štepita

Най-кратката концепция, свързана с тази диагноза, е хаосът - децата го имат в себе си и могат бързо да го създадат около себе си. Те обаче не го правят умишлено, просто не знаят друго.

Диагнозата ADHD често се нарича симптом на днешния ден. Сякаш това съкращение отразява безпокойството и хаоса от това как живеем. Всичко е бързо, няма време за забавяне и фокус върху случващото се тук и сега.

Психологът Mgr. Matej Štepita работи по този въпрос от 2007 г. Той казва: „Ние считаме, че напрегнатите семейни отношения са един от факторите, допринасящи за развитието на тази диагноза. Това също е добра новина, защото това означава, че можем да предотвратим или лекуваме тази диагноза, наред с други неща, чрез хармонизиране на отношенията и комуникацията в семейството. “Той разкри повече за нас в интервю.

Почти никой не знаеше съкращението ADHD преди няколко години. Това, което се случи, е, че сега по-често се обаждаме на деца?

Има няколко причини. От една страна, има по-голяма информираност за тази диагноза, много се пише за нея, казва той. Често се приписва на миряни дори на деца, които го нямат, просто са напрегнати от нещо или имат много енергия. Моят професионален възглед е, че няколко характеристики на нашето време, като повече стрес, дразнене на нервната система на възрастни и деца, електронни устройства и напрежение в обществото оказват влияние върху повишената честота на тази диагноза сред деца и възрастни.

Умишлено подчертах, че това е моето мнение, защото дори няма консенсус сред експертите относно това какво може да причини тази диагноза и как да се подходи терапевтично.

Можем да го опростим - какво е и какво не е ADHD?

ADHD буквално означава разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието. Има и диагноза ADD, която е разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието, нарушена способност за концентрация. Хиперактивността не означава, че детето има много енергия. Той има слаб самоконтрол, нервната му система е напрегната и това води до постоянно моторно безпокойство, импулсивност, по-лоша способност да функционира в екипа и под.

Най-кратката концепция, свързана с тази диагноза, е хаосът - децата го имат в себе си и могат бързо да го създадат около себе си. Те обаче не го правят умишлено, просто не знаят друго. По този начин има разлика между хиперактивно дете (което също е свързано с малко по-различно функционираща нервна система) и дете, което е „само“ грубо или непокорно. На практика не винаги е лесно да ги различите един от друг, това е задача за професионалисти - психолози, невролози и психиатри.

Лечение на ADHD: 5 резултата от наистина обещаващи изследвания

Педагогично-психологическите центрове са пълни с деца, които идват за тестване. Какво открива специален педагог или психолог, как се прави диагнозата?

Тестовете се използват за идентифициране на различни аспекти на вниманието на детето. Специалният педагог определя общите способности за учене поради честата поява на свързани диагнози - обучителни затруднения. Хиперактивността се открива по-скоро чрез наблюдение на поведението, което вече описах. Това поведение трябва да се проявява във всички среди, в които детето работи. Ако тя е напрегната и нервна само в училище, но вкъщи е спокойна и съсредоточена, това вероятно не е ADHD, а по-скоро фактът, че е слабо интегрирана в екипа, тя е нервна и в резултат има ADHD-подобни симптоми.

По отношение на сложността, неврологът трябва да направи ЕЕГ дете, което описва електрическото функциониране на мозъка. Въпреки това, детски психиатър (който е упълномощен да го направи) често се диагностицира на първата среща въз основа на описанието на родителя и първия контакт с детето. Това е свързано и с факта, че нашата система е претоварена, психолозите, специалните педагози и психиатрите имат дете, съответно. семейство много малко време.

Можем ли да кажем, че има тънка граница между неподчинението или оживлението и ADHD? На каква възраст може да се постави диагноза ADHD?

Обикновено диагнозата обикновено се поставя най-рано на 5 - 6-та година на детето. През първите 7 години от живота нервната система на детето се развива интензивно и няколко специфични прояви могат да резонират поради съзряването на централната нервна система.

Линията на неподчинение и хиперактивност не е толкова тънка, има различни проявления, но за неспециалист може да не е лесно да я различи. По-добре е да се консултирате с експерт или поне с опитен учител в детската градина или училище. Ключовата разлика е, че дете с ADHD не може да се държи по различен начин, докато необразованото дете иначе би могло да го направи, ако възрастен постоянно го поиска и в същото време му предложи ръка за помощ.

Неподчинението е опростена концепция, по-скоро бих казал, че или родителят не знае как да работи добре с правилата и границите, или детето се противопоставя на авторитета си по някаква причина. Етикет с одеяло за неподчинение поставя човек под натиск. Работата с добър психолог или семеен терапевт може да помогне на родителите да открият причините за неподчинение, да подобрят възпитанието си и по този начин да превърнат едно „необразовано“ дете в „по-добре възпитано“ и особено да излекуват семейните отношения.

Какво е типично в поведението на дете с тази диагноза?

