19.11.2020 | Преподаване на английски език Марсела Бешова

В своите курсове, в духа на Хелън Дорон, тя се фокусира върху млади деца в предучилищна възраст, но родителите често учат с тях. Където правим най-много грешки, когато изучаваме английски?

И как да се върна към езика за възрастни? Разговаряхме и за това с млада учителка по английски.

Къде получихте езиково образование?

Изучавах английски език и култура и руски език и култура в областта на превода в MBU в Банска Бистрица. Като студент имах работа на непълно работно време - няколко часа преподавах английски за Хелън Дорон.

Хелън Дорон също предлага собствено самостоятелно обучение, но те трябва да бъдат допълнени в редица. Въпреки че имах университетски фокус върху езика, педагогическото си образование получих директно чрез учене.

Говорите и руски?

Правих преводи известно време и също се посветих на руски, но това е забравен език за мен. Истината е, че когато езикът не се използва, той се забравя.

Не е ли преводът по-доходоносна работа от ученето? Защо в крайна сметка децата спечелиха?

Защото ми харесва работата. Има повече взаимодействие, работата е по-оживена, имам пряк контакт с деца. По време на превода комуникацията се основава на имейли и телефонни обаждания. Липсва контакт на живо. Когато през цялото време учите с деца, имате незабавна обратна връзка, комуникацията е реална. Ученето е опитно и ми приляга много повече, защото веднага виждате отговора. Ако направите лош превод, отнема известно време, докато работодателят ви подаде жалба. Когато децата не харесват нещо, когато скуката или активността не работят, вие получавате обратна връзка веднага.

Как е образован в духа на Хелън Дорон?

Ние преподаваме с положителна обратна връзка, опитваме се да не сравняваме резултатите на децата. Тези принципи се отнасят за целия метод. Курсовете са разделени според трудността и възрастта, според това, което децата могат да правят в даден момент. Имаме ученици от тримесечна възраст, които се срещат с майки. Това е курс 2 в 1 - както за майки, така и за деца. По този начин сме класирали курсове до 19 години за завършили гимназия на ниво B1.

Как отделните курсове се различават един от друг?

В една група разликата във възрастта не трябва да бъде по-голяма от две години. Курсовете са предназначени винаги да имат различен речник. С напредването на възрастта речникът, който преподаваме, се разширява. Работата с деца също се променя. Разбира се, малките деца все още не пишат, учениците вече пишат. Колкото по-големи са децата, толкова повече работим с книгата. Добавят се упражнения от учебниците, за да могат децата да работят с граматика, правопис и други подобни.

стреса

Какво прави метода, на който преподавате деца, различен от другите езикови курсове?

Основната разлика е, че ние не превеждаме, когато обучаваме деца, използваме метода на майчиния език. Както децата учат словашки в детската градина чрез стихове и песни, така и те учат в духа на Хелън Дорон. Ние не превеждаме дума по дума, не влизаме на словашки. Опитваме се да накараме децата да възприемат английския като своя втори майчин език. Преминаваме на словашки само когато има проблем в дисциплината. В други курсове често се преподава с превод на словашки.

Освен това ние обучаваме децата в малки групи, за разлика от другите езикови училища, където те учат в големи групи или имат индивидуално обучение. В нашите курсове има от 4 до 8 деца, така че се запазва възможността за индивидуален подход, но в същото време остава взаимодействието с други деца.

Защо е по-добре да не се превежда на майчиния език, когато се учи?

До шестгодишна възраст, т.нар „Прозорец с отворени възможности“, когато имат ум като гъба и абсорбират поглъщащо информацията. Следователно е ненужно да се превежда. Детето е способно да възприема езика като отделна система, отделна група звуци и следователно работи естествено дори без превод. Ако използваме словашки и английски заедно, децата ще смесват законите на езика подсъзнателно.

Заедно с децата пеем, рецитираме и те реагират на команди като. „Скочи“, за да научиш много нови думи. Ако смесихме езика със словашки, какво би се случило с една от нашите майки от курса ни. Когато преведе детето на словашки, тя започна да колебае думите по словашки - дайте ми кето, виждам дог. Опитваме се да избегнем това.

Как такива малки деца учат езика?

Те го приемат напълно естествено. Когато им харесва английски, те го научават, без да се замислят. Важно е ученето да е естествено и игриво.

Как да запазим обучението на играта, така че детето да се забавлява в клас?

Важно е те да се чувстват добре от самото начало веднага щом влязат в класната стая. Околната среда не трябва да пречи - само маса, столове, възглавници на земята, но всички играчки са оставени настрана. Детето се фокусира върху учителя и играчките, които му предлага. Държа се като техен приятел, а не авторитарен. Говорим си, наричат ​​ме с собственото ми име. Не съм в клас като учител, за да не се чувстват изнервени.

