Ръка за сърце - ние често улесняваме образованието си. Даваме на детето мобилен телефон, таблет, включваме телевизията и тези съвременни технологии не трябва да бъдат заместител за нас - родителите. Да не говорим, че въздействието на съвременните постижения върху детето е огромно. Предимно отрицателни. И така експертът го вижда.

родителите

С въпроси по тема, която все повече отеква в обществото, се обърнахме към невролога, основател и директор на поликлиниката в Националния в Прага и асистент по клиничен професор по неврология в Медицинското училище в Йейл - Мартин Ян Странский.

На международно ниво, както и на неотдавнашната конференция IXPO в Братислава, където се срещнахме с него, той изнесе лекции за негативното въздействие на технологиите върху човешкия мозък. Освен това е консултант по здравни системи за министри, правителство и международни организации.

Говорихме с него не само за подводните камъни, но и за цялостното въздействие върху мозъка и интелигентността на детето, което то има в ръцете си скоро и често някои от популярните технологични забавления.

Какво виждате като най-големите заплахи или, обратно, ползите от използването на съвременни технологии?

Тези положителни резултати са прости, тъй като са много ограничени, особено за деца с увреждания - имат проблеми с говора, зрението или слуха. Има инструменти, методи и техники, които могат да помогнат на такива деца.

Иначе съвременните технологии - имам предвид телевизия, компютри, таблети - и малко дете нямат нищо общо с това. Съвременните технологии само увреждат детето. Това е не само моето мнение, но и Американската академия по педиатрия, която издаде експертно становище, че нито едно дете не трябва да вижда екрана през първите няколко години от живота и след това само два часа на ден с наблюдение.

Във Франция мобилните телефони са забранени във всички училища. Просто е, децата учат най-много през първите няколко години от живота и учат чрез директен контакт с родителите си. Проблемът в съвременното общество, което поставя прекомерен акцент върху технологиите, е, че технологията се купува и родителите са престанали да осъзнават, че най-важното нещо, което родителят трябва да направи, е да бъде родител.

Отглеждане на дете, придържане, галене, говорене с интонация очи в очи, поглед към него, защото мозъкът точно така се учи. Когато мозъкът се учи на няколко нива едновременно, той се научава да дискутира, да слуша интонация, да общува устно, така че не се придържа към тънката първа повърхност на съвременните технологии и буквално процъфтява. Така че съвременните технологии и детето не го прави.

Независимо от това - ние живеем в 21-ви век, често не е реално да премахнем децата от съвременните технологии - у дома, в училище (компютри, таблети, мобилни телефони). Коя възраст смятате, че е най-подходящата, кога трябва да позволим на деца напр. мобилен или таблет?

Най-добрата възраст е никоя. Мобилните телефони и таблети са еволюционни глупости. Живеем тук без тях от 200 000 години - има 15, максимум 20 години и всички смятат, че това е нормално. Измислихме начин за общуване и учене, който не е естествен за човека.

Сега говоря много негативно към таблетите и мобилните телефони. Разбира се, определени технологии и програми, специализирани в преподаването, могат да бъдат полезни за едно дете. Но само с надзор.

Технологиите оказват влияние върху детето или като цяло. Какво води до тяхното използване?

Опасността от технологиите е, че едно дете се плъзга в мрежа от социални мрежи и мрежа от видеоигри, което буквално води до глупост, увеличаване на тревожността, депресията и самоубийството. Вашето поколение, 18-годишното поколение, е с 50 процента по-малко късмет от моето поколение. И че щастието и безпокойството са пряко свързани, час на час, с използването на екрана.

Какво мислите за използването на социалните мрежи? Според вас те са нарушителите на човешките взаимоотношения и мрежите като такива?

Социалните мрежи са най-лошите, защото изграждат фалшив начин на комуникация, ограничават междуличностната комуникация и пристрастяват. Те са предназначени да ви карат да се връщате при тях. И най-важното е, че те съществуват само за едно - да правят пари за хората, които са ги измислили.

И от какво правят пари? Че продавате поверителността си. Всичко, което казвате на света, става публична собственост и каквото и да не казвате. Какво правите, какво купувате, къде сте. Той няма неврологична, интелектуална или еволюционна стойност.

Могат ли тези съвременни технологии да повлияят на неврологичното развитие на детето? Това вече не е просто зависимост, нещо може да се промени в мисленето им?

Не само дете, но и всички. Ако някой гледа екрана повече от 7 или 8 часа на ден и по този начин ограничава междуличностната комуникация, виждаме буквално анатомични и неврохимични промени в определени части на мозъка. Частите, занимаващи се с активен диалог, решението на проблема на второ или трето ниво, тези части буквално отслабват и отпадат.

Стив Пионерс, въпреки че беше пионер в света на съвременните технологии, забрани на децата си да ги използват. Гигантът Бил Гейтс направи същото. Явно са знаели защо. Какво мислите за абсолютната изолация на децата от съвременните технологии? В бъдеще може да им е в ущърб - напр. в училище, където други деца вече използват технологии, те могат да бъдат осмивани, сравнявани, подценявани.