Хиперактивните деца много често викат в клас, правейки се „класни клоуни“. Те са по-импулсивни във връзките. Някои може да са по-агресивни, но не всички. По същия начин проблемите с дисциплината и спазването са по-чести, тъй като това изисква способността да се контролират, което те са отслабили като цяло. Те по-трудно контролират движението си, двигателните си умения.

Децата с нарушена концентрация, от друга страна, са по-трудни да контролират вниманието си. Те продължават по-кратко от нормалните деца и се разсейват по-лесно.

Ако детето има ADHD, какво означава това за детето, неговите родители и учители?

Това е болка за всички. Тя може да бъде по-голяма или по-малка в зависимост от това колко интензивни са проявите. С лекото ADHD често дори не се налага да го разберем, със силни изрази, децата имат големи трудности в училище, в отношенията и цялостната интеграция в обществото. Детето често страда от някои от тези прояви, но не всички могат да присъстват: неразбиране, честа критика, нарушено самочувствие, копнеж за връзки, но не е в състояние да ги поддържа и се справя по-зле с ученето, изпитва неуспех.

Родителите често биват критикувани от околната среда, че не могат да отглеждат детето си. Това е много чувствително нещо, особено за майките. Често се чувстват виновни. Заедно с такова дете е по-трудно да се поддържат хубави хармонични отношения, вкъщи има напрежение и конфликт. За учителите е трудно да включат такова дете в екипа. Поддържайте дисциплина и внимание на класа и с него. Детето е обезпокоително и неволно знае как бързо да стигне учителите и родителите до възможностите им.

Ключът е дали всички разбират, че са на един кораб и трябва ли да работят заедно, а не да се бият помежду си и да се обвиняват. Възрастните, тоест родителите и учителите, трябва, разбира се, да започнат. С доброто сътрудничество между училището, семейството и професионалистите е възможно да се компенсират много от проблемите, произтичащи от тази диагноза.

Цял живот ли е? Алтернативно, детето ще „порасне“ с течение на времето?

Обикновено се казва, че е за цял живот, но детето и семейството могат значително да повишат качеството на живот. Имам голямо доверие в човешкото развитие и съм виждал семейства, които са успели да преместят детето в наистина по-добро състояние в сътрудничество с експерти и училището. По същия начин възрастните, които са се придвижили значително напред със собствените си усилия и може да са останали с някои малки прояви, но не са засегнати сериозно от живота си. Не бих задавал въпроса в стила на "има ли ADHD 100% или изобщо няма", а по-скоро е въпрос на степен, която може да бъде повлияна от много фактори.

Съобщава се, че тази диагноза е по-често при момчетата, отколкото при момичетата. Тя се основава на изследвания?

На биологично ниво са направени изследвания. Едно е, че момичетата обикновено имат ДОБАВЯНЕ по-често, те са по-мечтателни. Момчетата също имат по-форма, свързана с хиперактивност, която е по-обезпокоителна за околната среда и следователно е по-често разпознавана. Вярно е обаче, че има значително повече момчета с ADHD, отколкото момичета.

Имам още една хипотеза защо има повече момчета. Той е формулиран от терапевта Хайнц Грил и многократно се потвърждава в моята 14-годишна практика. Когато човек опознае връзките в семейства с дете с ADHS, той забелязва, че често (но не винаги) в тях има определен хаос.

В семейства с дете с ADHD много често наблюдавам този модел на взаимоотношения: връзката на родителите е или напълно нарушена, или хладка. Майката е най-близка не до съпруга си, а до децата, към които е твърде емоционално привързана, тъй като партньорството не е емоционално удовлетворяващо. След това той до известна степен подсъзнателно замества партньорството (емоционално, а не сексуално) с връзка с деца. И отново, подсъзнателно, такава не съвсем здрава връзка е по-лесна за жената да създаде със син, отколкото с дъщеря. Синът може да бъде като „рицар на майка“, когато баща му се провали.

Необходимо е да бъдете много внимателни и силно да избягвате това, защото прекомерната емоционална привързаност на родителя към детето винаги създава объркване в душата на детето, напрежение, водещо до различни прояви и може да му създаде големи проблеми в по-късните му взаимоотношения. Когато родителите нямат партньорство, за тях е по-добре да намерят нова връзка, отколкото да търсят смисъла на живота у децата.

По този начин напрегнатите семейни отношения много нараняват тези деца. Но това за всички деца. Как е различно оцеляването на дете с ADHD в такива случаи?

Това със сигурност се отнася за всички деца. Децата с ADHD имат по-чувствителна нервна система и следователно изпитват напрежение по-чувствително. Тук обаче възниква въпросът доколко напрегнатите отношения могат да бъдат една от причините за развитието на тази диагноза. Чисто невробиологичната интерпретация на ADHD изключва това.

Твърдя, че мозъкът на бебето и цялата нервна система се развиват интензивно по време на бременност и първите 7 години от живота. Мога да си представя, че напр. 6-годишно дете всъщност ще има малко по-различен мозък по отношение на диагнозата ADHD, не поради наследственост, тютюнопушене по време на бременност или механично увреждане на плода, което обикновено се цитира като причина за ADHD, а именно защото буквално живее.

