Пол Ердос е изключителен математик от 20-ти век. Целият му живот беше пълен с прояви, характерни за хората с AS/HFA. Когато говорим за надареност, която също може да бъде свързана със синдрома на Аспергер или силно функционален аутизъм, често се споменават известни личности от областта на науката или технологиите. Има легитимен спор дали диагнозата може да бъде приписана „посмъртно“. Причината казва, че в ретроспекция можем да говорим само за вероятността от AS или HFA, макар понякога и много висока. Във всеки случай, Erdős е една от личностите, чиито специфични прояви са били толкова значими през целия му живот, че той има право поне да разглежда AS като реална възможност в неговия случай. Подобни истории са важни за нас днес, за да разпознаем и разберем реалните нужди на децата с AS/HFA, да толерираме нестандартните прояви на надарени деца с AS/HFA и да имаме предвид, че те могат да бъдат естествено свързани с изключителните таланти на хора с аутизъм.в детството.

erdős

Родителите му го смятаха за най-слабо надарения от трите им деца (той беше най-малкият), въпреки че на тригодишна възраст беше възмутен от способността да умножава трицифрени числа в главата си и как четиригодишен "сам" открит отрицателни числа и как да ги вземем предвид. Интересното е, че родителите и разширеното семейство бяха възприети по подобен начин от малкия Алберт Айнщайн (според сестра му като „по-бавен“). По същия начин „по-малко надарените“ понякога са засегнати от някои деца от аутистичния спектър, които поради значителния си социален дефицит (особено в комбинация с „психическо отсъствие“ в реалния социален живот) много често „изостават“ в предучилищна възраст и по-млади училищна възраст, с понякога контрастни изрази на изключителен талант, когато се отдадат на това, което ги интересува. Важно е да се разгледа възможността именно социалните способности да създават впечатление за по-малко или повече когнитивни способности от реалния потенциал на дете в предучилищна или по-млада училищна възраст. Това ни води да дадем шанс на децата от аутистичния спектър - т.е. по-дълго от повечето невротипични деца, толкова по-дълго време им е необходимо, за да може дефицитът им от социална интуиция да прояви това, което е в тях.

Малкият Ерд започва да се занимава с числа като 3-годишен, докато придобива умението с тях като предучилищна възраст, като многократно „чете“ календара и брои напр. колко дни ще отнеме на майка му да се прибере през празниците. Той попита приятелите на майка си на колко години и след това преброи в главата си колко секунди беше. Тригодишното умножи трицифрени числа в главата си и като 4-годишно дете откри за себе си отрицателни числа.

По-голямата част от детството му майка му го държеше извън училище (от страх от инфекциозни детски болести, тъй като две по-големи деца умират по този начин). Erdős учи у дома с преподавател и ходи на училище чак до университета. Така през първите 17 години от живота си той изобщо не участва в колективното образование.

На 17-годишна възраст Erdős е поканен на среща с друг млад математик. След почукването той влезе и без никакви уводни или разговорни фрази започна: „Кажи ми четирицифрено число.“ Така започна „разговорът“. Дори и в по-късна възраст той често влизаше в стаята и започваше да се занимава с математика, без да го уведоми за присъствието си или поне да размени поздрави. според наличните данни това отсъствие на уводни социални фрази е типично за него, както и за Лудвиг Витгенщайн (за когото също има голяма вероятност за АС поради неговите социални прояви).

Ерд нямаше собствен апартамент или постоянна работа. През целия си живот той ходи на посещение при различни математици. За него беше доста често да се обажда (без да се консултира с домакина) на много математици в района и да ги призовава да дойдат. Когато искаше да работи (да брои), той се обръщаше към колега по обичайния въпрос дали мозъкът му е „отворен“. Той също така успя да влезе в спалнята на домакините в четири сутринта с думите „Мозъкът ми е отворен“ и с намерение да брои (памет на Том Тротър). Изказванията му бяха толерирани заради неговия гений и тъй като никой никога не знаеше колко дълго ще остане. Пътувал е другаде, когато (математически и по друг начин) е изтощавал домакина си. Неговият начин на действие е да се появи на вратата на колега математик, да заяви, че мозъкът му е отворен („Мозъкът ми е отворен“) и да работят заедно за ден-два. Когато му беше скучно дали домакинът беше унищожен, той продължи напред („друг покрив, друго доказателство“ - друг покрив, друго доказателство - математически.). В куфара си имаше само няколко дрехи, които домакините бяха измили за него (включително чорапи и бельо). Точно както се грижеха за храната му, дали търсеха/купуваха му билет за транспортно средство до друго „работно място“.

