работи

19.11.2020 г. - Трудно е да се задържи вниманието на детето по време на онлайн класове. Не всяко дете може да слуша 40-минутен монолог на учителя и да задържи вниманието. В онлайн уроците е необходимо да се има предвид, че всяко дете има различни нужди и обучението трябва да бъде адаптирано към това.

С появата на пандемията училищата трябваше да променят методите си на преподаване от седмица на седмица. Вместо пълен клас ученици по време на урока, всички се свързват със Zoom или други приложения. Не само учителят или родителите, но и самите деца са притеснени от тази промяна. Не само децата, които нямат достъп до интернет и не се свързват с онлайн урок, не могат да липсват необходимите материали, но и децата от обикновените семейства, които разполагат с всички постижения на съвременността. Институтът за образователна политика намери много важна информация в проучване относно дистанционното обучение по време на първата вълна на пандемията, включително как учителите възприемат ефективността на онлайн уроците. Той установи, че до 61,9% от анкетираните учители оценяват тези уроци като по-малко ефективни.

Онлайн обучението е наистина по-малко ефективно?

Досега по тази тема са направени много малко изследвания. Сузана Льоб е професор по образование в университета Браун и един от въпросите, които е избрала да зададе в своето изследване, е ефективността на онлайн образованието. Сузана твърди, че когато онлайн уроците се сравняват с обучението в класната стая, онлайн обучението не е толкова ефективно за повечето ученици. Изследване на Джесика Хепън и нейните колеги стигна до подобен извод. Те са насочени към ученици, които са се провалили по математика, и са ги разпределили на случаен принцип или към група, която е учила онлайн през лятото, или към група, която е учила в класната стая. Констатацията е, че децата, които са се учили онлайн, учат по-малко.

Според Сузана Льоб преподаването в класната стая е по-добро, тъй като социалният натиск и ползите от класната стая могат да помогнат за мотивацията на учениците. Има и ученици, които се чувстват добре с онлайн уроците и се справят по-добре, но като цяло онлайн уроците са по-малко ефективни за децата, особено за ученици от по-слаби академични среди. Децата, които често срещат затруднения в ученето в класната стая, често имат още по-големи затруднения при ученето онлайн.

Например студентите от университета например се справят добре в онлайн обучението. Според изследване, проведено от Сузана Льоб с изследователи от Станфорд, има минимални разлики в резултатите на студенти, които са учили редовно и онлайн.

Ключът към детето е подкрепата, която получава

По време на онлайн обучението децата имат много по-малко надзор и много повече неща, които могат да ги отвлекат от ученето и които могат да намалят мотивацията им за учене. Понякога само един клетъчен звуков сигнал, едно съобщение в социалните медии и вниманието на детето е изчезнало. Джеред Боруп, професор в университета Джордж Мейсън, казва, че изследванията показват, че по време на онлайн класовете е по-трудно да накарате учениците да се чувстват напълно ангажирани в класа. Учениците, които наистина участват в класа, са любопитни, внимателни и могат да намерят смисъл в това, което учат. Според него ключовата разлика е каква подкрепа ще получи ученикът. Тази гледна точка се подкрепя от няколко проучвания, които установяват, че учениците учат по-малко по време на онлайн уроци, но ако имат под ръка някой, който да им помогне с технологични проблеми и да насочи вниманието им, резултатите им могат да бъдат същите като при нормални уроци, а понякога дори По-добре. Също така помага на децата, ако имат режим, а не просто се свързват тук-там. Също така може да им помогне, ако имат правила в онлайн урока, например учител ще изисква от тях да задават въпроси редовно по време на урока.

Какви пречки възникват по време на онлайн обучение?

Онлайн обучението носи със себе си няколко препятствия, които пречат на децата да се концентрират и да постигнат същите резултати като в училище.

Условията на живот на децата са се променили

Може дори да не знаете за това като учител, но условията на живот на вашите ученици може да са се променили драстично. Някои деца може дори да нямат място за учене или да не могат да посещават часове в определени часове. Други може да имат родители с влошено психическо състояние у дома. Ако сте в класната стая с децата всеки ден, ще забележите тези малки промени, но е трудно да ги забележите на камерата или дори само на гласа на ученика. Някои деца изпитват огромен стрес или дори травма, която може да промени когнитивните им процеси и да наруши емоционалната регулация. Това може да затрудни детето да учи, мисли и участва в клас.