Днес вече знаем много за психологическите фактори, които също влияят върху развитието на физически заболявания като инфаркти, високо кръвно налягане, рак и т.н., така че защо да ги изключваме при ADHD? Освен това, когато засяга нервната система, най-много свързана с психическото състояние на човек?

Затова считам, че напрегнатите семейни отношения са един от факторите, допринасящи за развитието на тази диагноза. Това също е добра новина, защото можем да предотвратим или лекуваме тази диагноза, наред с други неща, чрез хармонизиране на отношенията и общуването в семейството. В този контекст не винаги е лесно да се разграничи каква е причината и какво е последицата. Вярно е, че ако помогнем на семейство с дете с ADHD за по-красива и хармонична връзка, винаги ще им направим страхотна услуга и това няма да има странични ефекти.

За лечение на ADHD се използват лекарства, понякога комбинация от различни стимуланти и хранителни добавки. Как влияят на детето?

Тук отново експертните мнения се различават. Не мисля, че всяко дете с ADHD трябва да приема лекарства. Това е въпрос на мащаб, тъй като може да функционира и без тях с други, неинвазивни форми на терапия. Познавам деца, които са приели лекарството относително добре и са облекчили симптомите си, а също така познавам и тези, които са причинили повече вреда, отколкото полза. Окончателното решение не се взема от лекаря, а от родителя и определено препоръчвам да се наблюдава как техните лекарства повлияват детето им и да не ги приемате, ако ситуацията се влоши или не се подобри.

Лекарствата и хранителните добавки обаче със сигурност не са единствените възможности. Определено препоръчвам да потърсите опитен психолог или друг семеен терапевт. Много може да се постигне и чрез коригиране на диетата (особено пропускане на бяла захар, силни вкусове и бързо хранене), значително намаляване на времето, прекарано с електроника, коригиране на ежедневния ритъм, прекарване на време сред природата и по време на естествени дейности без натиск за упражнения. Освен това, по-добра настройка на отношенията, общуването и границите в семейството. Разбиращ и подкрепящ учител, който може да постави ясни граници, може да помогне много в училище.

И накрая, подкрепата на специален педагог или училищен психолог. Моят опит е, че тези деца се справят много добре, когато някой открие таланта им и им създаде усещане за успех в кръговете и т.н. Въпреки че всички тези пътища са по-напрегнати от лекарствата, те нямат странични ефекти и могат значително да подобрят качеството на живот на детето и на цялото семейство.

Лечение на ADHD: Безопасно ли е да се дават лекарства на деца? Разгледайте най-новите опции

Често се обсъжда, че децата нямат мир. Правим им програма, даваме им стимули и в крайна сметка може да ги претоварим.

Това е правилно наблюдение и не става дума само за децата. Живеем в забързано време, с голям натиск върху представянето, което започва още в детската градина. Всичко това има разрушителен ефект върху нервната система. Освен това, когато родителят има буквално разбито внимание, тъй като има работа, в която трябва да решава 5 неща наведнъж, от кого тогава детето да се научи да възприема спокойно и да се съсредоточи върху едно нещо? Със сигурност ще се справим добре с децата, ако им дадем спокойно време за игра. Темата за концентрацията важи и за възрастните.

Колко дълго можем да седим и да гледаме, да кажем хубава гледка, без да проверяваме мобилния телефон, таблета и т.н.? И дори не е нужно да ни поставят диагноза. По-спокойната концентрация, забавянето и способността да водим ума си биха били от голяма полза за нас в цялото общество.

ADHD: Когато детето унищожава семейството и учителите

Как да работим и да играем с дете с ADHD у дома?

Бих избрал заниманията, които тя харесва. От гледна точка на нервната система и възприятието, има отлични артистични дейности, дейности в природата, естествени сетивни стимули (пясък, вода, допир.), Изграждане на каквото и да било. Грижете се за растения, животни, помагайте в кухнята с готвене, разбира се, съобразено с възрастта и капацитета на детето. Определено също движение и игра с други деца. Това може да е по-голямо предизвикателство за тях, но още по-необходимо за развитието на социални умения.

Много е важно да не претоварвате децата интелектуално и да не ги притискате. По същия начин бурни и забързани емоции, независимо дали страх, гняв или дори определени емоционални натиски като: „Мама ще бъде тъжна, ако не го направите. „Те са вредни за децата. Родителят трябва да внимава да не разруши връзката с детето, опитвайки се да навакса с учебната програма, която е пропусната в училище. Това не е реално, познавам семейства с деца от 1 клас, които се занимават с това у дома по 2-3 часа на ден и е ад за всички.

Детето, особено в първи клас, трябва да учи предимно в училище, още по-игриво и чрез откриване. Определено не разрушавайте отношенията си с детето си, като го задушавате, като се учите през нощта. Това, което намери и какво ще направи, в крайна сметка ще се научи и ще се справи добре без други неща.