В предишния раздел описахме типичните прояви на интелектуално надарени деца в предучилищна възраст. Често получаваме въпроси как родителят трябва да се обърне към надареното си дете.

centrum

Родителите обикновено са загрижени, че талантите на детето им няма да бъдат „изгубени“ и че ще продължат да се развиват по подходящ начин. Някои родители дори не изразяват подозренията си относно таланта на детето си, а проявите на ранното когнитивно развитие се споменават случайно, а по-скоро не може да се справи с различни значими прояви на детето (инат, негативизъм, опит за прекомерно аргументиране на възрастния при заповеди, висока активност).

Всеки човек е оригинален, както дете, така и надарено дете - и следователно не е възможно да се формулират образователни методи, които да работят за всички. Въпреки това могат да се препоръчат няколко принципа при възпитанието на деца с ранно когнитивно развитие (и следователно потенциално интелектуално надарени):

- да бъдат водени от деца

Детето пита за предложения, най-вече като задава въпроси или се интересува от някои снимки, книги, игри, документални програми. Отговорите на въпросите на надареното дете обикновено са изтощителни, детето пита все повече и повече, насочвайки се към корена на въпроса. Намира пропуски в отговорите на възрастните.

Мамо, откъде знаеш кога се готви яйце? Когато го сложа във водата, спирам за 7 до 10 минути и след това го вдигам. Седем минути или десет минути? Така че нещо междувременно. Но защо го оставяте там за 10 минути, когато той готви за седем? За да сте сигурни, то определено трябва да бъде сготвено. И така, защо казахте седем минути, когато го оставихте там за десет? В отчаяние казвате, че ако има по-малко яйце, оставете го там за седем минути и ако е голямо, тогава десет. Но този клон вече започва с цял куп въпроси: колко голямо е малко яйце? какво е яйцето, което готвите за 8 минути? осем минути и половина? как измервате яйце, когато е широко в единия край и стеснено в другия. и когато вече чувствате, че сте изчерпали всички възможности и незабавно сте изскочили от всички въпроси, детето ще ви попита: А как/откъде знаете? И отново сте в началото.

В тази ситуация ще ви стигне с общ опит и знания. За въпроси като: какво е било на Земята пред динозаврите, защо вали от някои облаци, а не от други? е възрастен, принуден да търси отговори в Интернет или в литературата.

Понякога въпросите на детето изнервят обкръжението му. Детето обаче не иска да провокира възрастния със своите въпроси. Той просто трябва да задоволи когнитивните си нужди. Добре е родителят да задоволява тези естествени потребности на детето. В същото време може да му даде важни сигнали:

- ако отговори, че не знае, той му дава да разбере, че е нормално да не знае нещо

- ако каже, че трябва да го потърси в интернет, той му казва, че ако човек не знае нещо, може да положи усилия и да потърси начин да разбере

- ако забележи, че е много уморен и вече не може да отговори, но може да продължи разговора утре сутринта, той му дава да разбере, че и другите хора имат своите нужди и че трябва да бъдат уважавани

- задавайте на детето въпроси, позволявайте му да положи усилия да получи информация

Чрез задаване на въпроси възрастният използва мисленето на детето, позволява му да развие своите аргументационни умения и въображение и го учи да полага усилия за решаване на проблеми.

Какво животно нарисувахте? Защо главата му е обърната настрани? Колко голям би бил слонът с това животно? Какво мислите, че би се случило, ако наблизо имаше тигър?

Подходящи са и случайни контра-въпроси относно въпросите за разузнаване на деца. Тоест, ако дете попита: Как измервате яйце, когато е тясно от едната страна и широко от другата? родителят може да отговори: Какво мислите, че можем да го измерим?

Добросъвестно родителите понякога дават на децата информация или ги учат на процедури, които те могат да открият с времето. Например, те ще бъдат обучени на алгоритъма на добавяне под тях. Това им лишава възможността да изследват и да разберат как ефективно да добавят големи числа и да упражняват математическо въображение и логическо мислене.

- предлагайте на детето когнитивни стимули, но не го натискайте

Талантливото дете ще бъде оценено, ако му вземем интересна енциклопедия или сложна игра, отидем с него на изложба или събитие, поговорим с него за интересуващата ги област. Родителят обаче трябва да приеме, ако детето не се интересува или не се занимава с нещо друго. Ако върху детето се отпечатва информация, която то не може да обработи, талантът му не се развива. Той може да изуми обкръжението си със своите знания, но с цената на загубата на вътрешната си мотивация да търси, решава и развива информация.

- обосновават изискванията си и настояват за договорени правила

Надарените деца нямат естествено уважение към властите и заповедите. Те трябва да разберат изискванията, да разберат значението им. Повече от показването, това помага да се обясни спокойно и смислено изискването (напр. Комплектът трябва да се почисти, така че някой да не го настъпи, може да нарани крака си или да повреди части от комплекта), но да се избегнат безкрайни препятствия (както в случай на яйце) - накрая можем да разберем, че детето ни е удължило и да се оправдаем защо не е необходимо да правим това, което изискваме:

Как може някой да настъпи комплект, когато последния път е казал, че трябва да внимаваме къде стъпваме? Е, това е вярно, но понякога се случва човек да забрави или да е замислен и да отиде там, където не е. И така, защо миналия път ме обвинихте, че съм настъпила ягоди, защото и аз си мислех. Но това е разликата - когато сте в градината, можете да предположите, че там расте нещо и трябва да внимаваме да не настъпим нещо. Но има и предположение в стаята ми, че ще има играчки на земята, когато строя там.

Надарено дете може лесно да установи, че сме слаби в „крампи“ и може да ни манипулира, където пожелае.Добре е да бъдем внимателни, когато контрааргументите надхвърлят определено ниво и да настояваме за искането.

Неприлагане на естествени и логични последици, а не наказания. Наказанията са отмъщение, последиците са естествени последици от неправомерното ни поведение (напр. Вчера отказахте да напуснете компютърни игри въпреки нашето споразумение, днес няма да има компютър, вместо това ще се упражняваме да следваме правилата и също така да се научим да изчисляваме времето или да почистваме и съхраняваме с уговорката, че комплектът може да се използва при такива и такива правила).

- развиват различни аспекти на личността на детето, а не само когнитивни

Надареното дете също трябва да развие физическото си състояние, да общува с връстници и да се научи да преодолява препятствията. Понякога е необходимо да го мотивираме за тези дейности или да му обясним някои неща, които ни се струват естествени.

Някои даровити деца са твърде доминиращи в играта (те искат играта да протича според техните планове и идеи). Необходимо е непрекъснато да обяснявате на децата предимствата и недостатъците на доминиращото поведение и да им помагате да решават възможни конфликти, да ги научите да гледат на ситуацията от позицията на други деца.

Честа проява на надарени деца е проблемът за справяне с неуспеха, загубата, която те възприемат като личен провал, което от своя страна подкопава тяхното самочувствие. Това са първите признаци на възможен дисфункционален перфекционизъм. Следователно е подходящо децата да трупат опит, че не винаги всичко се случва на 100%, че не винаги всичко върви лесно (трябва да се положат усилия) и че стойността на човека не е в неговата безупречност. Ще обсъдим отделен блог по въпроса за дисфункционалния перфекционизъм при надарени индивиди.