ромските

Бедността може да повлияе на развитието на детето в ранна възраст и да го отбележи за цял живот. Следователно организацията с нестопанска цел Cesta von учи майките в ромските селища как да се грижат за децата си и им предоставя подходящи стимули, така че един ден те да могат да реализират реалния си потенциал. Уважаваните ромски жени, т.нар наркотици, които са специално обучени да работят с майки. Разговаряхме с ръководителя на програмата Олга Шоу за проблемите на бедните деца и програмата „Изход“.

Как бедността влияе върху развитието на децата?

Има много изследвания, които се занимават с този въпрос. Харвардският университет създаде цял център за експертиза, за да разгледа как липсата на подходящи стимули на възраст от 0 до 3 години се отразява в мозъка на децата. Мозъкът им се развива много по-бавно. Децата, живеещи в бедност, също често изпитват т.нар токсичен стрес, т.е. те са гладни, живеят през зимата, изпитват домашно насилие или израстват в среда, в която и двамата родители са алкохолици. Всичко това влияе върху развитието на мозъка, чиято най-голяма пластичност е в периода от 0 - 3 години.

Каква е разликата между бедните и децата от средната класа?

Децата в ромските селища имат различни стимули, тъй като изпитват различни обстоятелства. Тези стимули ги учат да реагират на ежедневни житейски ситуации, но не и на отговорностите, които ги очакват в училище. Това означава, че осемгодишно дете може да сече дърва от тези условия, да излиза самостоятелно на водата, да се грижи за по-млад брат или сестра, може да оцелее. Но когато трябва да дойде на училище, където трябва да седи няколко часа, да се концентрира, да слуша, да използва молив или писалка, той не е готов за това. Никой не е играл с него от дете, като в същото време израстват в непредсказуема среда. Например, ако водата се търкаля през населено място, покривът се е срутил и така нататък, те трябва да могат да реагират бързо.

Как им помагате с това?

Нашата програма им носи известна степен на стабилност дори в тази непредсказуема среда. Детето знае, че Омама ще идва при тях веднъж седмично и ще участва активно с него и майка му. Просто е време за това бебе. Това чувство за стабилност е много важно и по-късно ще помогне на детето да се концентрира по-добре в училище. Виждаме това като едно от най-големите предимства на нашата програма. Дори деца, които обикновено е трудно да се заловят, могат да работят заедно днес.

Как работи вашата организация?

Ние сме в три ромски общности. В Zborov, Kecerovy и Moránská Dlhá Lúka. Тоест в районите на Банска Бистрица, Прешов и Кошице, където живеят най-бедните общности. В тях избрахме четири жени, две в Zborov, една в Kacerovce и една в Muránská Dlhá Lúka. И четиримата са уважавани в своята общност, имат самите деца, имат опит с децата и виждат смисъл в тази работа. Ние обучихме тези жени по метода „Играй разумно“ или в неговата адаптирана версия, която се основава на педагогиката на Монтесори. Използваме много инструменти и играчки, които сами изработваме.

В допълнение към уроците, ние организираме родителски клубове, където майките се срещат заедно с наркотици. В същото време те се срещат с експерти и разговарят по теми по техен избор. Например имахме теми като кърмене, шалове, домашно насилие, как да се справим психически със стреса на бедността, расизма в офисите и т.н.

Какво правят опияненията с майките и децата в ромските селища?

Майките посещават майки с деца от 0 до 3 години веднъж седмично, прекарват час с майка и бебето. Урокът е структуриран, с ясно начало и ясен край, така че детето да знае какво да очаква. Ние се фокусираме върху четири области: когнитивно развитие, фина моторика, груба моторика, емоционално и социално развитие. Винаги завършва с четене.

В края на урока има интервю между майката и майката, където те обсъждат какво е поето в урока, какво са научили и как майките могат да правят тези дейности у дома. Независимо дали става въпрос за автомобилизиране и превод на боб, игра с тестени изделия и други подобни. Парадоксът е, че в бедните населени места децата не се утрояват. Дори нямат много къде, подът е неподходящ за деца. Ето защо те често пропускат такъв важен етап в живота на детето. Ако детето не се утрои, някои умения просто няма да се развият достатъчно, като графимоторни умения. Наркотиците носят одеяла за игра и насърчават майките да ги научат как да се утрояват.

Вие използвате наркотици с вас?

Всеки омама работи на непълно работно време и работи с 15 деца в продължение на една седмица. Някои имат повече, но ние не искаме да имат повече деца. Това е емоционално взискателна работа и ние не искаме тя да ни изгаря. В допълнение към лекарствата, ние наемаме и ментори, които действат като тяхна подкрепа в този процес. Това са жени, които никога преди не са работили и им липсват работни навици. Във всяка общност те имат наставник, т.е. подкрепа от средната класа.

Ами речникът и словашкият език на ромските деца?

Много от тези деца не говорят словашки у дома и срещат словашки само в училище. Така че, освен че се тревожат за учебната програма, те се притесняват и за езика. Ние не преподаваме ромски, така че нашите наркотици говорят изрично словашки с тях и още повече въвеждат техния език в своите книги.

Всеки омама има набор от книги, които получихме от Мартинус. Книгите са специално подбрани, за да подпомогнат развитието и речника на детето. След като ги обучим, те използват тези книги с майките си. На нас ни се случва и децата да ги четат майките в урока и дори да вземат книги назаем у дома. За 99% от тези семейства това е практически първият път, когато имат книга у дома.

Кои са най-големите предизвикателства пред децата и майките в тази среда?