IN статия в списанието .týždeň можем да прочетем: „. Той продължи напред, когато, както интелектуално, така и физически, напълно изтощи местните жители, което отне 3 до 14 дни. ... Скоро той стана отличен математик, търсен във всеки университет. Най-добрият начин да го убедите да дойде е да му се обадите относно частичните резултати, които имате при решаването на важен математически проблем. Размерът на предлаганата такса никога не е играл роля. Хората нямаха нищо против, че да гостуваш на Ердес означава да се грижиш за него изцяло: да го доведеш и заведеш на летището, да се грижиш за храната му, да изпереш дрехите му, да си събереш куфара, да си оправиш леглото. И да се погрижи за плащането на билета, таксата и хотела или, каквото предпочете, да го прибере у дома. . "

„. От друга страна, домакинът трябваше да бъде подготвен за Ердес да влезе в брачната си спалня на следващата сутрин, без да почука и да започне да му обяснява идеята си. Той се престори, че в спалнята няма нищо друго, освен математика. . Ралф Фодрий споменава, че по време на едно от посещенията на Ердес е започнала силна буря. Ердс влезе през нощта в спалнята им и им каза, че в стаята му водата се излива през отворен прозорец и трябва да направят нещо по въпроса. Той не беше от типа хора, които не знаеха колко струва хляб, дори не знаеше къде да си купи хляб. . " Въпреки че беше отличен решавател на математически задачи, той имаше затруднения в решаването на ежедневни житейски ситуации.

Според него наименованото (и използвано сред успешните математици) „число на Ердос“ изразява успеха на определен математик по време на живота му. Този брой представлява броят на публикациите, които един математик е съавтор на Erdős, който счита себе си и се смята за най-продуктивния математик по брой статии в професионални списания. Майка му се грижеше за делата му още в зряла възраст. След нейната смърт един математик се грижи за своите финансови и други въпроси или кореспонденция (изпраща копия от статиите си и т.н.). Без тази безусловна помощ и любезността на колегите си, Ерд не би имал такъв успех, особено след смъртта на майка си. Извън математиката обаче той беше безпомощен.

На конференции той предпочита да реши проблем в стаята с четирима или петима математици, отколкото да седи на официални срещи. Когато колегите му се опитаха да го заведат в музей, той дори не погледна експонатите и най-вече се озова в близката градина, където броеше математика.

Той носеше всичките си вещи със себе си в един дрипав куфар и една найлонова торбичка, подплатена с най-новите професионални статии. Той никога не е имал връзка. Не обичаше целувки, докосвания или ръкостискане (за поздрав), от страх от инфекция (измиваше ръцете си натрапчиво). Той наивно се доверяваше на другите и раздаваше парите си на бедните бедни (запазваше само 720 от 50 000 награди), нямаше нужда от тях.

Той имаше гениална памет, подобна на обширна библиотека: познаваше всеки математик, това, което го интересува, какво прави (математически), хипотезите му, респ. в процеса на доказване какъв е бил, телефонните им номера, имената и възрастта на техните съпруги, деца и домашни любимци и много други. По главата си можеше да разбере от коя страна на кой руски математически вестник през 1922 г. е доказана теорема, подобна на тази, върху която работи математикът. Където и да се срещне с който и да е математик, той знаеше как да продължи да говори с него там, където са тръгнали, да речем, преди две години.

Според Хофман (1998) част от математическия му успех се дължи на факта, че той си задава основни въпроси и критично изследва факти, които другите приемат за даденост и даденост (вече не изискват анализ). Ердос беше очарован от безкрайността: „Числата са безкрайни. Ето защо се интересувам от математика. “Рамануджан, друг математически гений, за когото се смята, че има синдром на Аспергер (Fitzgerald, 2004), също беше очарован от безкрайността. Интересно е, че много когнитивно надарени деца с AS или HFA с интерес към числата в предучилищна и ранна училищна възраст са също така безкрайно очаровани. Този интерес обаче обикновено се изтласква с течение на времето от „задължителна училищна програма“ (разбира се, детето може да „порасне“ естествено без „натиск в училище“).

Ердес имаше свой израз и свой хумор. За да говори с него, човек трябваше да се научи да разбира „речта му“. Той нарича музиката „шум“, алкохолът „отрова“, жените „босми“, мъжете „роби“, децата „епсилон“ (буква от гръцката азбука, използвана в математиката за малки количества). Ако той попита „Кога дойде?“ Това означаваше „Кога си роден?“ И така нататък. Кой спря да се посвещава на математиката „умря“, кой умря „наляво“ и т.н.

Erdős b ol много несръчен и вървеше по странен начин. Винаги е имал проблеми да разбере как работят крановете за душ. Той завърза обувките си за първи път, когато беше на 11 години и дори като възрастен изпитваше затруднения да ги завърже правилно - веднъж помоли хората на социално събиране да ги завържат за него. Той беше на 21 години, когато за първи път рисува масло върху хляб. Твърдеше, че със сигурност може да прави чай и твърдо сварени яйца. Но той така и не опита.

Именно математиката се смята за една от най-добрите (ако не и за най-добрата) през 20-ти век, при всички случаи най-продуктивната по отношение на броя на статиите в професионални списания (вж. Изданието на Erdős). Според автора на книгата Гени гени неговите прояви отговарят на всички предпоставки за диагностициране на аутистичния спектър: отсъствие на съпричастност, отсъствие на социална комуникация, „мания“ по математика, безпомощност в области извън нея и т.н.

В интересен Документ от 1993 г. за живота на математика Ерд ő предизвиква усмивка на лицето на ситуацията, когато в своята тетрадка той изчислява математиката на социално събитие по време на реч в негова чест (около 45 минути. 42 секунди). В 49-ата минута неговият колега математик описва (за човек, който не е запознат с проявите на AS/HFA) любопитен начин да реагира на Erd ő на въпроса „Как си?“, На който повечето хора отговарят с кратка фраза. Ерд винаги е мислил и описвал подробно как е бил този ден от сутринта. Той обърна същото внимание на такъв въпрос, както на решаването на сложна математическа задача ...

Разбира се, оставянето на всички деца с AS/HFA „такива, каквито са“ (особено в случай на по-взискателни личности) би било противоположната крайност. Въпреки това е добра идея да преразгледате с всяко дете какво трябва да се промени в конкретния му случай, какво трябва да бъде леко насочено и какво може да се толерира за психично здравословното развитие на дете с AS/HFA като него е, дори да е по-сложно и трудно за нас. Трябва многократно да обмисляме кое е добро за дадено дете, а не за нашата нужда да правим нещата така, както смятаме, че са правилни (нашият „доказан метод“), респ. където бихме искали/трябва да "имаме" дете, често за скритата и непризната нужда "да бъде толкова, колкото повечето".

Добре е да имаме предвид подобни истории и да задаваме подобни, често неприятни, въпроси, ако контактуваме с деца с AS/HFA, които понякога, дори с висок познавателен потенциал, имат „дисфункционалност“, особено в предучилищна възраст, респ. тясно специализирани, интереси и някои други области или начини на „задължително образование“ отхвърлят, или в някои случаи в последствие отхвърлят училищното образование като такова. Историите на професионално успели възрастни с прояви на AS/HFA ни учат, че може изобщо да не е СТОП за тях, ако им дадем шанс, време и пространство да развият своите интереси - напротив.

„Ако цифрите не са красиви, не знам какво е.“ е известното изказване на Ердса - човек, който обичаше числата, особено простите числа. Помагане на колеги математици по организационните въпроси на ежедневието - вид социална услуга, която му правят, толерирайки екстремните му прояви - в резултат на социалния дефицит или през целия живот помощ на майка си в области, които той не е имал предвид да даде своя огромен принос и в по-широк контекст за обществото като цяло. Ако това не е красиво, тогава не знам какво.

Гени гени , Майкъл Фицджералд и Брендън О'Брайън