семейни

Ролята на родителите и тяхната подкрепа в различните дейности, които детето изпълнява, е много важна. Това важи и за изучаването на чужди езици. Вече говорихме за това как родителите могат да помогнат на децата в нашата поредица по проекта на Британски съвет.

Днес ви предлагаме работен лист, фокусиран върху родителската роля

Винаги можете да изтеглите английската версия на работния лист във формат .pdf.

Ако не сте сигурни за вашия английски, ние сме ви подготвили превод на работния лист на словашки. Вярваме, че това ще бъде добър начин да работите интересно с децата, без да се налага да прекарвате твърде много време с речник в ръка.

Уроци по английски с вашето дете

Започвайки на английски е времето, когато малките деца (на възраст от три до девет) се нуждаят най-много от подкрепата на родителите. Родителите може да се притесняват за акцента си на английски, но малките деца имат забележителната способност да променят акцента си, за да съответстват на английския в околността. Малките деца трябва да се чувстват „мога да говоря английски“ и „харесвам английски“ и подкрепата на родителите може да им помогне да постигнат това.

В началото на изучаването на английски език децата (от 3 до 9 години) се нуждаят най-много от родителска подкрепа. Родителите може да се притесняват от английския си акцент. Малките деца имат забележителна способност да променят акцента си, за да съответстват на английския, който чуват наоколо. Малките деца трябва да чувстват, че могат да "говорят английски" и че "харесват английски". Подкрепата на родителите им може да им помогне да получат това чувство.

Английски сесии може да продължи с продължителност от няколко минути до около десет и може да се провежда веднъж или два пъти на ден, в зависимост от обстоятелствата. Колкото по-често се използва английски, толкова по-бързо се усвоява. По време на английските сесии родителите трябва да се фокусират върху детето си без никакви прекъсвания. Малките деца обичат английските сесии, защото за тях английският е специално време с неразделено внимание на родителите.

Индивидуалните уроци по английски могат да продължат от няколко до около десет минути и могат да се провеждат веднъж или два пъти на ден, в зависимост от обстоятелствата. Колкото по-често се използва английски, толкова по-бързо детето го усвоява. По време на уроците родителят трябва да се фокусира върху детето и да не се разсейва от нищо. Тогава малките деца ще се научат да провеждат тези срещи с английски съвети. Те се превръщат в специално време за тях, когато родителите им им обръщат пълното внимание.

Малките деца са логични мислители: те трябва да имат причина да говорят английски, тъй като и те, и техните родители могат да говорят родния език. Може да им е трудно да превключат от родния си език на английски, така че често е важно да зададете сцената: „След три минути ще имаме нашето английско време.“ Настройването на сцената за английско време може да включва преминаване към специален място в стаята или загряване на английски език, като преброите или произнесете позната рима, преди да въведете някаква нова дейност

Децата мислят логично: да говорят английски, те трябва да имат причина, защото като тях те могат да говорят майчиния си език. Преминаването от майчиния език на английски може да бъде трудно за тях, затова е важно да се създаде атмосфера: „Подготовката на сцена за английско време може да означава преместване на място в стаята или затопляне чрез броене на английски или рецитиране на позната рима преди на детето се въвежда нова дейност.

Децата взимат език когато беседата се основава на дейност, в която те са физически ангажирани. Ако вече са били запознати с дейността на родния си език и са разбрали съдържанието, те се чувстват по-сигурни и могат да се концентрират върху разбирането и вдигането на придружаващия го английски. Когато сесиите са само на английски, заниманията обикновено трябва да бъдат по-кратки, тъй като обсегът на внимание на децата обикновено не е толкова дълъг, колкото на родния език и слушането само на английски може да бъде уморително.

Децата учат език, когато говорят за дейност, в която самите те са физически ангажирани. Ако те вече са се запознали с определена дейност на майчиния си език и разбират съдържанието му, те се чувстват по-уверени и могат да се съсредоточат върху разбирането и овладяването на английския език, който съпътства ситуацията. Ако уроците са само на английски, отделните дейности трябва да са по-кратки, тъй като децата обикновено не получават внимание на чужд език, стига да са на майчиния им език. Слушането изключително на английски може да бъде уморително.

Като малки деца станат по-компетентни говорители, те могат да включат дума на родния си език в рамките на английска фраза „Той яде (...)“, защото все още не знаят английската дума. Ако възрастният повтори фразата обратно, използвайки само английски, детето може да вземе английската дума. „Той яде слива.“ „Слива.“

Когато децата се усъвършенстват в устното изразяване, те понякога могат да използват дума на майчиния си език в английска фраза, напр. „Той яде (.), Защото те още не знаят правилната английска дума. Когато възрастен повтаря подходяща фраза само на английски, детето може да запомни английската фраза. „Яде слива.“ „Слива“.

Способността на малките деца да се разбере не трябва да се подценява; разбират много повече, отколкото могат да кажат на английски. На родния си език малките деца са свикнали да разбират само някои от думите, които чуват, и да попълват останалите от езика на тялото на говорещия и улики около тях, за да получат смисъл. Когато се използва „парентеза“ (което включва говорене на детето с по-мек, грижовен глас и по-опростен език), изглежда децата прехвърлят тези умения, за да разработят значението на английски.

Способността на малките деца да разбират не бива да се подценява, те разбират много повече, отколкото са в състояние да кажат на английски. На майчиния си език децата са свикнали да разбират само някои от думите, които чуват, като допълват останалата част от тяхното значение с езика на говорещото тяло и уликите около тях. Когато се използва „родителски“ (включително разговор с детето с нежен, внимателен глас и прост език), децата използват тази способност да отгатват значението на думите на английски език.

Когато и двете нови концепции и се въвежда нов език по едно и също време, може да се наложи да се направи бърз превод веднъж, като се използва шепот, последван директно от английския. Ако преводът се дава повече от веднъж и отново в следващите сесии, детето може да свикне да чака превода, вместо да използва собствените си улики, за да разбере английския.

Ако едновременно се въведе нов език, както и нова тема, понякога може да се наложи да се използва бърз превод, предаван шепнешком, последван веднага от английски. Ако преводът се използва повече от веднъж и се повтаря в следващите уроци, детето може да свикне да чака превода, вместо да използва собствените си начини за разбиране на английски.

Упражнение

След като прочетете статията на „Английски сесии с вашето дете“, съчетайте първата част на следващите изречения с правилните им окончания, за да завършите пълните изречения:

1 По-често се използва английски . . .

2 Децата избират език, когато . . .

3 Способността на малките деца да разбират . . .

4 По време на английски сесии родители . . .

5 Започването на английски е времето, когато . . .

a не трябва да се подценява.

b малките деца се нуждаят най-много от подкрепата на родителите си.

c трябва да се фокусират върху детето си без никакви прекъсвания.

d колкото по-бързо се абсорбира.

Беседата се основава на дейност, в която те са физически ангажирани.

След като прочетете статията „Уроци по английски с вашето дете“, добавете правилното заключение към уводната част на всяко изречение, за да създадете пълни изречения:

1 По-често се използва английски . . .

2 Децата учат език, когато. . .

3 Способността на малките деца да разбират би . . .

4 По време на уроците по английски, родителят трябва . . .

5 Точно в началото на изучаването на английски език . . .

и не трябва да се подценява.

b децата имат най-голяма нужда от родителска подкрепа.

c съсредоточете се върху детето и не позволявайте на нищо да ви разсейва.

г колкото по-бързо детето го усвоява.

те говорят за дейности, в които самите те са физически ангажирани.

Отговори 1d, 2e, 3a, 4c, 5b

Дейности за използване с деца/Дейности за работа с деца

Моето семейство

Помогнете на детето си да нарисува родословно дърво, показващо къде се вписва в него.

Моето семейство

Помогнете на детето си да нарисува родословно дърво и да покаже къде му принадлежи в него.

Име на дете

Име (и) на брат или сестра

Име на майката Име на майката

Име на баща Име на баща

Говорете с детето си за различни членове на семейството. Помолете детето си да избере член на семейството и да поговори за неговата възраст, как изглежда, каква работа върши, какво прави през деня и през почивните дни. Вашето дете може да използва тази рисунка и текста вляво, за да започне да създава книга „моето семейство“ и да включва снимки, истории и стихове.

Говорете с детето си за различни членове на семейството. Помолете го да избере някого и да поговори за неговата възраст, външен вид, работа, какво прави през деня и през почивните дни. Вашето дете може да използва тази рисунка и текст вляво, за да започне да създава книга „Моето семейство“ със снимки, истории и стихотворения.

Всичко за семейството ми

Седнете с детето си и го накарайте да говори за членове на семейството. Задайте няколко прости въпроса за членовете на семейството, за да можете да попълните информацията по-долу заедно, напр. ‘Как се казва брат ти?’ ‘Името на брат ми е. . . ’

Ако детето ви не е уверено да пише на английски, можете да напишете думите за него.

Обажда се брат ми/сестра ми и той/тя е ....... на възраст.

Майка ми има ... очите.

Баща ми се казва ...... и той е ................ на възраст.

Баба ми има …………. коса.

Дядо ми е ……………. на възраст.

Всичко за семейството ми

Седнете с детето си и го оставете да говори за членове на семейството. Задайте му няколко прости въпроса за членовете на семейството, за да можете да попълните заедно информацията по-долу, напр. „Как се казва брат ти?“, „Името на брат ми е. "

Ако детето ви все още не се чувства достатъчно уверено, когато пише на английски, можете да напишете отделни думи за него.

Брат/сестра ми се казва. и има. години.

Майка ми има. очите.

Баща ми се казва. и има. години.

Моята майка Тара има. коса.

Дядо ми има. години.

Търсене на думи/Osemsmerovka

Вижте дали можете да намерите тези думи в мрежата. Те могат да бъдат хоризонтални, вертикални, диагонални и назад.

Опитайте се да намерите тези думи в мрежата. Те могат да бъдат написани хоризонтално, вертикално, диагонално или отзад.

Rapido и Zen научават английски - 1. Слушане/Rapido и Zen учат английски - 1. Слушане

Какво каза онзи скучен учител? Наистина не чух!

ОТНОСНО! Просто нещо за важността на уменията за слушане.

КАКВО КАЗА СУМНИЯТ УЧИТЕЛ? НЕ ЧУВАХ JU!

САМО НЕЩО ЗА ВАЖНОТО ДА ЗНАЕТЕ ДА СЛУШАТЕ

Дейности в помощ на дете с английски език могат да бъдат намерени на: www.britishcouncil.org/kids.