Логопедична терапия (от гр. logos - дума, paidea - образование) е термин, който повечето хора свързват с намачкване или шепот. Това поле обаче включва много повече. От професионална гледна точка е така наука за развитието на речта и образованието. Дейността на логопеда е фокусиран върху диагностиката и лечението на различни комуникативни нарушения при деца и възрастни. Следователно става въпрос не само за дребни речеви дефекти (напр. Лошо произношение на отделни букви), но и за речеви нарушения или нередности.
Развитието на речта и отстраняването на дефекти и разстройства са свързани с възпитанието на мисленето и личността на индивида. Речта е най-съвършената способност на човека. Като може да говори, човек се интегрира в обществото и може да изрази своите преживявания, знания чрез реч. Следователно трябва да обърнем дължимото внимание на този въпрос.
Развитието на речта често се влияе от тези, с които човек влиза в контакт (родители, възпитатели, учители, съученици, колеги). Преди започване на училище 1
детето трябва да може да владее всички звуци на майчиния си език и да прави думи, изречения и изречения без грешки.
В училищна възраст и пубертет лексиката се разширява чрез знанията, придобити в училище, в кръгове или от гледане на телевизия или четене. Когато детето говори, не бива да му се пречи да използва собствения си речник, дори ако нарича нещата „по различен начин“.
Логопед
Логопед може да бъде човек с висше образование. Клиничният логопед е независим медицински работник, който освен магистър (логопедичен отдел) е завършил и специализирано (атестационно) проучване. (Катедра по клинична логопедия) към Медицинския факултет на SZU и следователно може да работи самостоятелно, без да е необходимо да има професионален поръчител над себе си, който да гарантира, че работата, която изпълнява, отговаря на всички изисквания, приложими към Катедрата по клинична логопедия.
Сертифициран клиничен логопед може да работи не само с деца, но и с възрастни. При лечението на пациенти той често си сътрудничи с педиатри, психолози, фониатри, УНГ лекари, но също така и с родителите на деца и училищните съоръжения, които детето посещава - детска градина, основно училище, специално училище.
Кога да посетите логопед?
Най-често срещаното артикулационно разстройство при децата в предучилищна възраст е съскане (scz, ščž), децата говорят между зъбите си - „шепнат“ или ги заместват (вместо scz те казват ščž или обратно) или ги пропускат. Другите най-проблемни звуци са L и R, които децата произнасят в задната част на езика, шията (така нареченото трескане) или заместват тези звуци с други звуци (напр. R заменя L или J; L заменя L). Те също могат да правят звукови съгласни (детето говори B като P, Z като S, Ž като Š, D като T, V като F, G като K). Или детето замества К с гласната Т или обратно.
Предучилищната възраст на детето е идеална за коригиране на речта и изразяването, когато детето вече е в състояние да учи и централната нервна система на детето е достатъчно развита. Детето е способно да „зрее“ звуци със слух и зрение от околната среда (от родители, други възрастни, от приятели), но също така и здравословно т.нар. оромоторни възможности, т.е. способността на езика и другите органи, участващи в произношението (устни, зъби, венци, климат,) да се движат, така че те да могат да създават звуци правилно изобщо. Възможността за управление на високоговорителите е много важна. Корекцията на речта в предучилищна възраст е много бърза и лесна за дете, не е добре да пропускате това време. Тогава санирането в училищна възраст е продължително. Децата се подиграват помежду си, че някой подскача или не може да издава тежък глас.
Описание на изображението: Не отлагайте посещението на легопеда. Корекцията на говора в предучилищна възраст е много по-бърза, отколкото при учениците.
Това е много често ограничена подвижност на езика при детето поради късата т.нар юзда на езика, когато детето не е в състояние да изтласка езика от устата или да го повдигне до горните зъби. Поради юздата на детето, детето не е в състояние да произнася особено звуците, образувани от върха на езика (например r, l, c, s, z, č, š, ž). Ако детето има юзда, е възможно да се подобри функцията на върха на езика с упражнения, които са насочени към подобряване на чувствителността и подвижността на целия език. И едва тогава е възможно да започнете да произвеждате звуци, които са артикулирани от върха на езика. Ако обаче тези упражнения не успеят да освободят върха на езика, клиничният логопед ще изпрати детето до УНГ, за да премахне юздичката на езика.
Родителите трябва да посетят речева терапия с детето си, ако:
| 0 - 3 месеца | детето не реагира на силни звукови стимули |
| 4 - 10 месеца | детето има затруднения в храненето, не реагира на звуци или не имитира звуци |
| Една година | детето не разбира проста словесна инструкция |
| 2 - 3 години | детето не имитира реч, говори по-малко от 50 думи, не говори с прости изречения, не използва въпроси като: "Защо?" "Какво е?" |
| 3 - 4 години | детето говори неразбираемо, има малък речник, не знае времето и инфлексията, има лоша артикулация на звуци |
| 4 - 4,5 години | детето не говори повече от изречения с две думи, то произнася звуците k-g-h-ch - t-d-n-ť-ď-ň и c-s-z-č-š-ž |
| 4,5 - 5,5 години | неправилно образуване на l-r- |
Посетете веднага логопед, ако детето ви:
- заеква,
- има хъркане по-дълго от три седмици.
