разпознавате

Учебните затруднения са все по-често срещан проблем, който се идентифицира при децата при влизането им в училище. Какви обучителни увреждания познаваме и какви ограничения те носят за децата в училище или у дома?

Специфични затруднения в обучението (SPU), наричани от някои автори и затруднения в развитието на обучението (VPU), се срещат при около 16 000 словашки деца (2 - 5% от детското население). Изследвания, проведени в американски училища, показват, че в Америка 8-10% от американските деца на възраст под 18 години страдат от обучителни затруднения. Следователно, въз основа на появата на това разстройство сред детската популация е ясно, че това не е нищожен проблем и все повече деца се сблъскват с него. Какво точно представляват уврежданията при учене? И как те влияят на децата по време на ученето в училище и в ежедневието?

Кои са специфичните обучителни затруднения?

Учебните увреждания са нарушения, които засягат способността на човека да разбира или използва говоримия или писмения език, да прави математически изчисления, да координира движенията или да обръща внимание на нещо. Въпреки че се срещат при деца в ранна възраст, те не се разпознават, докато детето не посещава основно училище. Те засягат способността на детето да интерпретира това, което вижда и чува, или способността да свързва информация от различни части на мозъка. Тъй като имат обучителни затруднения, те в голяма степен оказват влияние върху успеха на детето в училище, но не по-малко засягат и ежедневието му извън училище. Те могат да повлияят на ежедневните ситуации или съчетания, връзките с други хора, приятелствата и например играта с деца. Важно е обаче да се осъзнае, че обучителните затруднения не отразяват коефициент на интелигентност (IQ).

Когато говорим за обучителни увреждания, трябва да осъзнаем, че едно дете може да има повече от едно учебно увреждане едновременно, а друго може да има само едно учебно увреждане изолирано. Това е много индивидуално и този проблем трябва да бъде решен индивидуално. Трябва да се има предвид, че не всяко отклонение в обучението трябва веднага да сигнализира за разстройство. Много деца просто придобиват определени умения по-бавно от писането или четенето. За някои деца тези умения се развиват по-трудно и бавно. Като цяло всяко дете е уникално и следователно, естествено, има разлики в скоростта на неговото развитие. Това означава, че това, което първо може да изглежда като грешка или проблем, може просто да бъде забавяне на зреенето.

Тъй като възникват увреждания в обучението?

Както и при други разстройства, учебните затруднения могат да бъдат обяснени по няколко начина. Зависи от експертите, които се занимават с разстройствата, каква етиология имат при обяснението и описанието на разстройствата. Първият възможен начин на SPU е генетиката. Генетичните изследвания показват, че има дял от няколко хромозоми в риска от развитие на дислексия. 6-та двойка, която е свързана с имунни функции, има най-висок дял. Изследователите посочват, че относително голям брой дислексици имат астма или различни алергии. В същото време близките роднини на лица с дислексия могат да имат до 40-50% затруднения при четенето.

Втората от теориите, обясняваща произхода на дислексията, е хормоналната теория относно хормоналните промени. Изследователите вярват, че повишените нива на тестостерон са предиктор за дислексия. Като доказателство те заявяват, че дислексиците са предимно момчета.

Други предиктори за обучителни увреждания могат да бъдат рискови фактори, които засягат плода по време на неговото развитие. Това са например болестта на майката по време на бременност и свързаната употреба на лекарства, консумация на алкохол и т.н.

В допълнение към рисковите фактори, действащи по време на бременност, експертите говорят и за фактори, свързани със самото раждане, които могат да бъдат значими във връзка с появата на SPU. Тази група рискови фактори включва например асфиксия (задушаване на бебето), преждевременно раждане или ниско тегло при раждане на бебето. Следователно произходът и причините за специфични обучителни увреждания не са напълно ясни.

Какви обучителни затруднения знаем?

Специфичните затруднения в ученето са относително широка група от разстройства, които засягат не само успеха на детето в училище, но и ежедневието му. Всяко от разстройствата започва с префикса дис. Префиксът dis е гръцки термин за това, което е нарушено. Следователно това е недостатъчно или неправилно развитие на определена човешка способност. Следните разстройства принадлежат към тази категория разстройства, накратко ние характеризираме най-известните и най-широко разпространените:

1. Дислексия
2. Дисграфия
3. Дизортография
4. Дискалкулия

Други разстройства, които влияят негативно върху ученето на децата, са разстройства като:

Диспраксия
Диспинксия
Дисмузия

ADHD или ADD

Дислексия е нарушение на придобиването на способност за четене. Нивото на четене на дислексика е значително по-ниско от очакваното поради другите способности на детето и училищните постижения. Това разстройство е неврологично, често конститутивно обусловено. Причинява се от зрително увреждане. Често е нарушение на дясно-ляво и пространствена ориентация.

Дисграфия е учебно разстройство. Това засяга графичната страна на писмения израз на детето, четливостта на буквите, тяхното редактиране или придобиването на буквени форми. Това разстройство често се причинява от двигателно разстройство. Основно фини двигателни умения, но понякога и комбинации с груби двигателни умения. Тези деца имат напрегната цяла ръка, предмишници и китки и пръсти. Това също им създава проблеми с писането.