Просто мисля, че е много забележително, че гигантите, изобретили тези технологии, изпращат децата си в училища, където няма компютри. Това само по себе си отговаря на въпроса ви. Но днес, в контекста на съвременното благополучие и липсата на реални заплахи, които са налице, но ние ги игнорираме, ние сме изкуствено тласкани от мултинационалните компании и нашето съвременно общество да мислим, че пътят напред е чрез всяка технология.

И тази технология ще ни позволи определени неща. Проблемът обаче е, че докато някои неща наистина ще ни позволят, мозъкът ни трябва да работи. Когато технологията ще направи за нас, какво ще направи нашият мозък?

Родителите често са на водни кончета, търсейки златна среда, добър професионален съвет. Какво бихте им казали?

Ще, разбира се, ще бъда провокативен, но първо ще попитам - защо? Защо, когато научихме определен начин през последните 200 000 години, до 2000 г., се нуждаем от технология?

Когато ние, родителите, си спомняме детството и гледаме децата си, ние като отговорни родители трябва да гледаме дали децата ни са по-добре, еднакво или по-зле.

И според обективните фактори те са в по-лошо положение. Те не са по-мъдри и не са по-щастливи. И това е много важно за мен, като лекар. Докъде стигнахме, когато едно дете не може да ходи на училище без мобилен телефон, защото другите деца смятат, че нещо не е наред?

За щастие започваме да осъзнаваме това както на ниво лекари, така и на политици. За съжаление, на ниво компания, ние все още сме в заблуден път, където предпочитаме фалшиви идеи. Например, че детето винаги трябва да е заето с нещо.

А мозъкът има нужда от скука, за да се учи и мисли. И той също се нуждае от човешко докосване, така че е създаден. И не че родителят купува таблет, за да има свободно време за нещо друго. И тук училището играе централна роля, защото въпросът не е защо детето трябва да има мобилен телефон, а защо родителите гледат на училището като на орган, който детето трябва да отгледа. И защо родителите не отглеждат децата си у дома така, както те заслужават? Защо им купуват играчки и изпращат децата си на училище с тях? Това е въпросът.

Според вас върви ли съвременното образование в правилната посока? За какво бихте го обвинили?

Положителната страна е, че той влиза в подсъзнанието, особено на учителите, от факта, че класическият бивол не е добър. Познаването на фактите не означава, че можем да използваме добре мозъка си. Независимо от това, задачите са по-отворени, забелязвам, че в училищата има различни дискусии, започва да се поставя акцент върху това как мисли мозъкът и как детето е в състояние да получи фактите.

И технологията е добра за това, например, моята лекция не би била възможна без Google, но след това и как да се справим с фактите в реалния живот. Това е положителното. Недостатъкът е, че технологията всъщност е капан, в който могат да попаднат както дете, така и възрастен и от който е много трудно да се стигне.

Как според вас трябва да изглежда правилният процес на преподаване? За да може детето наистина да му вземе нещо и да не се налага да се хвали?

Ще ви дам пример. Когато дъщеря ми беше на 13, тя се прибра от училище и ме попита какво знам за Израел и Палестина. Тя каза, че имат история и география в училище, а учителят им каза да разберат всичко, което трябва да знаят по темата. Затова й казах няколко изречения и когато на следващия ден се прибра от училище, се чудех как е минало.

Дъщеря ми ми каза, че учителят ги е попитал дали знаят нещо за конфликта между Израел и Палестина и докато всички четат за него, всички вдигат ръка. След това учителят заяви, че учениците ще представляват ООН и чрез дискусия трябва да решат коя нация ще спечели и коя ще изчезне.

Кой е за Израел? Някой вдигна ръка. Кой стои зад Палестина? Някой вдигна ръка. И тя ги раздели съответно и каза - сега започнете да обсъждате. И ето как трябва да се учи!

Според вас маркирането като форма на оценка, която движи детето напред? Този „остарял“ модел не трябва да се променя?

Тя трябва да бъде степенувана. Това, че не дават оценки, е глупост - животът е свързан с конкуренцията. В крайна сметка трябва да бъда по-добър в нещо от теб. И трябва да си по-добър в нещо от мен. Когато настъпи кризата, благодарение на това как ще оцелеем човечеството. Трябва обаче да уважаваме, че тук някой е по-добър, а аз там съм по-добър и всички трябва да сме равни пред закона. Но за Бога, нека не бъдем равни във всичко останало!

Вие сте невролог, знаете как работи човешкият мозък. Ами бебето? Казват, че децата са като гъби, те поглъщат много информация - какво според вас е днешното поколение деца? Умен, мързелив, умен, с нисък коефициент на интелигентност?

Преди всичко трябва да се махнем от американската идея, че всички сме велики и щастливи и трябва да се върнем към реалността. Разбира се, не бива да клюкарстваме и унижаваме, но винаги да насърчаваме.

Но все пак трябва да осъзнаем, че всички имаме силни и слаби страни. Ако се състезавах и завърших последен, не мога да се обвинявам, че се опитвам. Трябва да кажем, чудесно, опитахте го, но сега откриваме нещо, в което сте по-добри.

И какво да добавя накрая? Каква е основната идея на д-р Странски? Той ни напомня за себе си: