Подходът на възрастните, подкрепящ развитието на детето, се характеризира с няколко ключови характеристики. Те принадлежат тук:

който

  • Уважение и проследяване на редуването на фази на активност и спокойствие на детето. През деня детето работи интензивно, учи се. След това се нуждае от почивка - да легне, да седне и да започне нова дейност отново. Следователно не е подходящо да се основава догматично на режим за възрастни. Ние уважаваме и се основаваме на нуждите на детето. Ако видим, че детето се интересува дълбоко от играта, не го отдръпваме насила от нея, защото е време да си легнем или да хапнем. По-оптимално е да изчакате, когато концентрираната дейност напусне себе си, когато „игровото възпаление" изчезне. Напротив, ако възприемаме признаци на умора при детето, ние му помагаме да си почине по време на някаква тиха дейност - например четене.

  • Приемане на дете близо до нас и усилията му да помогне. Фактът, че детето остава с възрастния е важен, защото той се учи интензивно от него, като наблюдава и имитира. Той иска и трябва да е близо. Ако можем, ще адаптираме дейностите, които правим и включваме детето. Подкрепяме детето, доколкото е възможно, да прави нещата самостоятелно. Има много примери. Например разрешаваме на дете:
    - подгответе чиния, прибори за хранене и салфетки за хранене, които ще се съхраняват временно на ниско място, достъпно за детето;
    - измийте ръцете си отделно в мивката - стоейки на повдигната стъпка;
    - налейте вода за пиене отделно от приготвена кана;
    - метете трохи след хранене (не търсим съвършенство);
    - избършете, ако нещо се разлее (детето знае къде живее кърпата за избърсване);
    - вземете чиния с храна на масата; донесете използвани ястия на опашката след ядене;
    - поливайте цветята с малка бенка;
    - подавайте пране в и от пералната машина; съдействие за окачването му;
    - помощ за извършване на малка, лесна покупка и т.н.

  • Обърнете дължимото внимание на детето. Важно е систематичното наблюдение на детето. Не трябва обаче да става въпрос за привличане на вниманието - понякога дори за преследване. Детето е чувствително, когато е наблюдавано и в по-голямата част от случаите то също е разсеяно и обезпокоено от такова неадекватно внимание. В екстремни случаи те се научават да го използват в своя полза и детето започва да форсира вниманието. По-късно той може да го използва като ефективно оръжие, особено ако установи, че много се грижим за някои неща. Ето няколко примера:
    - Храним се заедно с детето и обръщаме внимание на храненето му само толкова, колкото да плащаме на възрастен спътник (не изглеждаме учудени как му харесва).
    - Ако детето се научи да ходи до тоалетна, ние бавно ще го оставим да направи колкото се може повече стъпки (които сам контролира) без прекомерно внимание и излишни похвали (което вече не е подходящо на този етап).
    - Ако едно дете се задълбочи в отделна игра, ние го наблюдаваме само незабелязано, като вършим работата си в допълнение. Ние реагираме чувствително само когато детето се нуждае от подкрепа или помощ.

  • Смислено поведение на възрастните в присъствието на дете. Детето ще се чувства перфектно, ако възрастният върши смислена работа. Той усеща и поема атмосферата на трудов ентусиазъм, интерес, концентрация. Подобна работа е много ценен източник на имитация за детето. Детето се опитва да прави подобна дейност като възрастен. Той поема течността, която съпътства такава работа. Ако възрастните просто седят наоколо или обират детето и го разсейват по неподходящ начин, те губят важно време, когато детето е активно и отпочинало, за да прави ценни дейности за неговото развитие. В ситуация, в която детето е напълно ефективно и е готово да се учи, играе и работи, ние ще помогнем на детето да използва това ценно за него време - ще го подкрепим в активна заетост. Обикновено е достатъчно, ако не губим времето, когато сме най-ефективни.

  • Търпение. Търпеливият родител се нуждае от много енергия, за да се контролира, когато отглежда детето си. Той възприема какво прави детето и какво трябва да направи, за да бъде удовлетворено. Той дава голяма част от времето си на детето, за да му позволи да расте. Повечето от това, което едно дете прави, е бавно и несъвършено по отношение на оптиката за възрастни и много от тях се объркват. Ускоряването и подобряването на действията ви чрез упражняване и коригиране на собствените ви грешки е част от растежа. Ако не позволяваме на детето или го допускаме само в ограничена степен - не подкрепяме, а напротив, възпрепятстваме развитието му. Затова нека изчакаме търпеливо, докато:
    - детето вмъква ключа в ключалката всеки път, когато отключваме;
    - той се качва сам в столчето за кола;
    - тя вмъква крак в обувката си.

Наградата за спазване на горните принципи е спокойно, уравновесено, креативно и щастливо дете. Всеки ден, в който помагаме на детето да развие своите потенциали с подходящ подход е принос, който подпомага напредъка в неговото развитие.