Във връзка с дисграфията говорим и за друго разстройство от категорията на SPU, а именно дизортография. Дизортографията е нарушение на овладяването на правописа. Възниква най-вече въз основа на нарушено слухово възприятие и дискриминация на говореното.

Дискалкулия е нарушение, което засяга придобиването от детето на математически умения. Той се проявява в проблеми, които вече са в разбирането какво е числото. Дете с това разстройство също има проблем с представите за числови серии, различни числени операции или проблем с понятието за пространство и пространствена ориентация. Следователно неспособността на детето да се справи с тези аспекти води до това, че детето не може да изпълнява основни математически операции (събиране, изваждане, умножение, деление). Това разстройство е генетично обусловено.

Диспраксия е последното широко разпространено разстройство в категорията на специфичните затруднения в обучението. Това е нарушение на придобиването, планирането и изпълнението на волеви движения. Детето и неговите изпълнения са значително по-ниски, ако изискват координация на движенията. Тъй като координацията на движенията е много важна през целия живот, животът и функционирането на детето са значително засегнати. Характерно е общата двигателна тромавост, артикулационни нарушения, нарушения на писането и четенето, дори емоционалност или поведенчески разстройства могат да бъдат свързани. Някои експерти и психолози са склонни да разделят диспраксията на две отделни категории (двигателна и вербална диспраксия). Диспраксията обаче не може да се обясни със забавяне на интелекта. Дори не може да се обясни с друго специфично вродено или придобито разстройство. По принцип това е забавяне в развитието на двигателните (двигателни) умения, в областта на грубата и фината моторика. Това означава, че диспраксията има силен неврологичен произход.

Диспинксия е нарушение на артистичните способности. Характеризира се с ниско ниво на рисуване. Детето работи с молив неудобно, усилено, не може да преобразува идеите си от триизмерно пространство в двуизмерна хартия. Той има проблеми с разбирането на перспективата.

Дисмузия е нарушение на музикалните способности. Проявява се в проблеми при различаването на тонове, детето не помни мелодията, не различава и не е в състояние да възпроизведе ритъма.

Често се свързва и с обучителни затруднения ADHD, така Синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност. Това е нарушение в развитието с очевидни симптоми от ранното детство. Основните и характерни симптоми на това разстройство са хиперактивност, импулсивност и разстройство с дефицит на вниманието. Най-често се проявява при дислексия (20 - 40%). Интересно е, че това разстройство е много често в зряла възраст (30-50% от хората).

Какво да правите, ако подозирате, че детето ви има проблеми с ученето?

Оценката и процесът на определяне дали детето има увреждане или дефицит и се нуждае от специално образование и услуги е първата стъпка в създаването на полезна образователна програма. Пълно и индивидуално първоначално оценяване трябва да се извърши преди първото предоставяне на някакво специално образование или свързани услуги. Освен това детето трябва да бъде диагностицирано поне веднъж на всеки три години. Оценката в този случай включва събиране на информация от различни източници, включително родители, за функционирането и развитието на детето във всички области. Оценката може да обхваща когнитивни, поведенчески, физически и фактори за развитие, както и други области.

Диагностиката и първоначалната оценка се извършват от Специални педагогически консултативни центрове. Въз основа на заключението от специален педагогически преглед и други професионални изпити (психологически, неврологични, УНГ, фониатрични и др.), Служител на CŠPP (най-често специален педагог, логопед) може да препоръча обучението на ученик със специални образователни потребности в формата на индивидуална интеграция в редовно начално училище.

Ако подозирате, че някои от вашите обучителни затруднения могат да стоят зад проблема на детето ви в училище, не се колебайте да посетите Центъра за педагогическо и психологическо консултиране и превенция. Можете да намерите този център в няколко града в Словакия, в Братислава всеки градски район има свое работно място. Той е специализиран в широк спектър от проблеми, които включват и специална педагогическа диагностика и консултиране (за деца и родители) в областта на СПУ. Те са достъпни не само по телефонно споразумение на лична среща, но осигуряват и т.нар онлайн консултиране. Ако вие като родител имате някакви подозрения, не отлагайте и се консултирайте с експерти.

Твърди се, че специфичните затруднения в ученето продължават да съществуват и в зряла възраст и няколко проучвания потвърждават това. Ето защо е важно родителите да се обърнат към професионалисти, които знаят как да направят това. Не трябва да се забравя, че не е срамно да дойдете и да попитате за съвет. Много психолози потвърждават, че с това родителите имат проблем, че детето им има разстройство и те се срамуват от това или го обвиняват. Определено не е необходимо да заемате дадена позиция по въпроса, а по-скоро активно да се занимавате с нея, за да помогнете на детето си, доколкото е възможно. Но в същото време не трябва да се забравя, че не всяко отклонение е проблем и да не сте толкова привързани към всяко представяне на вашето дете, ако то се различава дори леко. В крайна сметка всяко дете е различно и се развива с различно темпо. И в това няма нищо лошо - това е напълно естествено и правилно.