. 19 28 Списък на библиографските източници. 29 6
Фигура 1 Геометрични фигури Източник: собствен дизайн 5. Намерете обект със същата форма Цел: - да знаете формите на отделни предмети Възрастова категория: от 3-6 години СПИН: снимки на обекти с отделни фигури, напр. кръгла топка, пластмасова чиния, овално яйце, краставица, слива, четириъгълна книга, прозорец, врата, триъгълна папка, клоунска капачка, конус за сладолед, карти с геометрични фигури. Процедура: Децата седят в полукръг. Учителят ще донесе карти с геометрични фигури. Те разпространяват снимки на предмети сред децата. Тогава учителят пита дали децата могат да назоват отделните отдели. След това показва картата, на която е изтеглен напр. кръг и пита децата: Кои са кръглите предмети? Всяко дете търси кръгли предмети между своите картинки и ако ги намери, ги поставя до картата на учителя с подходящата геометрична форма. Играта приключва, когато всички снимки се разтоварят. По време на играта се грижим децата да не се консултират и да работят самостоятелно. 20.
Фигура 3 По време на пътуване Източник: собствен дизайн 11. Книжка за оцветяване Цел: Разграничаване на геометрични фигури: триъгълник, квадрат, правоъгълник, кръг. Ориентация в равнината и между геометрични фигури. Организация: - за физически лица. Инструменти: Книжки за оцветяване, пастели. Процедура: Учителят раздава книжки за оцветяване на децата. Децата ще вземат пастели и ще оцветят книжките за оцветяване според инструкциите. Накрая учителят проверява правилното решение. Задача: - Определете броя на геометричните фигури Фигура 4 Книжка за оцветяване Източник: персонализиран дизайн 24
12. Познайте къде стоя? Цели: Обучение за подреждане на числа 0-10, Възрастова категория: 4-6 години Инструменти: Числова ос. Процедура: Учителят застава пред дъската, на която е цифровата ос. Под формата на въпроси децата ще познаят числото, пред което стои учителят. Въпроси с верни отговори, пример: 1. Заставам точно пред числото 6. Къде стоя? (5) 2. Заставам точно зад числото 3. Къде стоя? (4) 3. Заставам пред числото 9. Къде мога да стоя? (0. 8) 4. Заставам зад числото 8. Къде мога да стоя? (9) Фигура 5 Цифрова ос Източник: собствен дизайн 13. Приказка за рапица Цел: правилно разграничаване на термините първо и последно, преди, след, непосредствено преди, непосредствено след . Възрастова категория: 3-5 години Помощи: приказка за рапица, хартия, пастели Процедура: децата рисуват приказка за рапицата, която дядо им е засадил в градината. Тогава учителят ги пита кой му е помогнал да издърпа рапицата. Кой беше първият зад него? Кой последен? Кой стои точно зад кучето? Кой беше точно зад баба? Кой беше точно пред мишката? Децата следят верността на отговорите заедно с учителя. Фигура 6 Историята за рапицата Източник: Интернет ресурс 25
14. Градинари Цел: Да се определи файлът на определен файл Възрастова категория: 4-6 години Инструменти: работен лист, пастели Процедура: Децата ще получат работен лист със снимка на градината. В градината има 5 овощни дървета. Тяхната задача е да преброят плодовете по дърветата и да кръжат правилния брой. Заедно с децата учителят проверява правилността на заданието. 15. Проблем Вашата задача е да оцветите 3 еднакви фигури. Фигура 7 Форми Източник: собствен дизайн 16. Лабиринт Цел: развитие на ориентацията в космоса Възрастова категория: 5-6 години Задача: намерете най-краткия път до синя, жълта къща. Инструменти: хартиени стрелки, цветни кубчета. Процедура: можем да следваме пътеката с помощта на анимационни стрелки, докато се разхождаме из детската градина или в училищната градина. Ще поставим хартиени стрелки в класа, за да определим началото на пътуването. Децата се движат по посока на стрелките, следвайки пътеката. На кръстопътя те решават един от вариантите. В края на всяко пътуване децата очакват цветна къщичка от кубчета. Те се движат свободно в лабиринта по посока на стрелките. Когато децата се запознаят, те търсят най-краткия път до червената къща, жълтата. 26
17: Цел на пощальона Цел: упражняване на основни геометрични фигури и геометрично въображение. Възрастова категория: 4-6 години СПИН: хартиени къщички пред дъската Ходът на играта: индивидуално или в групи, ние разграничаваме пликовете на писмата на играчи - пощальони, които трябва да доставят определен брой листове с снимка на геометрична форма до четири къщи. Победителят е човекът или групата, които са доставили писмата правилно и най-бързо. Преди следващата игра учителят преобразува геометричните фигури на къщите 18: в жаби Цел: опознаване на пространствените форми Възрастова категория: 3-6 години СПИН: предмети в класната стая Напредък на играта: децата скачат из класа като жаби. Учителят казва на някакво пространствено образуване на жаби да се установи върху нещо, което има тази форма. Това означава, че те ще докоснат обекта. Учителят проверява дали всички се държат за правилния предмет и дали жабите продължават да скачат. Всеки, който неправилно докосне предмета, отпада от играта. 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Учебникът, който току-що прочетохте, трябва да служи като колекция от игрови теми за използване на математическо въображение в детските градини. Това беше една от основните цели на работата. Изводите, които представям на практика, се основават на няколкогодишен опит в работата с деца в детска градина Za humnami в Нитра. Всички игри, изброени в текста, са проверени на практика. Включвайки дидактически игри в учебния процес, използвах естественото детско желание за игра. Наблюдавах радостта от играта. Игрите предизвикват у детето определено емоционално преживяване, което то иска да повтори. Всичко, което е придружено от приятно усещане, е по-лесно за запомняне на детето и след това по-добро припомняне. Подготовката за дейности, използващи дидактически игри, е предизвикателство. Рангът и непригодността за поставяне на игри трябва да бъдат внимателно подбрани от учителя. Опитах се да създам различни нива на игри, които да включват още по-малко активни деца. Наградата е да наблюдавате щастливи и ентусиазирани деца, които учат по игрив начин. Творбата съдържа различни форми на игри, напр. колективно за целия клас, група или индивид. Надявам се, че работата може да бъде вдъхновение за учителите в детските градини, тъй като по този начин децата се учат не само да броят, но и да си сътрудничат, да общуват помежду си и да си помагат. 28