направи

Има деца, които околната среда възприема като неспокойни, непокорни и невъзпитани. Те постоянно говорят, те са в движение, не могат да се концентрират, имат бъркотия в нещата си, забравят задачите си, безпокоят и често спорят и се бият с връстници. Родителите на тези деца са уморени от постоянно разрешаване на конфликти у дома и в училище. Разговаряхме за този проблем с асистент по KSP FF UPJŠ в д-р Кошице. Д-р Дана Росова.

"Невниманието, повишените нива на активност или тенденциите към импулсивно поведение са типични признаци на разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието - ADHD," казва Д. Росова. "Това са деца със средна или над средна интелигентност с различни поведенчески и обучителни увреждания, които най-често показват следните симптоми:

НАЙ-ЕВТИНИЯТ АЛКОХОЛ В КОШИЦА

Премиум марки на отстъпни цени изключително в KLAS храна

Хиперактивност - прекомерно желание за движение и към дейност, която е безсмислена и детето не е в състояние да контролира дейността. Основната характеристика е безпокойството.

Импулсивност - тенденция да се реагира без да се мисли, внезапно и често неадекватно стимулирано. Детето ще прави каквото си мисли, няма да контролира речите си, не може да чака нищо. Той говори веднага щом мисли, той скача на реч.

Нарушения на вниманието - типична проява е слабо внимание, умора, детето не е в състояние да се концентрира за по-дълго и по-качествено, обръща внимание на всичко, което улавят сетивата. Трудно е да се следват инструкциите. "

Неизправността трябва да бъде разпозната

Ако едно дете страда от хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието - ADHD, което не се разпознава, то може да бъде отхвърлено от съучениците и ще започне да се държи асоциално и предизвикателно. "Ако проблемът не бъде разрешен, детето ще има още по-големи социални проблеми и разстройството ще се счита за поведенческо разстройство."

Емоционалната лабилност е видима и честа личностна черта при деца с ADHD. Емоционалните им реакции са непредсказуеми, настроенията им се променят бързо. С поведението си те създават възможности за конфликт. „В семейството се формулират поведенчески модели, приемат се стандарти и се въвеждат различни видове санкции. Ето защо семейството е важно при работа с деца с ADHD. "

Ами ако детето е импулсивно?

„Начинът е да установим ред и правила. Детето се учи на подреден начин на живот. Можете да направите картички, които казват: „Преди да действате, помислете за това. Ако не може да се концентрира, е важно да намалите разсейването до минимум. Доказано е, че дейностите се разделят на кратки секции и се редуват учебни предмети. “Такова дете също е агресивно. „Златното правило е„ запази спокойствие “, което наистина е предизвикателство. Препоръчително е да дадете време на детето да се успокои, помислете за поведението му. Едва след това става отворен за по-нататъшен разговор.

Напомнете на детето си за правилата. Оттеглянето на награди е ефективен образователен инструмент. Например, това може да не гледа телевизия. Ако детето твърди, че не пречи, това може да не е вярно. Това е просто отбранителна позиция. Основният метод за управление на агресията е наградата за правилно поведение и отричането на нещо за неправилно поведение. Обаче това, което родителите отричат, не трябва да бъде тяхната любов и обич. "

Те не могат да подадат

Като награда вие също изграждате самочувствието му. То обаче трябва да дойде веднага след като детето е постъпило правилно. „Практиката на групова работа с деца с ADHD показва, че те обикновено имат много желание за приятели, лесно могат да се сприятеляват, но не могат да ги задържат. Те не могат да се подчиняват на колективните правила, те все пак биха искали да ръководят. В играта тези деца са импулсивни, неспокойни, нуждаят се от напътствия. Те не могат ефективно да разделят задачите и не си сътрудничат. Те обичат прости игри с движение, сложните правила не могат да се спазват. Те трудно общуват с други деца в играта, не намират радост и релакс в нея. "

В училище децата с ADHD действат като разрушителен елемент, който натоварва учителя, като насочва вниманието към себе си, семейното поведение и безпокойството. „Те изпитват трудности в овладяването на ролята на ученик, не са в състояние да приемат социалните изисквания на новата среда. Те също са незрели на работа, не могат да се занимават с по-постоянни дейности. Те предизвикват напрежение в класната стая, разстройвайки другите. Следователно, ученик с ADHD влиза в неблагоприятната роля на злото дете, създава се конфликт учител-ученик, често учител-семейство. В това отношение класовете, които зачитат особеностите на децата с ADHD, са предимство. "

Препоръки за родители

Установете ясни правила в семейството - награди за спазването им, но и наказания, ако те постоянно се нарушават. Не оценявайте, осъждайте детето, а изразявайте чувствата си. Опитайте положителна обратна връзка възможно най-често. Използвайте ясни и ясно разбираеми награди - физически контакт, обезщетения, дребни предмети. Не се разстройвайте, лъжете и по-малко учете детето, по-скоро действайте веднага.

Възможни причини за ADHD

Биологични: Много лекари описват ADHD като неврологично разстройство, което засяга частта от мозъка, отговорна за обработката, сортирането на пулса и способността да концентрира вниманието.

Генетична: Практиката показва, че ADHD се среща многократно в някои семейства. Много пъти родител, брат или сестра или баба и дядо са имали подобни проблеми като дете.

други: наранявания по време на бременност, усложнения по време на раждане, употреба на наркотици, алкохол по време на бременност.