Важно е да хвалите децата?

Мотивацията и признанието са важни, за да продължат децата да учат. Ако им се скараме за неуспешното произношение, те бързо ще получат съпротива за всяка тяхна грешка. Когато виждам, че детето реагира на команда на английски например, казвам „ръкопляскам“ и то ръкопляска, виждам, че работи с езика. Това вече е напредък, който трябва да бъде похвален. Колкото повече деца имат обратна връзка, толкова повече им се радва.

Какво не бива да се забравя при изучаването на езика?

Опитваме се да не сравняваме децата. Като учител виждам, че за едно дете нещо върви по-добре от друго. Това дете си играе с книга, това помни всяка дума. Въпреки че възприемам различията като учител, не го показвам на децата. Децата трябва да са приятели, дойдохме да играем за един час.

Как е урокът с деца, които още не ходят на училище? Те могат да се концентрират?

Имам играчки, готови за внимание. Дейностите се редуват бързо, всяка с продължителност от две до пет минути, никога повече. Децата харесват, когато ученето е динамично, игриво, тогава привличам вниманието им.

За много родители изглежда достатъчно детето им да започне да учи английски, когато отиде на училище.

Да се ​​върнем към „прозореца на отворените възможности“. Научно доказано е, че до шестгодишна възраст децата се учат най-бързо. Те се учат, без да го осъзнават. Мозъкът абсорбира това, което му се предлага, бързо получавайки стимули. След шестата година тази способност се забавя. Детето може да започне да учи английски само в училищна възраст. Но колкото по-скоро започне, толкова по-естествено го възприема.

Не трябва да се притеснявам, че за едно дете английският ще бъде просто куп чужди думи?

Децата могат да задават неща. Когато имат песен за пръстите си и показалецът им се покаже, те знаят за какво пеят. Вярвам, че децата са разбиращи и естествено любопитни и ще разберат това, което искат да знаят. Ето защо се опитвам да имам готови играчки, игри, пъзели, за да съм сигурен, че знаят за какво говорят и пеят в клас.

Участие в час по английски, но вероятно недостатъчно за изучаване на език.

Децата, които идват в класа, нямат английски само веднъж седмично. Слушат записи у дома, гледат приказки, ежедневно контактуват с нея. Важно е да го имат поне веднъж на ден, за да имат възможно най-голям контакт с него. Така децата възприемат езика, въпреки че не разбират всички думи. В началото това е група от неизвестни думи и именно в урока те се научават да ги разбират с помощта на картинки, игри и пантомима. Важно е родителите да работят заедно, поне като пускат тези записи върху тях.

Как да работя с дете на неговия английски, ако говоря средно само на езика?

Важно е да се отървете от стреса на перфектния английски. Не се притеснявайте, че средно знаете езика и че допускате грешки. В днешния свят трябва да се подготвим за общуване на децата с хора, чийто майчин език не е английски. Децата ще общуват на английски с германците, с французите и никое от тях няма английски като майчин език. Винаги ще има несъвършенства. Когато работим с деца, трябва да преминем към английски и да говорим колкото се може повече английски. Понякога са достатъчни основните изречения: „Какво е това? Какво виждаш?"

Ами ако родителят естествено се срамува?

Детето естествено имитира след родителите. Ако майката каже, че се срамува, детето също започва да се срамува, защото научава такова отношение и емоции от родителя. Когато нещо не може да се каже, ние се смеем, оправяме го и продължаваме напред. Ако не знаем как да кажем думата, ще я разгледаме заедно. Когато родителят има нагласата: „Не знам, ще го направя!“, Детето ще има същото отношение, защото вие сте най-големият модел за подражание за него. Съвършенството е странна дума, трябва да отидете за мотивация.

Колко време на ден е необходимо на английски, за да се видят резултатите при децата?

Необходимо е да уловите момента, в който детето започне да говори на английски и вие го уловите. Ако намерите 30 минути на ден, това също е нещо. Трябва да се има предвид, че възрастен може напълно да се концентрира за 20 минути, за дете това време е още по-кратко. От друга страна, не е необходимо да се държи сила на английски.

Как да го предпазим от придобиване на съпротива?

Трябва да ги накараме да мислят, че английският е нещо забавно, приятно, което можем да направим. Ние не се учим, а да играем, да се забавляваме. Детето ще ви даде сигнал: Сега съм в настроение или достатъчно. Като родител обаче можете да повлияете на дейността и да му кажете: „Хайде, нека поне да разгледаме снимките“. Идеално е, ако детето ви ви уведоми, че иска да учи. Например, когато тя започне да говори английски сама. След това можете да се присъедините и да влезете в разговора.

Добре е да помогнете на децата да научат английски с приложения и таблети?