Видео (CZ): Логопедия MUDr. Илона Кейкличкова
Разстройство на речевите нарушения (нарушена комуникативна способност)
Забавено речево развитие (нарушения на речевото развитие):
Когато детето не говори на тригодишна възраст, това може да бъде причинено от:
- Гени - лечението е най-лесно. Достатъчно е да смените средата, в която детето расте и да посещавате редовно логопедията.
- Нарушение на слуха - УНГ лекар или фонатор ще определи от коя загуба на слуха страда детето.
- Със забавено умствено развитие - децата с по-нисък коефициент на интелигентност развиват речта по-бавно. Лечението е време и редовно посещение при логопед.
- С дефекти на високоговорителите - детето може да има вродена цепнатина на небцето, скъсена сублингвална юзда или лошо развитие на зъбите. Дефектът първо трябва да бъде отстранен хирургически, след което детето дълго време посещава логопеда.
- С нарушения на централната нервна система - неправилно произношение на звуци (L, R и съскане) т.нар. дизартрия. Това е симптом на церебрална парализа, необходими са грижите на логопед.
- Афазия - това е сложно увреждане, характеризиращо се със загуба на продукция или неразбиране на речта. Този тип дефект на говора се причинява от фокално мозъчно увреждане. Причините могат да бъдат централен инсулт, мозъчен тумор, възпалително мозъчно заболяване или мозъчна интоксикация.
Невротични речеви нарушения:
- Избирателен мутизъм - детето не разговаря с определени хора или в определена среда. Например, когато стартирате детска градина, училище, учители или лекар. Но у дома и в компанията на известни хора той говори без затруднения. Причината може да бъде травмиращо преживяване (смърт, насилие, оттегляне) или стрес. Детето не трябва да бъде притискано, необходими са грижите на логопеда и достатъчно време.
- Сурдумизъм
- Мутизъм
Речеви нарушения:
- Инат - това е неправилната координация на телата, участващи в разказа.
- Блестящ - характеризира се с ускорен разказ. Речта е неразбираема. Човек не произнася срички или думи в случай на алчност. Пресипналостта може да бъде потвърдена чрез намиране на ЕЕГ. При малки деца е свързано с лека мозъчна дисфункция.
Нарушения на артикулацията:
- Дислалия - т.нар възможност за търсене - това е неправилно образуване на звуци (напр. 3-годишно дете не може да произнесе R и околната среда не може да го изисква от него).
- Дизартрия - децата с ДМО страдат от нея. Това е артикулационно разстройство, свързано с лошо дишане, производство на глас, мелодии и ритъм на говора.
Графични нарушения на речта:
Нарушения при аномалии на орофациалната система:
- Patalolaia - речев дефект, причинен от цепнатина на небцето или устните и климат
- Ринофония
Гласови нарушения
Симптоматични речеви нарушения
Логопедични средства
Логопедичните помощни средства помагат на децата и родителите или логопедите да направят ежедневното обучение да говорят и да използват майчиния си език забавно, а не скучно и неприятно.
- Учебни помагала - те могат да бъдат под формата на игри или игри с памет. Темата може да бъде всичко, което се интересува от детето - животни, известни замъци, замъци или щати или градове.
- Книги - магнитни или аудио книги, рими.
- Логопедични спомени - игрите с памет са фокусирани върху отделни букви.
- Магнитни табла и пъзели
- Писане и пастели - изборът на подходяща химикалка, молив или пастели ще подпомогне детето при попълването на работните листове.
- Работни листове или тетрадки - листата имат различна ориентация, те могат да бъдат не само логопедична, но и графомоторна, логическа.
- Комплект от снимки, артикулационни албуми - албумите са разделени на отделни гласни.
- CD за обучение - учи децата да възприемат историята или историята, която се чува, детето разширява своя речник, подобрява изражението си.
- Образователни логопедични карти - игри с памет, пъзели на животни, числа, домино.
Детски треньор
Infant Trainer е силиконов имплант без PVC и латекс, който помага за правилното положение на зъбите и челюстта. За неправилно растящи зъби и челюсти може да се консумира мека диета, като се използва залъгалка 13
или смучене на палеца.
Целта на това силиконово устройство е:
- уверете се, че пациентът упражнява поне малко челюстта и лицевите мускули,
- уверете се, че езикът е в правилната позиция в покой, но също така и при захапване и поглъщане на храна,
- помага да се диша правилно през носа.
Логопедична терапия онлайн
Децата не трябва да практикуват речева терапия само в специализирани кабинети, но и у дома с помощта на книги или стихове, поставени на различни уебсайтове, насочени към логопедията.
В ерата на смартфоните и таблетите логопедията може да се преподава и онлайн. Просто вземете приложението логопедия, предназначено за Android, което е предназначено за деца с лошо произношение, т.нар дислалия. Приложението е фокусирано върху упражняване на буквите K, Ch, V, F, L, Ť, Ď, Ň, Č, Š, Ž, C, S, Z, R и свързаните с тях звуци CSZ и CSZ. Гласовете са разположени както в началото на думата, така и в средата или в края.