Докторска степен Едуард Бакалавър, д-р. Ярмила Клегрова

(Списание Právo a rodina, № 5/2000 в Чешката република)

В правната и съдебна практика доста често се сблъскваме със закони, наредби или насоки, които касаят непълнолетни: тяхното положение, бъдещия им живот, тяхната защита и т.н. Непълнолетни напр. справя се със:

- Закон за семейството (възпитание на деца, развод, родителска отговорност, хранене, осиновяване, приемна грижа, институционални грижи, защитно образование и др.)

- Наказателно право (изоставяне на дете, пренебрегване на задължителната издръжка, изтезания на доверено лице, отвличане, трафик на деца, застрашаване на моралното възпитание на младите хора, сервиране на алкохолни напитки на млади хора, сексуално насилие и др.)

- Кодекс на труда (условия на труд на непълнолетните)

- Закон за социалното осигуряване (помощ за семейства с деца, надбавка за грижи, сираческа пенсия)

- Закон за здравеопазването

и други официални мерки.

Текстовете на отделни закони са относително добре разработени, доколкото се занимават с външните, фактически аспекти на въпроса, напр. къде ще бъде настанено детето, при кой родител детето ще остане в домакинството след развода, има ли достатъчно надбавка за издръжка и т.н.

Много по-малко е записано в законите за детския свят, нуждите на децата или предпоставките за здравословно развитие на детето. Трябва да сме добре информирани за това, когато преговаряме за дете и решаваме важни аспекти от бъдещия му живот. Но дори това не би било достатъчно. Предпоставка за квалифицирани решения е тяхното уважение и съобразяване с тях (напр. При поверяване на възпитанието на кой от родителите тези потребности ще бъдат по-наситени и т.н.). Сега разговаряме не само с редиците на адвокати и съдии и социални работници, но и с нашите, тоест с психолозите и психиатрите, но особено със съдебните експерти.

Обикновено смятаме, че познаваме добре нуждите на децата, защото по наше време също бяхме деца и трябваше да ги преживеем. Това обаче не е така. Въпреки че някои от нашите нужди като деца може да са били много силни, по това време не можахме да ги разберем или назовем. Изпитвахме различни състояния с неясен или неизвестен произход и в началото само опитен наблюдател и психолог или педагог можеше да каже със сигурност за какво става въпрос. Тогава, с юношеството, много от нашите нужди - независимо дали са удовлетворени или неудовлетворени - бяха покрити от изискванията на зрелостта, напр. натиск за намиране на партньор, работа, социален живот и т.н.

Затова ще припомним нуждите на децата с изчерпателен списък, макар и само с една дума, телеграфна. Ние вярваме, че подобен списък може да бъде от полза за всеки, който изготвя официален документ относно децата и техния свят или просто мисли за тях. Ще кажем на читателите, че този списък вече е залепен на един от нас и е прикрепен към корковата дъска над бюрото, а другият е подслонен под стъклото на бюрото. Разбира се, надяваме се, че този преглед може да обогати всеки, който живее с деца или се интересува от тях.

Как стигнахме до списъка?

Първо използвахме книгата на проф. Matějčka: „От какво най-много се нуждаят децата“. В книгата обаче няма завършен списък, получихме първата й версия със списък на споменатите нужди. Сблъскахме се с данни, представени в други източници, както и със списъци с нужди, мотиви и ценности за възрастни. Разширихме оригиналния списък и след това го интегрирахме и категоризирахме. Окончателната версия беше пренебрегната и лесно подобрена от проф. Matějček. Ние вярваме, че са изброени всички основни детски нужди. Признаваме, че някои други автори могат да изберат малко по-различна формулировка или малко по-различна категоризация. Добавете към това факта, че повечето от нуждите, изброени тук, се изразяват директно от децата, но ние знаем, че другите са важни, дори ако детето им не ги изисква по никакъв начин.

