31.07.2017
Mgr. Viera Dobiášová, главен редактор на детско списание
Днес малцина се съмняват, че основите на човешкия успех са положени в ранна възраст. Да се родиш на точното място и в правилното семейство, да наследиш добра „фасада“ от своите предци и да бъдеш надарен с Бог с дар, това се нарича почти съвършено щастие.
Не всеки обаче ще „успее“. По-голямата част трябва да мине през живота малко по-обичайно. С всички трудности, проблеми и трудности, в които родителите и учителите са основните насоки по пътя от дете към зряла възраст. За проблемите на образованието и неговото влияние в детството ще разговаряме с главния редактор на детското списание Bobík, Mgr. Viera Dobiášová.
• Детството е много важно за бъдещето на човека, какво ще кажете за подобно твърдение?
Един от любимите ми писатели, американецът Робърт Фулхум, казва в заглавието на своята тънка, но житейска истина чрез „напоената” книга: Всичко, което наистина трябва да знам, научих в детската градина. Можем да го разберем като изявление, отчасти издърпано от косата, но аз го възприемам преди всичко като говорене за най-важната част от живота ни, най-младата възраст, когато получаваме най-много информация, навици, нагласи, когато сме като гъба: каква вода се намокри, тя тече от нея. Така че, доколкото инвестираме в малък човек, той ще остане с него за цял живот. И накрая, психолозите осъзнаха, че това, което дете на възраст под пет години не научава, което със сигурност не са имали предвид с придобиването на знания. И накрая, колко истина има в това твърдение, се документира не само от случаи от историята, но и от собствения ни живот. Ще се опитаме да разсъждаваме върху това, което сме пренесли от детството в зряла възраст, какво ни помага да победим и за какво все още плащаме в някои ситуации днес. Следователно детството наистина не е важно, но най-важно.
• Къде беше идеята за издаване на детско списание? Какво ви вдъхнови за това?
Баща ми беше нискокласен учител. Моята детска градина беше негов клас, буквално израснах в училище. Той копнееше да го следвам в професията, но знаете ли: децата обикновено не искат да правят това, което правят родителите им. Освен това, на възрастта, когато реших следващата посока, не бях сигурен дали ще бъда учител, който би искал всичките си ученици еднакво, ще бъде еднакво справедлив към тях, няма да им предава своите „настроения“. В крайна сметка станах журналист, но тъй като винаги бях близо до деца, постепенно преминах от писане за възрастни към писане за деца. Възможността да стартирам и да измисля детско списание според собствените си идеи беше голямо предизвикателство за мен. И моето куче от детството ми помогна за името Bobík (отново онова детство!), Което отгледах сам от раждането му, защото майка му куче почина. Той беше толкова отдаден и верен детегледачка в училището на баща ми, че си мислех, че ще го увековеча някъде. И тогава - кучето, което децата обикновено обичат, е създадено като символ за детско списание.
• Каква е ситуацията днес - интересуват ли се децата от списания? Понякога списания като Včielka, Zornička, Slniečko принадлежат към основното оборудване за четене на дете, то се променя?
Много се промени. Днес вземането на детски щампи не е задължително, дори дори не се препоръчва. Следователно, това вероятно работи по такъв начин, че учителите, които винаги са работили с детски списания, защото са знаели колко гъвкави могат да бъдат използвани в образователния процес, в клас, го правят дори и днес. И в много случаи, доколкото знам, те го препоръчват, предлагат и добри съвети на по-младите си колеги. Така че, ако питате дали децата се интересуват от списания, можете да кажете - имат, стига учителите да ги посочат като добро и необходимо учебно помагало. И деца, и родители. Тук обаче имам предвид детските списания, които бихме могли просто да наречем - училище, а не „продукт“, което привлича децата на щандовете с опаковани играчки и подаръци.
• Какво е значението на детския печат, детските списания за личностното развитие на малък човек?