Те отговарят на много основни нужди. Те живеят през зимата, някои колиби нямат прозорци, нямат дрехи, нямат обувки. Физическите им нужди не са удовлетворени, но тогава липсват подходящи стимули. 99% от тези деца нямат играчки или книги у дома, защото това не е приоритет за родителите. Те са във физическа форма, но други стимули също са важни за развитието на мозъка. Друг проблем е словашкият. Нашата образователна система не е готова да работи с деца извън крайна бедност, тя не отговаря на нуждите на ромските деца на нито един език. Децата често са изключени в училищната среда. Всичко това също води до факта, че за шест години понякога имат до три години приплъзване в сравнение с връстниците.

Общността възприема вашата работа?

Не знаехме как ще работи в тези общности. Как получавам всичко. Бяхме много изненадани от интереса и глада за информация. В Зборов например срещаме 20 майки в клуба на родителите. Внезапно разбират, че да бъдеш майка означава да се грижиш и за детето. Там им е наистина трудно. Когато се върнете у дома, ще се затоплите, ще се затоплите за вечеря. Тези жени трябва да отидат за дърва за отопление, за вода, понякога дори нямат тоалетна и дори не говоря за пералня. Просто не е лесно да се грижиш за детето. Майките от средната класа, понякога дори едногодишни деца се занимават с кръгове и занимания. Тези жени нямат нито време, нито капацитет да го направят.

Те обаче забелязаха, че могат да избегнат страданията, с които това по-голямо дете може да се сблъска в училище с това дете, ако се грижат за него от най-ранна възраст. Друго нещо е, че те го възприемат в дългосрочен план. Те знаят, че това ще им помогне по-късно в училище и ако успеят там, могат да си намерят работа в бъдеще. Именно заетостта е основна цел в ромските общности. Това е въпреки факта, че се казва, че ромите не искат да работят като роботи. Те сами се борят с това. Ако сега дойда в селището и им предложа работа, огромното мнозинство ще бъде наистина щастливо за това. Но те нямат образование, често имат проблем със словашкия, нямат уменията, от които се нуждае работодател, а в Словакия имаме и расизъм. Те са изправени пред всичко това и е наистина трудно да се промени възрастен, чието ранно детство е било пренебрегнато. Според моя опит ромските деца са много умни, ако имат правилните стимули. В Зборов работихме с четиригодишно момиче, което беше в състояние да се концентрира красиво, да отговаря на въпроси и да решава задачи. Вярвам, че такива деца също биха имали успех в училище. Искаме те да имат същия шанс като децата от средната класа.

Някои ромски деца се изпращат в специално училище автоматично, нашите начални училища изобщо ще се интересуват от тях.?

Това е толкова голям системен дебат. Не става въпрос само за планински тестове. Това се случва и на деца, които са подръчни. Просто специално училище има квоти и те се озовават там заради него. Отворени сме за този дебат. Искаме да знаем какво ще се случи с тези деца, когато завършат нашата програма и предучилищна възраст. Най-малкото ще разполагаме с данните в ръцете си, за да докажем, че тези деца не принадлежат към специално училище. Ако знаем, че детето е готово за училище, ще го решим. Родителите често нямат лост за това или подписват нещо, което сами не разбират. Например изявление, че детето е незряло. За да не попадне детето в специално училище, това е друга цел на родителите от населените места. Те искат децата им да ходят в нормално училище и децата им да бъдат интегрирани. Те знаят, че от специално училище не ги очаква достойно бъдеще.

Какви са вашите резултати до момента?

Ние измерваме напредъка на децата от самото начало. Имаме наръчник, с който омама работи и оценява каква дейност са правили с деца и как са реагирали децата. Правим това само от четири месеца, така че все още не можем да говорим за дългосрочни резултати. Но имаме случаи, когато деца, които изобщо не са говорили словашки, могат изведнъж да назоват цветове или форми. Знаем, че повтарят думи от книги. Те също са четириноги. Наркотиците ни казват, че усещат големия си напредък. Най-големият успех е, когато майките осъзнаят какво са научили всички тези деца и променят мотивацията си да подкрепят образованието. Започнахме да си сътрудничим с Изследователския институт по детска психология и патопсихология, който ще измерва успеха на нашите дейности в дългосрочен план. Като показател разглеждаме например способността да се концентрираме, да задържаме вниманието за нещо по-дълго, което ще помогне много по-късно в училище. В същото време в момента работим с експерти от университета в Бърно в областта на психометрията, за да можем правилно да измерим този напредък.

Словаците често очакват ромите да се променят сами. Защо такъв проект трябва да бъде интересен и за обикновените словаци?

Изследванията показват, че всяко евро, инвестирано на възраст между 0 и 3 години, ще се върне няколко пъти. След 20 години можем да инвестираме в обезщетения за безработица, обезщетения за материални лишения и програми за възрастни без трудови навици, които все още живеят в тези условия, и това ще ни струва много пари. Или можем да започнем в ранна възраст и да отгледаме хора, които е по-вероятно да получат образование по-късно, ще знаят и искат да си намерят работа и следователно ползата за обществото ще бъде по-голяма. Съществува т.нар Крива на Хекман, която доказва ефекта на инвестициите в деца в ранна възраст върху цялостната икономика. Ако погледнем само финансово, как компаниите наистина ще ни изплатят.

Имахте пример от чужбина?

Вдъхновихме се от програмата Reach up and Learn, която работи в Ямайка и е много сходна по характер. Вместо наркотици, те са медицински сестри в общността, които са били обучени да се грижат за деца в ранна възраст. Те правят това от 20 години и имат пълни проучвания за въздействието на програмата и как тези възрастни, израснали в тези трудни условия, са по-добре финансово или образователно и имат по-добро психическо състояние от своите връстници, които не са преживели тази намеса . Цифрите показват, че тази система работи.