Социални науки »Психология

Предучилищна и училищна възраст

Предучилищна възраст- 3.-6. година (след изрязване на постоянни зъби).

училищна

Биологични промени:

- скоростта на растеж намалява и пропорционалността на тялото се променя;

- детето е „извадено“ има тънък торс с по-дълги крайници и по-малка глава;

- измерва около 117 cm. и тежи около 21 кг.;

- той се движи самостоятелно, умственото му развитие се забавя в сравнение с предходния период;

- адаптивността и любопитството започват да преобладават, което може да доведе до наранявания;

- в края на периода започват да се режат постоянни зъби;

- нервната система се подобрява, което е свързано с подобряване на психомоторното развитие (груба и фина моторика);

- 4-годишно дете прескача ниски препятствия и контролира триколка;

- между 3.-4. в течение на една година някои деца може да се замаят, мисленето може да предшества речта;

- дете на възраст от 5 до 6 години. години, тя се облича и съблича отделно.

Психични промени:

- възприятие- подобрява се чувствителността на отделните сетивни органи;

- тактилен- детето вече различава сложни форми, визуално разпознава допълващи се цветове, слухът може да идентифицира различни източници на звук, както и вкусът и обонянието му позволяват достатъчна разлика в предметите. Възприятието на детето зависи много от неговите интереси. Характерна черта на възприятието - синкретизъм– глобализъм– не обръщайки внимание на детайлите на обекта, а фокусирайки се само върху един детайл и пропускайки други свойства на обекта. Възприемането на времето за предучилищна възраст е несъвършено. Детето субективно измерва времето чрез определени събития, повтарящи се явления, които го засягат. Той е доминиращ ориентиран към присъствието. Концепции за синхронизация като миналото и бъдещето все още нямат солидно съдържание. Разстоянието също се подценява при възприемането на пространството. Ориентацията в посока надясно, наляво също е недостатъчна;

- внимание- е нестабилен, повлиян от силни стимули, идващи от околната среда. След 3-4 години вниманието на детето е неволно, неконтролирано от волята, след 5 години детето започва да се концентрира и умишленото внимание се подобрява допълнително на 6-годишна възраст. Развиването на умишлено внимание е важно за влизането на детето в училище;

- памет- в началото на периода също е неволно - детето помни само това, което силно му е повлияло и с какво се сблъсква. Той е механичен, до края на този период започват да се изграждат основите на словесно - логическата памет. Обхватът на паметта се подобрява.

Точността в паметта е по-слабо развита, защото детето добавя към нея и своите фантастични творения. Тя е силно повлияна от чувствата на детето - добре си спомня какво иска, този, който му е направил нещо добро, но също така помни от какво се страхува и какво не иска;

- фантазия - е богат, базиран на неконтролируеми идеи. Конфабулация - замества недостатъците на логическото възприятие на света и събитията с фантазия. Фантазията зависи и от чувствата и емоционалните състояния на децата. Тя е повлияна от приказки, телевизия, събития от живота. Персонификация– съживяване на предмети, приписвани на вещи, животни и предмети от човешки характер;

- мислене- конкретно е - детето мисли за това, което прави веднага, с кого се сблъсква, какво възприема

Типични признаци на мислене:

  1. феноменизъм– детето реагира на незабавни стимули, светът е за него такъв, какъвто се появява (китът не е риба);
  2. презентизъм– това е връзка на мисленето с настоящето, с настоящата форма на света;
  3. егоцентризъм– мисленето е егоцентрично (покрива очите си, така че другите да не могат да го видят);
  4. абсолютизъм– мисленето е статично, трудно се променя, детето вярва в своята истина (старецът вижда най-добре, защото тя има най-силните очила);
  5. магия - допълване на вашите мислещи идеи с въображение.

В мисленето на дете в предучилищна възраст различаваме 2 периода:

- време за въпроси КАКВО Е ТОВА?

- време за въпроси, ЗАЩО? ЗА КАКВО? КАК ?;

- лексика и реч - 3 години - 300 думи;

- в края на 6 години - 3500 думи;

- детето научава лесно чужди езици.

Предпоставка за влизане в училище е училищна зрялост- обобщение на физическата, умствената, емоционалната и социалната зрялост на детето.

Болести в предучилищна възраст- жълтеница.

Участва основно във възпитанието на детето семейство и детска градина.

Училищна възраст- 6.-12. година (след откриване на вторични полови белези).

Биологични промени:

- се проявява в мир за растеж и развитие;

- дете на 7 години измерва около 123 см. и тежи около 24 кг.;

- започват да се различават фигура на момче и момиче;

- подрязването на постоянните зъби продължава;

- осификацията на костите се прекратява;

- психомоторното развитие се проявява със сигурността на движението и подобряването на двигателните умения;

- детето е по-лесно да се научи на физически дейности, които изискват сръчност и сила (плуване, ски).

Психични промени:

- възприятие и усещане- подобрява се, между 6 и 15 години увеличава зрителната острота (до 60%) и цветната разделителна способност (с 45%), възприемането на времето се подобрява само на 8 и 9 години;

- внимание- стабилността и дълбочината на концентрация се подобряват, в началото на училище детето все още има проблем с поддържането и концентрирането на вниманието, в края на периода умишленото внимание надделява над спонтанното внимание;

- идеи и фантазии- идеи- те са емоционално оцветени, свързват се с конкретни предмети и събития от живота им и са толкова живи, че балансират реалните възприятия - ейдетични идеи;

- фантазия- той е жив, неограничен, конфабулациите продължават, които изчезват около 10-11 годишна възраст;

- памет- подобрява се чрез влиянието на обучение, повторение, тестване, подобрява се словесно-логическата памет, увеличава се степента на непосредствена и дългосрочна памет, в края на този период степента на паметта се удвоява, преднамерената памет излиза на преден план, значението на неволната памет намалява;

- мислене- е словесно - логично и конкретно, но започват да се проявяват елементи на независима вътрешна познавателна дейност - развива се абстрактно символично мислене, може да разреши причинно-следствени връзки (когато. тогава), настъпват обобщения - групиране на обекти според общи черти, речникът се утроява, детето изразява по-сложно, може време, флексия, формира изречения, придобива писмен език.

Болести в училищна възраст- инфекциозни заболявания.

Той се занимава основно с възпитанието на детето семейство и начално училище.