Научно-професионално интердисциплинарно рецензирано списание, фокусирано върху областта на социалните, социалните и хуманитарните науки

върху

  • Въведение
  • За проекта
  • За нас
  • За автори
  • Редакционен персонал
  • 2% от данъка

Психологическо въздействие на раждането на засегнатото дете върху родителите
Резюме: Статията представя психологическите ефекти върху семейното функциониране и поглед върху емоционалното преживяване на родители, които са родили дете с физическо увреждане. Грижата за дете с увреждания е стресова ситуация за родителите, с които се справят по различен начин. Въз основа на личен опит и професионални знания авторът дефинира етапите на приемане на раждането на дете с увреждане и предлага сравнение на развитието на когнитивни, двигателни и ориентационни умения при деца с и без увреждания на същата възраст.
Ключови думи: въздействие на увреждане, увредено дете, увреждане,

Резюме: Докладът представя обобщение на психологическите въздействия върху функционирането на семейството и показва емоционалните чувства на родителите поради детското увреждане. Полагането на грижи за дете с увреждане е стресиращо преживяване за родителите. Авторът определя етапите на приемане на раждането на дете с увреждане въз основа на личен опит и опит и предлага сравнение на развитието на когнитивни и двигателни умения и навигационни умения на дете със и без увреждане на същата възраст.
Ключови думи: въздействие на увреждането, деца с увреждания, увреждане.

Раждането на дете с увреждане несъмнено представлява психологическо напрежение и голяма физическа тежест не само за родителите, но и за близки членове на семейството, определящи функционирането на семейството, докато стресовата ситуация, свързана с обявяването на диагнозата на детето, е постоянен факт, независимо дали е дете, страдащо от умствено, физическо, слухово или зрително увреждане. За положителното приемане на увреждането в семейството е важно да се създадат стимулиращи условия, които да позволят на родителите да се справят с нова житейска ситуация, както и да имат достатъчна мрежа за подкрепа, състояща се от семейство, външна среда и институции, помагащи за подобряване на условията на живот на инвалидите.

Раждането и грижите за дете с тежко увреждане поставят извънредно бреме върху родителите. За мнозина той представлява т. Нар. Повратна точка в живота, която е свързана с много мъчително усещане за неосъщественото очакване на здраво дете, което е трябвало да задоволи „проектираните“ желания и идеи, понякога надхвърлящи обективно дадените възможности. Тъй като родителите са много уязвими в ситуации, които пряко засягат децата им, раждането на дете с тежко увреждане е една от най-трудните, ако не и най-тежката житейска криза, свързана с много сложния и сложен процес на справяне с нея. труден процес на осиновяването му от семейството (Šrajer, Musil, 2008).

Емоционално преживяване при раждането на дете с увреждане

Реалността на раждането на дете с увреждане се решава индивидуално от собственото му семейство въз основа на наличните източници на помощ, мрежа за подкрепа и сплотеността на членовете на семейството, които могат да бъдат разделени на няколко фази. Успехът или неуспехът в приемането на увреждане се определя от няколко фактора, които имат различни ефекти върху функционирането на семейството в различни фази.

Самата авторка на статията Lucia Ludvigh Cintulová страда от увреждане, така че е в състояние да идентифицира основните етапи на семейното развитие и етапите на помирение и приемане на нова житейска ситуация, свързана с раждането на дете с увреждане. Авторът описва тези фази, както следва:

Оценка на качеството на живот

Оценяването на качеството на живот на семейството, както и на самия човек с увреждане, който е част от това семейство, е много предизвикателно, тъй като изисква разглеждането на човешкото функциониране в по-широк контекст. В повечето случаи увреждането се определя в рамките на ограниченията във функционирането на индивида, които той носи със себе си, но също така е необходимо да се вземат предвид социалната среда и функционирането на семейството, което определя субективното и обективното възприемане на качеството на живот. Цялостните подходи за работа с член с увреждания, насочени към подобряване на качеството на живот на човек с увреждане, трябва да се основават не само на медицинския модел и рехабилитационните терапии, но и на социалния модел, който подчертава развитието на потенциала на индивида и успешната социализация и интеграция в обществото. Важно е да не фокусираме енергията си само върху премахването на здравните последици от увреждането, но също така да подчертаваме положителните аспекти, перспективите в живота и възможностите за подкрепа на независимостта на този човек.

Друг аспект, който влияе върху качеството на живот на дете с увреждане, е подкрепата на детето от родителите, задоволяване на неговите нужди и създаване на естествена среда. Целта е да се изгради независимост и възможно най-висока степен на самообслужване (Končeková, 2005).
Най-голямо влияние върху по-нататъшното личностно развитие на дете с увреждане имат неговото собствено семейство и семейни роднини, които са в ежедневен контакт с тях и имат дял в създаването на среда, в която детето с увреждане расте. Твърде защитният подход в образованието оказва негативно влияние върху личността на детето, защото не развива неговата индивидуалност, а напротив, засилва зависимостта му от помощта на другите. Интегрирайки такова дете във функционирането на семейството, ние му даваме възможност да опознае себе си и света около него, укрепваме положителните му чувства на уважение, приемане и го мотивираме към собствената му дейност. Напредъкът в развитието на дете с увреждания зависи не само от помощта на специалисти на различни нива, но най-вече от родителството, което трябва да се съсредоточи върху укрепването на емоционалната интелигентност, когнитивните функции и особено на самодостатъчността в максималната степен, разрешена от здравните ограничения.

