В предишната статия се фокусирахме върху възможни проблеми с писането, които могат да възникнат при първокурсници. Посвещаваме следните редове четене - за какво става въпрос за първокурсник, върху какво бихме могли да се съсредоточим като родители, за да помогнем на детето с надписи.

лесно

Какво е четенето

Ако започнете с учебници и скриптове, ще намерите съвсем прилични, понякога неразбираеми уроци за обикновените хора различни анализи и синтези, които детето трябва да може да направи, комбинира и използва, за да може да прочете кратък текст.

В опростена форма четенето е за детето, което прави:

  • звуков анализ прочетете дума върху отделни графеми (букви) - начинаещият има начинаещ зрителното поле е стеснено само до една буква. Когато иска да прочете дума, той трябва да погледне всяка буква поотделно и да осъзнае нейния звук.
  • след това следва синтез на графеми в срички и думи, в същото време прочетената дума се превръща във фонетична форма в мозъчната кора.
  • в края се създава смислена страница прочетена.

Научете децата да четат добре означава да се тренира в управлението на отделни елементи, докато те се автоматизират в тях. Тъй като успешното завършване на училище предполага добро ниво на четене за всяко дете, особено в първите години на основното училище, което всъщност е основата за придобиване на по-нататъшни знания в живота.

Детето разбира какво чете?

Напреднал читател (по-голямо дете, възрастен) не е наясно с прочетеното съдържание, като движи очите си по линията, а просто в почивки. Ето защо почивките продължават по-дълго от движението на очите подред. Добрият читател се нуждае само от бегъл поглед към текста и докато знае съдържанието начинаещият прави няколко почивки при четене с непозната дума. За да разбере за какво чете.

По този начин можем да очакваме повече почивки за четене за първокурсници и те са по-дълги. С възрастта и постепенното усъвършенстване на уменията за четене броят им намалява и дължината им се съкращава. Така че няма нужда да гоним малък читател, да чете бързо възможно най-скоро.

Експертите в областта на четенето на малки деца добавят и термина т.нар. регресия - връщане към четенето. Регресията възниква именно поради неразбирането на прочетеното. Усъвършенстваният четец има средно 1 регресия на 4 реда. Читателят за начинаещи има множество регресии в 1 ред и това явление може да възникне в една многосрична дума. Естествено е, защото ученикът чете думата след сричките, забравя прочетеното преди това и следователно трябва да се върне.

Както се чете в първи клас

Уменията за четене се развиват оттогава правопис (m + a = ma), чрез сричка (ма + ма = мама) ку глобално четене (четене на дума или група думи като цяло), което е целта на четенето в 1-ви клас (т.е. така или иначе не в първи клас).

Първият семестър на 1-ва година обикновено е свързан с тройно, двойно четене и четене на срички за средните студенти.

  • Тройно четене се проявява на практика чрез четене на две букви наведнъж, комбинирането им в срички и едва след това четенето на думата като цяло: v + o = vo - z + í = zu - vo + zu = vozí. Може да се разглежда като преходен етап на четене на четене през този период.
  • Двойно четене чрез правопис се проявява чрез четене на изолираните букви мълчаливо - на себе си и на глас чрез четене на думата като цяло (z + a + j + a + c = заек). Би било двойно четене подходящо да се избягва, по-подходящо е да поискате четене чрез правопис и чрез постепенно разширяване на произношението, артикулация на последната гласна в сричката, за да насочи детето към глобално четене. Считаме сричката като техника на четене физиологични през 1-ва година и в началото на 2-ра година.
  • Глобално четене е техника, при която думи (Zuza) и фрази (Zuza автомобили) се четат като цяло.

Техниката на четене засяга както скоростта на четене, така и разбирането на прочетения текст.

За постигане на целите за четене през първата година правилно, съзнателно и плавно четене на прости изречения, кратки и подходящи текстове дума по дума. Основен следователно единицата за отчитане е дума.

Грешки при четене

Фактът, че малък първокурсник има проблем с четенето, може да бъде свързан с няколко причини. Може да бъде отначало недостатъчно познаване на писмото като графично представяне на въпросния глас, и свободна сричка от определен тип. По късно невнимателно четене на писма, несъзнателно четене, също неправилна артикулация и произношение на звуци и техните групи, здравословно състояние, разстройство на четенето в развитието.

За да избегнем тези грешки, когато се подготвяме за вкъщи, детето ми и аз трябва:

  • прочетете при необходимост, поне 3-5 пъти лек текст (повторение) или повече пъти, ако текстът е по-тежък и нов за детето,
  • не четете повече от веднъж подред, сменете дейностите, така че четенето да не стане безинтересно за детето,
  • четете думите не винаги една след друга, но и по пропуснат начин - съществува риск детето да научи текста и вече да не го чете, а да възпроизведе „от главата“,
  • ако детето чете изречения, е необходимо да въведете контролни въпроси (за да разберете дали детето знае за какво чете),
  • четете не само отпечатан текст, но и писмени думи, изречения или срички, идеално ако детето също чете това, което пише,
  • можете също да разговаряте заедно за снимките в Шлабикар (развивате комуникативни умения - говорене).

Отстраняване на неизправности

Ако смятате, че детето ви се „бори“ с букви и четенето е по-бавно - първо, имайте предвид, че бавното четене е норма за развитие през първата година. Ако забележите, че детето ви бърка букви при четене (въпреки че ги пише правилно, когато пише), опитайте няколко прости упражнения, които да му помогнат. Никога обаче не принуждавайте детето си да работи, то трябва да е добре, да не е уморено.

Винаги ще помогне за развитието на уменията за четене работа с карти, върху които са букви или срички. Детето съставя отделни думи или чете срички. Можете да изтеглите и отпечатате такава карта, напр. тук. Ще намерите друг работен лист за работа със срички в разгряването на четенето.

Други дейности, които можете да правите:

  • изрежете статията от детско списание до изречения или думи. Задачата на детето е да събере частите в оригиналния текст.
  • оставете бебето зачеркнете в различни цветове в стари списания, особено отделните писма, които са най-грешни и объркани с други.
  • също може подчертаване в текста само тези думи, които започват или завършват с дадена буква (v, d, b и т.н.).
  • по време на разходката можете да назовете различни предмети, разположени на улицата. Детето трябва незабавно да определи дали е включено дясна или лява страна в посока на ходене.
  • пъзели за развитие на слухова дискриминация. Говорете на детето ясно по двойки думи и то трябва да определи дали те са абсолютно еднакви или различни. Започнете със срички, след това едносрични думи (къща - дим, куче - куче и т.н.).
  • от комплекта работни листове, публикувани на тази страница, можете да използвате напр. тези на стр. 1, 2, 4, 12, 13, 21, 24.
  • Прочетете с дете от книги с малко текст, много снимки и главни букви. Можете също да направите такава книга за детето си, просто като напишете върху няколко листа хартия, закрепени със телбод, като илюстрации от изрезки от списания.

В случай на по-значителни проблеми, определено трябва да се консултирате с класния ръководител на детето си или да се свържете със специален учител.