Контактът на живо е най-добър, защото е симулация на реална ситуация. Децата винаги ще общуват с хората. Приложенията и игрите са само черешката на тортата. Децата могат да ги използват, когато са сами, те искат да играят, когато родителят иска да им предложи друга форма на изучаване на език.

Как днешните родители знаят английски?

Някои изобщо не. Моят курс е първият им контакт с английски и те са развълнувани, когато думите се придържат към тях. Някои родители знаят английски и ми помагат в час, опитват се да общуват с децата, да задават допълнителни въпроси. Различно е.

Ако трябваше да отидем при по-големи деца - как е възможно толкова много ученици да учат английски от години и да не могат да общуват на практика?

Има няколко причини. Може да бъде и тип личност например. Ако човек, който има известен опит с езика, е стресиран, той няма да каже нищо. Напротив, ако е готин, комуникативен, той ще общува с ръце - крака. Училищният английски трябва да се възприема такъв, какъвто е. Трябва да се представи един учител за тридесет различни деца. Урокът е ограничен от учебната програма и времето, така че не носи резултатите, които родителят би желал. Имах същото с френския език. Учих го шест години, но не можах да отида във Франция и да сключа сделка.

Смятате ли, че изучаването на езици е свързано с природния талант?

Да. Имах само училищен английски, но ми беше приятно, това беше любимият ми предмет. Бях много щастлив, имахме страхотни учители, завърших отделението с минимална подготовка. Вторият фактор е мотивацията. Езикът просто ли е друг предмет за мен? Или знам, че ще ми трябва? харесвам?

Как да разбера, че детето ми има талант за езици?

Лови без минимални усилия, може да повтаря думи, запаметява фрази. Той го приема като нещо естествено. Ако повикате дете да се учи, но то не е доволно, или му липсва мотивация, или няма талант за езици. Не е нужно да се притеснявате за това. Може би ще има нещо друго талантливо. Но ние не казваме това на детето.

Изучаването на два езика наведнъж - какво мислите за това?

Колкото повече стимули, като езици, предлагате на детето си, толкова повече то може да усвои. Познавам семейство, в което майка ми беше словачка, баща Поляк, живееха в Англия и по-късно детето започна да говори, но веднага заговори на три езика. Мозъкът на детето може да направи много. Не е вярно, че детето е глупаво - първо го научете правилно, след това опитайте нещо друго. Децата са естествено мъдри и любопитни. Два чужди езика са напълно нормални, не се страхувайте от тях дори в училищата.

Двуезичните деца имат предимство?

Изучаването на езици не е само знание. Колкото повече езици изучава детето, толкова повече връзки в мозъка се увеличават и други умения. Изучаването на език е свързано например с преподаването на музика. Смята се, че музикантите са най-добрите тълкуватели, защото и двете полукълба участват в музиката. Имаме нужда от същото, когато учим език.

Какво бихте посъветвали родителите как да мотивират по-възрастен ученик, който не говори английски?

Намерете какво му харесва и потърсете връзка. Можете също така да комбинирате различни хобита с английски. Ако ученикът харесва математиката, той може да попита: „Бихте ли се интересували от обучение в чуждо училище в бъдеще? Защото там ще ви трябва английски ”. Трябва да търсите връзка с това, на което се основава езикът в реалния живот.

Мога да се върна на английски, ако съм възрастен?

На първо място, трябва да разберете какъв тип преподаване ви подхожда. Например, ако имате нужда от английски по време на работа, опитайте курс, предлаган от вашия работодател. Преподавах така във фирма и служителите обичаха да ходят там, защото знаеха, че могат да го направят. Те често носеха практически примери, когато не можеха да общуват, не разбираха нещо и след това го решавахме в клас.

Някой харесва индивидуални уроци, където се договаря с лектора върху какво ще се фокусира. Другото е по-добре в групата, където има взаимодействие. По-конкретно, задайте си въпроса: Защо искам да се върна на английски? Поради работата? Или направих новогодишна резолюция? Опциите са отворени, трябва да изберете това, което ви подхожда.

С какво трябва да се съобразявам, когато говоря английски през тридесетте си години?

Процесът ще бъде по-бавен, мозъкът е претоварен. Ще иска повече повторения, ще запомним и по-лошо. От друга страна, трябва да се стимулира и изучаването на езици е чудесно за това. Търпението обаче трябва да бъде взето с нас.

Препоръчително е да четете книги, когато изучавате английски. Как да работя правилно с текста, ако не го разбирам напълно?

Детските книги трябва да бъдат свързани с илюстрации. За книги за възрастни работете с речници, с Интернет. Проверете значението, произношението на думата. Езикът трябва да се възприема на нивото на целия текст, а не дума по дума. Много е важно да разберете смисъла на текста.