В англоговорящите страни летният слайд е термин за спад в знанията и академичните умения на учениците по време на летните ваканции. Знаеш ли го? Вие и децата работите от една година. Лятото идва и по-голямата му част го няма.

лятна

Ще отменим летните ваканции

Феномен, който притеснява много педагози. В САЩ стартира инициатива за замяна на летните ваканции с някакъв вид обучение, за да се избегнат „летните загуби“. На пръв поглед вероятно не звучи зле. Опитваме се за нещо през цялата година и много от това се губи през лятото. Нека го направим така, че да не се загуби, или?

Или помислете как е възможно толкова много да се загуби. Какви са механизмите зад „упадъка на знанието“? В първия случай ние гледаме на него така, сякаш нещо не е наред с децата. Някои са разглезени, забравителни. Нека обърнем оптиката и да я разгледаме по различен начин. Предлагам въгленна перспектива по въпроса, която със сигурност не е обяснителна, но би могла да бъде стимул за размисъл върху нашата училищна практика.

За щастие мога да забравя

Как работи нашият мозък? От една страна, много сложен, а от друга страна, ако е здрав, много прагматичен. Това е нашият инструмент за оцеляване и неговата гъвкавост е довела човечеството там, където е. За разлика от други животински видове, мозъкът ни е слабо „ангажиран“ при раждането. По този начин той е много отворен за влиянието на околната среда и обучението. Принципите на неговото действие не са случайни, а усъвършенствани от десетки хиляди години еволюция. Хората са най-успешните и адаптивни животински видове на планетата благодарение на мозъка. Развълнувано бих казал, че мозъкът не греши. Ето защо, ако повечето (може би всички) деца загубят главите си през лятото, това няма да е случайно. Мозъкът, освен всичко друго, работи, като се отървава от ненужните неща. Това, което не се използва и изглежда ненужно, просто се настъргва. Системна грешка може да попречи на редовното почистване. Така се създават повечето саванти. Това са хора, които запомнят няколко метра дълъг хоризонт на Ню Йорк, където броят на прозорците на небостъргачите седят или играят половин час композиция безупречно след първото изслушване или си спомнят телефонни указатели, разписания за движение или писти на метрото във всички основни градове. Повечето саванти обаче не купуват и не готвят сами, а някои дори не могат да завържат връзки за обувки.

Забравянето е нормално, естествено и здравословно. Губим неща, от които мозъкът ни не намира полза. Например през лятото детето не забравя да чете, защото четенето е полезно за оцеляване в обществото. Малко деца забравят основните цифри. Не защото ги научихме на това добре и на нещо друго лошо. Това е така, защото тези умения са полезни на практика и мозъкът ги оценява като необходими.

Мозъкът има нужда от проблем

Вторият коментар се отнася до обстоятелствата на обучението. Когато мозъкът е хладен и се сблъсква с нови стимули, ученето настъпва бързо. Новото знание означава нова реална физическа връзка, която възниква между невроните.

Когато мозъкът се стресира, той преминава от режим на растеж към режим на оцеляване. Хормоните на стреса имат голяма сила и могат да предотвратят образуването на нови постоянни връзки. Ако възникнат такива, те са временни, стига да помогнат за преодоляване на проблема. Паметта и, например, тези центрове, които отговарят за решаването на проблеми, са отслабени. Нашето училище е свързано с постоянна оценка и състезание, които създават напрегната атмосфера. По-слабите студенти в среда с голямо търсене са особено загрижени. При стрес няма постоянна връзка, т.е. не се генерират постоянни знания. Той изтича много бързо, веднага след датата на употреба.

Друга променлива е скуката на стимула. Ако мозъкът не вижда проблема, стимулът не го интересува. Мозъкът се нуждае от предизвикателство, проблем за решаване, сравнение. Ако го няма, той не желае да увеличи притока на кръв или консумацията на глюкоза в необходимите центрове. След това гледате в очите без интерес, което показва, че мозъкът е в полукоматично състояние. Да се ​​сърдиш на дете, че не се интересува, е несправедливо. По-скоро се ядосвайте на еволюцията, която все още не е убедила мозъка, че определянето на членовете на изречението е важно за оцеляването. Без бдително внимание знанията се съхраняват много слабо и са необходими много повторения, за да се принудят някои неврони да си взаимодействат и да образуват разкъсани връзки.

Раздробяване на кандидати

Говорейки за членовете на изречението. Мисля, че го прочетох в някакъв статус във Facebook. Татко сподели инцидент от ZRPŠ. „Вашият син не познава членовете на изречението!“ „Нито аз.“ „Е, да, но нямате нужда от него!“

Това е точно това, което членовете на изреченията стават идеален кандидат за раздробяване. Според мен няма проблем в лятната пързалка. Проблемът е, че ние упорито защитаваме учебната програма и условията в класовете, които премахват мозъчната дейност. Жалко е, че създателите на училищна политика не обсъждат повече с невропсихолозите.