,Най-подходящият подход към възпитанието на дете с увреждане са онези родители, които са в състояние да приемат неговото увреждане и имат любещ и взискателен подход към него. Приемане на детето и усилията за прилагане на образователна програма с подходящо задоволяване на емоционалните му нужди. Това възпитание дава възможност на детето с увреждане да развие максимално личността си и да развива положителни социални взаимоотношения ”(Prevendárová, 1998, стр. 47).

Изборът на методи и процедури за работа със семейство с дете с увреждане зависи от вида на увреждането, степента на увреждане на функциите на организма и периода на развитие на самото дете. По принцип уврежданията формират два вида отношения между братя и сестри в семейството. Ако едно от децата е здраво, те трябва да се научат да спазват определени ограничения, произтичащи от увреждането на братята и сестрите, и трябва да имат голяма съпричастност, сплотеност и усилия, за да помогнат да се открият и развият качествата и способностите, които правят засегнатото дете уникално. Като пример за сложността на грижите за дете в предучилищна възраст, представяме разликите в развитието между дете с церебрална парализа и дете, което няма увреждане на същата възраст. Сравняването на различията в развитието между деца без увреждания ни позволява да разберем защо грижите за дете с увреждания водят до много стресираща и стресираща ситуация за родителите и изискват участието на всички професионалисти на различни нива, включително тясна социална мрежа в подкрепа на семейството, която може да помогне на семейството физически, психически и финансовата страна при задоволяване нуждите на дете с увреждане.

Таблица 1: Сравнение на детското развитие със и без увреждане

Източник: собствена обработка на автора

Подводни камъни за подпомагане на семейства с дете с увреждания

Въз основа на комуникацията със семейства с член с увреждания можем да заявим, че проблемите, пред които са изправени семействата, са сходни за всички, независимо от вида на увреждането. За да се подпомогне приемането на дете, страдащо от увреждане, е необходимо да се създаде цялостна система за помощ, която да работи на принципа на работа в мрежа - работа в мрежа. Следните недостатъци най-често се появяват в областта на подпомагането на семейства с член с увреждания:

За подпомагане на семейства с увреждания членовете са определени с инструменти и мерки Закон №. 447/2008 Coll. относно парични вноски за компенсация на ŤZP и за изменение на някои закони, изменени. и акт № 448/2008 Coll. относно социалните услуги. Социалните услуги се създават от голям брой институции с различно натоварване, чиято цел е да подпомогне и подпомогне социалното включване на дадено лице в неблагоприятна социална ситуация, както и да предотврати социалното изключване. Най-общо казано, целта на услугите е да помогнат на клиентите да живеят нормален начин на живот или да се доближат максимално до него, т.е. да ги ангажират възможно най-много в икономическите, социалните и социалните дейности, които са общи в обществото за хората от същата възраст. (Bendová, Zikl, 2011, 2012).

Социалната работа със семейство с дете с увреждане е от голямо значение, тъй като социалният работник търси подходящи социални мерки за премахване на последиците от увреждането, води и придружава семейството, подпомага детето да стане възможно най-независимо и да може успешно да се интегрира в училищната среда.активно си сътрудничи с други експерти с цел прилагане на различни видове рехабилитация - училищни, социални, медицински и терапевтични методи.

Заключение

Сериозността на увреждането се крие във факта, че той изисква цялостен подход за премахване на последиците от увреждането и подобряване на здравето на детето, което означава за родителите за сметка на значителни финансови ресурси и психическа и физическа сила. Когато помагаме на семействата, трябва да се опитаме да разберем тяхната трудна житейска ситуация и да се обърнем към детето според неговата диагноза. Важно е да се осъзнае, че към дете с увреждане трябва да се подхожда индивидуално, но от друга страна да не се подценява неговият интелект и потенциал, които могат да се развият до такава степен, че човек с увреждане да може да функционира самостоятелно.

Автор: Mgr. Д-р Лусия Лудвиг Синтулова.
Списък на библиографските справки

BENDOVÁ, P. - ZIKL, P. 2011. Дете с умствени увреждания в училище. Прага: Града, 2011, 2012. ISBN: 978-80-247-3854-3.
HUDECOVÁ, A. - BROZNAMOVÁ, A. - GREGOROVÁ, B. 2009. Социална работа със семейството. 2-ро издание. Банска Бистрица: Университет „Матей Бел“, 2009, 250 с. ISBN 978-80-8083-9845-4.
KONČEROVÁ, Ľ. 2005. Патопсихология. Прешов: Портал, 2005. 173 с. ISBN 80-8923-500X.
PREVENDÁROVÁ, J. 1998. Семейство с дете с увреждане. Нове Замки, 1998, 102 с. ISBN 80-967148-9-9.
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D. и сътр. 2006. Детска клинична психология. 4. преработете. a dopl. изд. Прага: Града, 2006. 603 с. ISBN 8024710498.
ŠRAJER, J. - MUSIL, L. 2008. Етични контексти на социалната работа със семейството. Бърно: Алберт, 2008. 150 с. ISBN 78-80-7326-145-0.