Психологически нужди на децата
психологически

(Списък на 12-те най-важни нужди на децата. В скоби винаги има спецификация, допълнителен чертеж, вероятно също разширение на споменатия елемент, подчертано от тарифата)

1. Необходимостта от определено количество, качество и вариабилност на външните сензорни стимули

(необходимост от стимулация, включително тактилна)

2. Необходимостта от познание, експерименти, подходящи за възрастта играчки, безплатни, креативни и обвързани игри

(така също необходимостта от пространство за себеизразяване, себеизразяване, самореализация, а също и пространство за въображение, свободно движение, за култивиране на интереси от спорт до професионални хобита и т.н.)

3. Необходимостта от първоначални емоционални и социални взаимоотношения, т.е. взаимоотношения с родителите или други лица на началните възпитатели, под формата на тяхната безусловна любов

(необходимост да изпитате приемане, интерес, ласка, положителна оценка, похвала, насърчение, разбиране, благосклонност, съчувствие, сърдечност, търпение и др.)

4. Необходимостта от сигурност в отношенията и производното чувство за основно жизнено доверие - сигурност

(важността на опита на функциониращо цяло семейство, присъствието на важни хора, „изчислимостта“ на родителите, възможността да общуват, да се доверят, да имат опит, да се чувстват разчитащи на помощ, подкрепа в бедствие и по този начин да се научат да преодоляват безпокойство и страх)

5. Необходимостта от определена стабилност, ред и значение в стимулите, нуждата от лидерство, авторитет, дисциплина, последователности от родители

(така също изискването за редовност, режим, ритуал, разбираемост на света и т.н., и по този начин също целенасочена заетост и образование, за да се знаят техните права и задължения)

6. Необходимостта от контакт в различните му форми:

а) в контакт с връстници
(взаимодействие, сътрудничество, партньорство, приятелство, приятелство)

б) при среща с малки деца и по-големи деца
(опит в грижата за малките, работа с по-големите)

в) когато живеете с други възрастни и с поколението баби и дядовци
(опит за помощ вкъщи, болни и ранени, учене на поведение и знания от възрастните хора и също така уважение към тях)

7. Необходимостта от модел за подходящо, прилично решение на междуличностните конфликти, необходимостта от мъжки и женски модел и тестсемеен живот

8. Нуждата от идентичност

а) tj. необходимостта да знам кой съм, какво съм, откъде идвам, кои са моите роднини, от какво семейство идвам, какво място имам в него и т.н.

б) необходимостта от живот, за да принадлежиш някъде, да имаш дом, територия (по този начин също личен живот, нечий свят, нечии тайни), но също така и необходимостта да принадлежиш на семейството и т.н.

9. Нуждата от независимост, самодостатъчност, независимост, тенденцията да правиш нещата по твоя начин - включва също така нуждата от пространство за изразяване на несъгласие, предизвикателство, агресия, но също така и за самоутвърждаване, за изразяване на свободната воля

10. Необходимостта от социално приложение, самочувствие и социална стойност

(да докажеш нещо, да постигнеш успех, да признаеш личността си, правото да бъдеш уважаван като личност)

11. Необходимостта от отворено бъдеще или житейска перспектива

(тоест, да мога да очаквам нещо, някой, да имам надежда, да имам планове или идеи за това, което бих искал да бъда и т.н.)

12. Необходимостта от справедливост, справедлива оценка и други "припокривания"

(това включва размисли за бъдещето на човечеството, вяра в Бог, но също така и участие в граждански, социални дейности и т.н.)

Използвана и препоръчителна литература

Аткинсън, Рита и др.: Психология. Прага, издателство Виктория 1995

Matějček, Zdeněk: От какво най-много се нуждаят децата. Прага, Портал 1994

Příhoda, Václav: Онтогенеза на човешката психика I-IV. Прага, Държавно педагогическо издателство 1977

Čaníčan, Павел: Cesta životem. Прага, Пирамида 1989

Čaníčan, Павел, Krejčířová, Дана: Dětská klinická психология. Прага, издателство Града 1997

Сатирова, Вирджиния: Книга за семейството. Прага, Прага 1994