OVR е по-късно постижение на етапи в развитието (първи думи, първи изречения.), Изоставащо от типичното развитие. Дете с ОВР не показва качествено различни патологични модели на комуникативно поведение. Обмисляме забавено развитие на речта до края на третата година.
Ние считаме за показателни признаци на забавено развитие на речта и сигнали за възможно нарушено развитие на речта, ако детето на две години:
- няма намерение за комуникация, не използва жестове или
- не говори около 50 думи или започва да формира речи с две думи или
- има значително по-добро разбиране от говоримия език (детето разбира почти всичко, но не казва почти нищо) или
- има слабо разбиране на речта (детето трябва да има средно около 500 думи на тази възраст) или
- речта му е неразбираема за близките (по-малко от 10 разбираеми думи)
За да може едно дете, особено децата с ОВР, да развие естествено речта и комуникацията като такива, то се нуждае от стимулираща, комуникативно наситена среда и редица възможности за комуникация, в които може да изпробва отделни комуникационни роли.
A: СТРАТЕГИИ, СРЕДЕНИ НА ДЕТЕ ИЛИ ОКО - ОКО
- лице в лице
Опитайте се да бъдете дете за няколко минути и погледнете на света от неговата перспектива. Легнете на земята и се опитайте да говорите с някой от тази позиция. Как се чувствате, когато ви се обаждат „отгоре“? Колко добре виждате лицето, движенията на устните, езика?
След този опит със сигурност ще се съгласите по причините, поради които трябва да се понижите до нивото на дете:
- детето ще може по-добре да вижда какво гледате, ще бъде по-добре да види как движите устните и езика си, докато създавате звуци и думи
- Вие също ще можете да видите детето си по-добре - очите му, погледа му, да почувства бърз дъх, когато е щастливо, да чуе нежно издишване, изразяващо съгласие, да чуе сърдечния ритъм
- освен това детето ви ще почувства, че разговаряте с него като партньор, приятел не като подчинен
Приближете се до детето и бъдете лице в лице с него: поклонете му се, легнете го в скута му или седнете до него. Приближете се до него, за да видите лицето ви - погледа ви, устата ви. Опитайте и вижте какво научавате за детето си.
- очакване
Тази стратегия е много предизвикателна за възрастни. Възрастните интуитивно попълват празните места - те искат да помогнат на детето и затова му задават въпроси, насърчават го да отговори, а когато детето не реагира, те отговарят вместо това. Изследванията показват, че родителите чакат средно 1 секунда, за да отговори детето. Дете, което просто се научава на реч, се нуждае от много по-дълго време. Ако изчакате, детето ще ви покаже какво иска чрез:
- изражение на лицето - изглед
- движение на тялото или ръката - пръсти
- жестове - звуци или думи
ПОЧАКАЙТЕ преди да поставите детето на седалката
ПОЧАКАЙТЕ, преди да му дадете друга бисквитка
ПОЧАКАЙТЕ, преди да му хвърлите топката отново
ПОЧАКАЙТЕ преди да надуете балона
Ако смятате, че сте чакали достатъчно дълго и детето ви все още не е изразило своите нужди или мисли, опитайте отново. Този път пребройте до ума си и наблюдавайте детето. Промяна на перспективата? Обръщаш глава? Движение на ръката? Звук? Всичко това може да бъде опит за комуникация от детето. Ако все още не можете да чакате, не се отчайвайте. Тихият момент е знак за дете, че имате търпението да се заинтересувате от него. Мълчанието ви му казва: „Вярвам, че можете да го направите“.
- следвайки най-добрия интерес на детето
Когато детето гледа или се интересува от нещо, то вероятно ще помисли за това. Това е най-доброто време да предоставите думи, за да изразите текущата ситуация, тъй като детето може да свърже думите с техните мисли.
- Наблюдавайте детето, забелязвайте какво гледа, как изглежда или какво вероятно чувства. Чуйте какво има да каже.
- След това се включете в неговата игра, дейности или продължете разговора, който е започнал. С думи изразете настоящия му интерес.
ПОЗВОЛЕТЕ на детето да избере книга, да я отвори и да я прелисти. От книгата ще разберете какво интересува детето.
НЕКА детето избере играчка, която го интересува. Гледайте го и проследете играта му
ВНИМАНИЕ към детето в редовно повтарящи се ситуации (ежедневни режими). Когато се храни, той може да иска да ви покаже мръсни ръце, паднала лъжица. Когато обличате дупка, голяма муха на стената и т.н. Говори за това.
НЕКА детето експериментира с молива. Изображението може да не прилича на нищо. Вместо това детето ще ви каже какво е нарисувало.
ОБЯСНЕТЕ ситуацията, която току-що е преживяла на детето (почукване на вратата, плач на детето в парка, лай на кучето и т.н.). Възрастните обикновено продължават заниманията си, но децата се интересуват от необичайни неща.
ИЗРАЗЕТЕ чувствата на детето с думи (тъга, умора, гняв, ...). Може би детето ви ще ви каже защо
- повторение
„Повторението е майката на мъдростта“
Тази добре известна поговорка се прилага на сто процента за развитието на речевите умения. Някои деца трябва да чуят нова дума или правило на майчиния си език 10 пъти, други 100 пъти. Създайте ситуации за общуване, които дават възможност за постоянно повтаряне на думи, изречения. Не се колебайте и ги повтаряйте, ако търпението ви го позволява. Детето няма да скучае. Създаването на рутина е чудесна среда за повторение.
РУТИНА (същото като интервю)
- се върти около централната тема: около храна, дресинг, гъделичкане, игри с топка и т.н.
- родителят и детето обменят роли на говорещия и слушателя
Рутината има очаквана последователност от събития и детето може да предвиди следващата стъпка във времето - това му позволява да бъде по-активно включено в дейности
- социални: това са игри, в които вие и вашето дете участвате, като например да се скриете под одеяло, да преследвате игра, да сварите мишка, да плъзнете мишка, колко голям ще бъдете
- съчетания с играчки: дейности, при които манипулирате предмети или играчки, като издухване на балон, мехурчета, кула от кубчета, рисуване на лица
- ежедневни процедури: дейности, които извършвате през деня и ги познавате отблизо, като хранене, обличане, къпане, пазаруване, почистване на играчки и т.н.
Ако все още не сте включили детето си в рутините - ОПИТЕТЕ. Детето ви ще ви забави, но ще научи много. Добавете думи и изречения към всяка стъпка от рутината. Не правете всичко за дете, дайте му възможност да се изрази по свой собствен начин.
Просто дайте на детето си парче бисквита и изчакайте, докато то поиска още.
Дайте на детето си само едно кубче и изчакайте, докато то поиска друго.
Дайте на детето само един чорап и изчакайте то да поиска другото.
Спрете играта в средата (колело, мелнично колело, каша Varila Myšička) и изчакайте детето да реагира.
Б: ПО-ЛЕСНО РАЗБИРАНЕ ИЛИ СТРАТЕГИЯ НА ТЯЛОТО
- жестове
Жестовете допринасят значително за улесняване на четенето на думите. Докато добавяте движения на ръцете, движения на тялото и мимики към думите си, речта ви става по-разбираема за детето. Опитайте да прикачите кимане и разклащане, призоваване и молба за ръце, насочване на пръсти към предмети, кимане в поздрав и др. Детето ще ви разбере по-добре и ще се научи да използва жестове самостоятелно.
Вярно е, че ако детето използва жестове в развитието си, то ще закъснее в речта?
НЕ. Изразителните средства като жестове, мимики и движения на тялото са естествена част от комуникацията. Всяко дете развива етап в своето развитие, когато използва повече жестове, отколкото думи, за да общува. Това е естествен етап на развитие, който не може да бъде пропуснат. Жестовете са важни за развитието на детето, защото му позволяват да общува със заобикалящата го среда, преди то да е готово да използва думи. Следователно насърчаването на използването на жестове също подпомага развитието на самата реч.
- настройване на нивото на речта на детето
Настройването на правилното ниво на речта на детето е може би една от най-важните комуникационни стратегии някога. Ако залеете дете с непрекъснат поток от реч, съставен от дълги изречения, пълни със сложни думи, детето не само не ви разбира добре, но и има трудни условия за изучаване на майчиния език.
Забавете темпото на речта (но речта все още трябва да звучи естествено)
Настройте дължината на изреченията спрямо текущото ниво на развитие на детето, т.е. опитайте се да говорите с изречения, които са само стъпка по-сложни от изреченията на детето:
- ако детето се изразява със звуци и жестове, дайте му само прости думи
- ако детето е на нивото на едноречни изречения, говорете в две думи
- ако детето е на ниво изречения с две думи, използвайте връзки с три думи
- ако детето използва връзки с три думи, изразете се в изречения с четири и пет думи с правилна граматика
° С: ОБМЕННИ СТРАТЕГИИ ИЛИ ВДИГАНИЯ, RAZ JA
- веднъж ти веднъж мен
Разговорът е поредица от размяна на разговорни роли. След като играем ролята на говорещия, тогава отново играем ролята на слушателя. Детето трябва да научи правилата на такъв обмен. Първоначално той участва в размяна без думи - чрез погледи, движения, жестове. По време на разработката разговорът все повече се основава на думи. Опитайте се да обменяте роли с детето първо на „невербално“ ниво. По този начин те научават важна способност за бъдещ разговор.
Подходящите дейности включват: игра с топка, изграждане и пускане на кула, поставяне на зарове в кофа, игра на скривалище, гъделичкане, смесване на сок и много други ...
Включете се в играта - изчакайте детето да направи нещо (хвърли топката, удари се в барабана, пусни кулата, ...)
Кажете му, че сега е ваш ред и изиграйте ролята си бързо, за да не се ядосвате. След това го уведомете, че е негов ред. Можете да го направите, например, с поглед, пълен с очаквания, като предадете играчка, извикате „сега вие“ или като предоставите помощ
Повторете последната стъпка, докато търпението ви позволи.
- интерпретация
Понякога е трудно да разберете какво точно иска да ви каже детето ви. Много е важно обаче да оцените опита за общуване на всяко дете и да му придадете смисъл. Станете преводач и тълкувайте, тълкувайте всичко, за което детето ви общува. По този начин научавате детето си, че неговите движения или звукови прояви влияят на околната среда. Това е изключително важно при прехода от неволно поведение към умишлена комуникация. Когато тълкувате, основно казвате на глас какво мисли детето в момента.
Наблюдавайте детето - обръщайте внимание на погледа, движенията му, слушайте какви звуци издава, какви думи или изречения се опитва да произнесе
Отговорете на всеки опит на дете да комуникира (промяна на погледа, движение на ръката, усмивка, звук, дума), независимо дали е умишлено или не. Дайте му смисъл.
Кажете на глас какво мисли детето в момента. Изразете го с известително изречение.
- огледално
Огледалното или имитация е комуникационна стратегия за децата, особено в ранните етапи на развитие. Като имитираме движения на тялото и ръцете, мимики или звуци, ние развиваме умишлена комуникация, игрални умения, разбиране, първи думи. Това е и чудесна стратегия за разширяване на веригата от комуникационни обмени.
Имитацията е проста, но за възрастен е най-трудно да издържи. Опитайте се да останете възможно най-дълго - детето ще ви уведоми дали му е приятно или му е скучно от играта.
Наблюдавайте детето си - забележете как се движи изражението на лицето му, слушайте как се изразява, гледайте го как играе.
Веднага направете същото, сякаш сте огледало на детето си. Изчакайте реакцията му.
д: СТРАТЕГИИ НА НОВИ УСЛОВИЯ ИЛИ СТИКЕРИ
Как детето научава нови думи? Първо, той се нуждае от опит със заобикалящия го свят, хората и предметите в него - запознава се с тях с всичките 5 сетива. Затова му дайте достатъчен брой стимули: покажете му предмети, обяснете това, което вижда и чува около себе си, оставете го да усети или вкуси нещата. След преживяването идва разбирането и едва тогава детето ще се научи да произнася думите и да ги използва правилно.
- коментиране
Коментирането на дете означава говорене и описание на случващото се около него.
Коментирайте средата на детето, като минувачи, дрънкане на куче, тропане на врата, ...
Кажете на детето си какво правите, например, миете чинии, миете, гледате телевизия, рисувате дърво, приспивате кукла ...
Говорете за това какво прави детето, като например къпане, танци, пляскане, люлеене или очакване с нетърпение баща му да се прибере у дома ...
- е да приспособите нивото и продължителността на речта си към нивото на развитие на вашето дете
- не е да помолите детето да ви повтаря
- стикери
За да научи детето имената на хора и предмети, трябва да ги чуе няколко пъти. Назовете хората и нещата, от които детето се интересува - дайте им „стикери“. Опитайте се да избягвате общи думи (като тези, там, някои) и използвайте конкретни имена. Тази стратегия може да се прилага навсякъде и по всяко време.
- преодоляване
Именуването обаче не е достатъчно, за да научите нови думи. Детето ви трябва да чува повече за предмети и хора - трябва да обяснявате нови думи. Свързване - мост - познат с неизвестен.