Материалът не е достъпен за всички

По време на онлайн класовете е важно да запомните, че всяко дете се учи по различен начин. Някои хора обичат да виждат написаната информация, други харесват видеото. И някой има нужда от нещо съвсем различно. Например учениците, които изпитват затруднения с обработката на слухова информация, могат да имат затруднения с видео уроците, а учениците, които се нуждаят от визуална поддръжка, ще трябва да се притесняват само за големи количества текст. Тези бариери обаче естествено се разрушават при личния контакт и учителят може по-лесно да отговори на нуждите на децата.

Очакванията ви за децата не са се променили

Онлайн класовете са предизвикателство за деца, които имат проблеми с концентрацията или не се чувстват добре, когато са пред камера. Такива деца могат да се държат по различен начин, отколкото разбирането ви за израза „пазете се“ ви диктува. Някои деца могат да изключат камерата или да ги видят как се разхождат из стаята. А за някои деца е точно това, върху което трябва да се фокусират в продължение на един час.

Как децата възприемат онлайн уроците?

Според децата проблемът е, че някои учители се опитват да копират уроци в училище. Ричард е на 14 години и учителите му често водят монолог, когато се опитват да обяснят нов предмет. "За съжаление, не си спомняме нито един от тези уроци. Просто каквото искаме, седнали пред екрана и гледайки лицето на този учител, не можем да се концентрираме в продължение на 40 минути. Това е нереалистично. И е същото за всички съученици - независимо дали е по-умен или по-слаб “, обяснява момчето. "Те ни причиняват, но това е катастрофа. Ние винаги се опитваме да се прикрием, само за да не се ядосат учителите, но отговорите ни са напълно изключени", казва той. От по-добрите уроци той избира тези, където учителят им изпраща кратко обяснително видео за учебната програма и възлага задания или когато трябва да гледат 15-минутно видео TED-x с лекция и да работят заедно по темата и да го обсъдят в онлайн урок. „В часове като този има смисъл за мен“, казва тийнейджърът за онлайн обучението.

Някои по-големи деца обаче възприемат онлайн класовете по различен начин. Те нямат нищо против монолозите, а точно обратното. Анета е второкласничка в гимназията. „Предимството на онлайн уроците е, че научаваме повече, защото учителите говорят повече и правят по-малко. Удобно ми е и от онлайн класовете, че мога да се изправя и да се разхождам из стаята по всяко време, което не бих могъл да правя в училище. “Той смята, че онлайн класовете са по-добри от никакви класове. "Липсва ни опит в професионалните училища. За някои предмети изобщо нямаме онлайн уроци и получаваме само писма за доработка, където липсва обяснение от учителя."

Онлайн уроците са по-добри от никакви

Както казва Анета, със сигурност е важно учениците да имат възможно най-голям контакт с учителите по време на затворени училища. Онлайн класовете предлагат това пространство на поне някои ученици. Не е възможно обаче да се разглеждат като еквивалентен заместител, особено за по-малките ученици. Разликата в знанията между словашките ученици и тези от държави, които са оставили училищата отворени дори по време на заключването или са ги затворили в последната влошена епидемиологична ситуация, се увеличава. Ако има начин децата да се върнат на училище, трябва да го използваме.

Ако решим да оставим децата у дома за следващите месеци, трябва да предложим на учителите наръчник за това как да създават онлайн уроци, особено за по-малки деца, така че те да бъдат възможно най-ефективни за тях. Например, важно е децата да имат достъп до материала по всяко време и да могат да учат в подходящ за тях момент. Ако учителите обясняват нов предмет онлайн, те могат да го качат, за да могат да го видят и деца, които не са могли да присъстват на класа или които не са разбрали предмета за първи път. Ако образуват раздаващи материали, те трябва да бъдат във формат, който е лесно достъпен за всички. Те също така биха могли да включат своите ученици в ученето директно и да ги попитат каква структура на онлайн уроците предпочитат. Може би ще излязат с ефективна идея как да подобрят текущия часовник.