Мисля, че значителни. Например, представете си, че малко дете не получава книга в ръцете си. Дори папката. И изведнъж бихме искали той да се наслаждава на четенето и търсенето на библиотеки. Подобно е на пресата. Ако не докараме човек при нея като дете, как тогава да искаме той да прочете вестника по-късно?! Мисля, че например този атрибут на детската преса дори не е наясно с „възрастния“, тоест дори не възприема как неговите „деца“ подготвят читателите. (И това би било, ако тя й се „отплати“, например, като й обърне внимание, поне по време на конкретни дейности.)
Това обаче е само една гледна точка. По-важното е, че както учим детето да взема книга в ръцете си и да се отнасяме към нея, можем да направим същото с детско списание. Книгата е скъпоценен камък, който развива въображението и знанията на децата. Списанието е играчка - променлив комплект, който детето призовава към света на фантазията, познанието, както и към редица игри и занимания.
• Последните международни измервания на качеството на образователните системи показват, че там, където предучилищните грижи за децата са широко разпространени в организирана форма, учениците постигат по-добри образователни резултати. Имате ли и опит, че ако децата се сблъскват с детска литература и списания от най-ранна възраст, те постигат по-добри образователни резултати?
Учителите от началното училище по-скоро биха могли да отговорят на това. Те могат директно да видят разликите между децата в предучилищна възраст у дома и децата, дошли от детски градини, където програмното обучение е обмислено и насочено към всички компоненти на личностното развитие на детето. И те със сигурност ще разберат кое дете взема книги и детски списания в ръцете си, въпреки че все още не знае как да ги чете и на кого не са се посветили у дома в това отношение. Работя с учители, слушам ги, интересувам се много от знанията им. Не толкова отдавна един учител ми каза, че от двадесет първокурсници само четирима са знаели добре познатата класическа приказка. И това им предлага Bobík - по всякакъв начин - само по инициатива на учителите. Дадох само един малък, но конкретен пример как не изглежда, но може да изглежда като добър урок, ако четат вкъщи с децата - книги и списания. Със сигурност споменатият учител имаше много повече работа в този случай.
• Кои компетенции могат да бъдат успешно развити в детските списания?
Нашите детски списания предоставят изобилие от текстове (приказки, разкази, разкази, стихотворения i) и стимули за децата да се радват да ги четат и възпроизвеждат. Отново ще бъда конкретен: Бобик предлага раздела Четене с разбиране на своя уебсайт. Нейното намерение е детето не само да слуша текста (да чете), но според картините да разкаже историята отново, да намери и оцени характеристиките на отделните герои, да ги сравни със своите, да намери посланието на история, да се играе историята със съученици, да се играе измислен различен край на историята и т.н. И така - не само слушане и четене, но и способността да се разбере същността, развитието на изразителни способности, лексика и т.н.
• Позицията и значението на детския печат оценява ли се по нашите географски ширини? Особено след разпространението на компютри и други информационни технологии сред децата?
Фактът, че детските списания трябва да се борят с голото съществуване у нас, често говори много за тяхната „оценка“. Ако обаче причината за спада на интереса към писмената дума, не само сред децата, трябва да са компютри, телевизия и т.н., тогава е необходимо да попитаме цялата широка публика дали искаме и можем ли да живеем така. Не е ли пречка например, че всичко ни е дадено в завършен вид, че губим креативност, въображение, че е красив чар да бъдем с изписаната дума „по двойки“, в тишина, викове, шумове, вика, какво трябва да правим ... Не мисля обаче, че причината е само в информационните технологии, а в цялостния начин на живот. Тоест това, на което се поддаваме и на което даваме приоритет. Информационните технологии могат да бъдат добър слуга, но уви, ако започнат да ни управляват.
• Как могат детските списания да се използват ефективно в образованието днес? Какви са вашите преживявания и практики?
Когато говоря за моята практика, вече споменах част от нея: четене и работа с текст. В допълнение, Bobík запознава децата с известни детски автори, художници и други художници, които създават за тях. Предлага им работни листове (писма, математика, графомоторни умения, познание), просоциални текстове и задачи (Етика от Бобик), Снимки за игра и Работилница (ръчна сръчност), раздел Баба Нуда, изчезвайте! (развлекателни дейности), Kuk do nature (екология), игри и сцени за различни поводи, но също така и прости рими на английски и немски (също преведени на словашки), които могат да се използват ефективно в уроците по тези езици. Това обаче е само част от начина, по който детското списание може да се използва в образованието.