Например: ако искате детето да научи думата чаша, кажете, че ние пием от нея, че тя може да се счупи, че наливаме мляко в нея
Оставете детето да усети чашата, покажете му различните чаши
Използвайте новата дума многократно в различни изречения и в различни ситуации
Е.: СТРАТЕГИИ НА РЕЧЕН МОДЕЛ ИЛИ МОДЕЛИРАНЕ
Както моделите на модния подиум показват тенденциите в модата, така и вие, родителите, можете да предоставите на детето модели или модели на правилните думи и изречения на майчиния език. По този начин детето научава правилното произношение на отделни звуци, нови думи, научава правилното използване на комбинации от думи и изречения, както и правилната граматика.
- моделиране
Можете да използвате моделиране на всички етапи на развитие, независимо дали детето комуникира умишлено, неволно или се изразява само чрез жестове, звуци или дори думи и изречения. Моделирайте реч, която е близка до нивото на развитие на детето.
Ако детето комуникира неволно: моделирайте подходящ звук или дума (напр. Ако детето потърка очи и се прозяе, можете да моделирате звука или думите: „Аааа. Уморихте се. също е пример за тълкуването, което вече говорихме).
Ако детето е невербално (без думи): моделирайте правилната дума или кратко изречение (напр. Ако детето само кима в съгласие с въпроса ви: „Да, искам хляб“).
Ако детето произнесе думата неправилно, моделирайте правилното произношение (дете: „аха, тита“, модел правилно: „Да, това е кучка“). Не моделирайте правилното произношение на всеки глас и във всяка дума, изберете един конкретен глас и няколко думи, върху които да се съсредоточите.
Ако детето използва неправилна граматика, моделирайте правилното й използване (напр. Дете: "лъжица Papama", модел "Да, лъжичка papa".
F: СТРАТЕГИИ НА РАЗГОВОРИ ИЛИ ВЪПРОСИ И ОТГОВОРИ
Тези стратегии са създадени специално за деца на по-високи етапи на развитие, които са в състояние да участват в разговор. Използването на ефективни въпроси обаче е подходящо и за деца в по-ниски етапи на развитие, които не могат да отговорят с дума или изречение. Използвайте въпроси само ако наистина очаквате отговор от детето си (независимо дали на ниво думи, жестове, звуци, движения). Не просто искайте да избягвате да говорите.
- въпроси
Родителите задават на децата много въпроси, за да ги включат в разговора. Не всички въпроси обаче дават възможност на децата да участват в разговор. Някои въпроси приключват разговора неочаквано бързо.
Какви въпроси трябва да избягваме?
- На въпросите, които децата тестват, въпреки че знаете, че детето знае отговора: Какво е това? Как се нарича? Какъв цвят е?
- Въпросите със самоотговор: Искате хляб обаче?
- Въпросите, които ми задават, са очевидна информация: Какво правиш? - когато видим какво прави детето
- Въпроси за бомбардировки: Какво е това? Какво е? Какво е?
- Въпроси с лошо време, когато детето обръща внимание на друга тема
- Често използване на ДА/НЕ въпроси: Ще изградим ли кула? Искате ли чайник?
Правилно зададените въпроси дават на детето пространство да изразява мислите си, както и възможност да използва вече придобити речеви умения. Добрите въпроси ще помогнат на детето да продължи разговора. Те са честни и подходящи за нивото на развитие на детето.
Какви въпроси са подходящи?
Въпроси, създаващи атмосфера на очакване: Какво следва? Какво ако…?
Въпроси, предлагащи избор? Искате ябълка или банан?
Въпроси в подкрепа на мисленето на детето: Как работи? Какво се е случило?
Въпроси, тълкуващи любопитството: Какво? Който? Където? Защо? Как?
Въпроси относно чувствата и мненията: Какво мислите? Как си?
Въпроси в подкрепа на креативността на детето (които нямат един отговор): Какво правим от пластилин?
Отворете въпроси, на които детето може да отговори по различни начини: С какво ще играем? Колко вода слагаме във ваната?
Не бомбардирайте детето с въпроси, по-скоро използвайте коментиране, моделиране или интерпретация.
- намек
Подсказка е дума, коментар или друг въпрос, който помага на детето да отговори. Можете да кажете първата част на думата (искате ли сладолед), като опишете значението на думата (студено е и ближе) или като зададете въпрос, предлагащ избор (искате ли сладолед или десерт?). НИКОГА не насилвайте детето да повтаря след вас.
Препратки:
Kerekretiová и сътр. - Логопедия, Карлов университет в Братислава, 2016
Horňáková, Kapalková, Mikulajová - Книга за детската реч, Братислава, Slniečko 2005