Всеки се учи най-добре, когато се интересува от темата (повече информация може да се намери в интервюто с проф. Д-р Джералд Хутър Учене с ентусиазъм)

опция

не работи

Като учител съм изправена пред задачата да направя децата избор, трябва да бъда активна и да поема отговорност за това, което преподавам

Способността за вземане на решения е важна компетентност.

Изучаването на професионални предмети може да бъде устойчиво само ако аз като учител наистина се интересувам от предмета.

Добре подготвената среда и работата в екип улесняват въвеждането на „избор“ в обучението.

По-дългите времеви блокове в преподаването на предмети през деня или през седмицата разширяват обхвата на свободата на избор на учениците.

Колкото по-отворен е изборът, толкова повече е необходимо да се въведе нова дефиниция за това какво означава да се научиш. Децата не просто избират дейностите, които намираме за най-подходящи за възрастни (както в стихотворение на анонимен автор: Когато мога само това.)

Избор в рамките на дадената тема: След като студентите се запознаят с една от темите заедно, те имат възможност да упражняват и задълбочават придобитите знания чрез различни дейности, от които могат свободно да избират. Напр. ако искат да практикуват умножение, могат да изберат да играят със зарове, карти или да играят с топка, да попълнят работен лист и т.н.

Избор във всички предмети: В даден момент децата имат възможност да избират измежду всички предмети. Детето има възможност да определи за себе си кога ще се посвети на математика, език и други предмети в рамките на това ограничено време. Седмичните графици, които децата създават сами, но също така и седмични цели, които се създават заедно с учители, училищни дневници, интервюта, коучинг, мрежа от компетенции могат да бъдат полезни в това.

Избор във всички учебни дейности: В зависимост от възможностите, освен стандартните предмети, децата имат и възможност за разширени дейности: Те могат напр. готвят, играят футбол, настолни игри, театър, говорят, те могат да играят на батут или да карат скутер. Дори и в този случай можем да използваме седмични планове, които децата сами подготвят, седмични цели, които се създават заедно с учители, училищни дневници, интервюта, коучинг, мрежа от компетенции