• Не всички списания имат положително възпитателно въздействие. За какво трябва да внимават родителите и учителите?
Ще се опитам да отговоря и като майка: със сигурност бих пазила възрастовата категория, за която е предназначено списанието, към което детето достига и какво е действителното му съдържание. Независимо дали насърчава насилието, расовата непоносимост (такъв случай вече се е случил), както е посочено в напр. сексуално възпитание, възпитание за родителство, какво е отношението към междуличностните отношения, как се изразява за слабите, старите и т.н. Не на последно място - особено в списания за по-малки деца - бих разгледал и културата на езика, разнообразието на избора на автори и теми.
• Как виждате бъдещето на детската литература и детските списания?
Ако искам да разбирам съществуването и жизнеспособността като бъдеще, тогава искам да бъда оптимист и да вярвам, че все още имаме вкоренени истински човешки ценности и култура. Който се интересува от тях (нямам предвид само отделни хора, но и институции), ще подкрепи съществуването на детската ни литература и списания. Той ще се интересува от него, ще го гледа, ще го субсидира и ще го купи. За мен добър пример е Франция - нейната детска печат и литература. Какво ще кажете да вземете добър пример и да живеете живота си?!
• Детето обича да приема нови неща. Днешното дете има достатъчно нови стимули и добри стимули, за да се развива положително?
Понякога съжалявам колко нови стимули има днешното дете. Каквото и от колко страни се втурва към него в информационния поток. И не само за детето, но като цяло - за човека. Кой знае, за колко време и колко човешкото тяло може да се справи. Що се отнася обаче до детето, от нас възрастните зависи да го защитим и следователно да изберем дали те ще бъдат засегнати и повлияни от добри стимули. Според мен - има ги достатъчно, само за да ги охраняват.
• Словашкото образование е на прага на фундаментални реформи в съдържанието на образованието, но също и на работата на учителите. Целта е също така да се промени атмосферата в училищата и в процеса на обучение. Как детските списания биха могли да помогнат на тази тенденция?
Когато получих предложение да работя в детско списание и бях много ангажиран със себе си, дали да го направя, или ако трябва да го направя, просветна ми, че малко момиченце посегна към зелени ябълки на малко дърво. Той не успя, затова отидох при него, откъснах ябълката и му я подадох. В този момент се изчерви. По това време го виждах като отговор на въпросите си.
Ако детските списания биха могли да помогнат за превръщането на зелените ябълки в червени, би било невероятно! Тоест, те ще допринесат за превръщането на преподаването в по-разнообразно, по-спокойно, по-игриво, забавно. Какво повече могат да искат създателите им?
Omubomír Pajtinka, 2011
Любопитни факти в подкрепа на връзката на детето с четенето
• Четете на глас на детето си в предучилищна възраст.
• Детето трябва да се чете около половин час всеки ден.
• Говорете много с децата, преди да се научат да четат. Използвайте кратки и прости изречения.
• Предоставяйте на детето си аудиозаписи. Ако това е проблем, качете такива текстове сами.
• Помогнете на детето си да разбере, че четенето е важно нещо. Бъдете пример за детето си в четенето.
• Четете ежедневно вестници, книги, списания пред детето си, обсъждайте прочетеното, говорете за интересни неща, които сте прочели.
• Попитайте децата за техните преживявания, истории. Нека говорят много.
• Ограничете времето на детето си пред телевизора или пред компютъра. Научете децата да избират телевизионни програми според качеството им.
• Насърчавайте децата да гледат образователни и образователни програми по-специално по телевизията.
• Проверете как детето ви напредва в училище. Посетете класния ръководител, говорете с него за резултатите на вашето дете.
Според затл. Boubo Pajtinka
Предложения за родителите как да изградят връзката на децата си с четенето
Според темата на списание Notes той е разработен от boubo Pajtinka