постоянно

Някои деца свикват да се „придържат“ към някой около тях и да бъдат приятелски настроени към тях. Щом обаче се придържат към някого, те също се отдръпват и се придържат към всеки друг. В живота им липсва човек с изключителна връзка и връзките им са значително мимолетни дори в зряла възраст.

Ако детето изпитва сигурна връзка със своя човек за връзка, то изгражда увереност в безопасен свят, увеличава способността си да преодолява препятствията в живота, да реагира адекватно на промяната и да установява здравословни взаимоотношения с хората. В сигурна връзка майката реагира на бебето и възприема неговите сигнали за недоволство, глад, болка, самота, страх и винаги реагира на тях адекватно; в амбивалентна връзка сигналите на детето понякога остават нечути. Това може да се дължи на психическото състояние на майката, умора, отсъствие, неспособност или неспособност на майката да се грижи за детето в дадената ситуация.. Детето обаче не разбира по-дълбоката концепция и не разбира защо понякога е така, а понякога е различно.

Защо едно дете търси внимание навсякъде другаде?

Децата с несигурна двусмислена връзка се характеризират с факта, че търсят хора в обкръжението си, които са мили към тях. Амбивалентната връзка означава, че майката понякога е на разположение и понякога не проявява интерес към нуждите на детето. В такава връзка детето осъзнава, че майката го възприема особено когато се държи значително и особено ако не се подчинява. Зад това поведение се крие опитът на детето, че то се вижда само когато издава шум, не се държи послушно и привлича вниманието. Тъй като вниманието е това, което той не е получил в ранните етапи на детството толкова, колкото му е било необходимо, той ще се задоволи с отрицателно внимание, което е по-поносимо за него, отколкото незаинтересованост и невнимание, които в големи моменти го нараняват в определени моменти. Ако майката понякога реагира на плача на бебето, но в други случаи наказва, отхвърля или успокоява детето, не го препакетира, храни, детето създава в главата си формула, въз основа на която приема функционирането на взаимоотношенията.

Тъй като детето не получава от майката това, от което се нуждае - майката понякога реагира внимателно, но понякога невнимателно, понякога чувствително, понякога в отхвърляне - детето не е в състояние да предскаже кога ще приключи добротата на майката и кога отново ще бъде недостъпна. Детето живее в постоянна несигурност, че понякога е прието, а понякога не. Това ще създаде вътрешна защита срещу подобно поведение. Ако просто се нуждае от грижи и любов, а майка му отказва да му ги даде, детето търси достъпни хора, които биха могли да отговорят на емоционалните му нужди в обкръжението му.

Тъй като обаче получава известно внимание, когато майката присъства и е в добро психическо състояние, тя по-късно се научава да разпознава много добре чувствата на възрастните. Такива деца са изключително чувствителни към проявите на съчувствие от други хора. Ако някой им се усмихне или прояви обич към тях, той се придържа към човека, докато не изпълни нуждата от приемане. Много често започват да общуват с възрастен, за да му направят комплименти, за да се натрапят в негова полза.

Преходност, гняв и ревност в зряла възраст

Децата с амбивалентен тип връзка се характеризират със своята нестабилност и преходност и тези характеристики се пренасят в бъдещите им взаимоотношения. В зряла възраст те реагират чувствително на положителни прояви на съчувствие, но в момента, в който човек спре да ги предоставя, те спират да проявяват интерес към човек и търсят друг добре настроен човек. Следователно връзките им са повърхностни, краткотрайни и мимолетни. Те се вълнуват много бързо за някого и са типични представители на връзките, в които в началото е прелетяла „искра“.

При амбивалентно задържане малко дете реагира на раздяла с родител, като плаче неподходящо и след това го наказва за раздяла или с невнимание, или с прекомерна привързаност към родителя. Раздялата, заплахата от раздяла или други форми на отхвърляне предизвикват безпокойство и агресивно поведение спрямо лицата в отношенията при детето или дори при възрастните. Безпокойство mа сигурен максиманаличността на връзката и яростта е упрек, койтоа касае се за случилото се, както и възпиране, за да не се случва повече. Ето как се проявяват любов, безпокойство и гняв, понякога дори омразанаа един и същ човек, водещ до болезнен конфликт (Bowlby, 1976). Дете, което в един момент е ядосано и бесно на родителя си, може да потърси успокоение и утеха от него за известно време. Кавгите между влюбените често вървят по същия начин (Hašto, 2005).

Подобна непоследователност увеличава враждебността към релационния човек и враждебните действия провокират отхвърлянето на релационния човек, което Боулби нарича „ключов проблем на психопатологията“, а З. Фройд приема този термин (Hašto, 2005).

Тъй като децата с несигурни двусмислени връзки нямат един изключително важен човек, с течение на времето това може да навреди много на болногледачите им. Те ще почувстват, че нямат изключително важно място в живота си и децата им са доволни от всеки, който е добър с тях. Следователно е много трудно за настойниците да спечелят доверието на детето до такава степен, че да убедят детето, че интересът им към него е постоянен и дълготраен и не го показват само когато се чувстват добре.

Как да създадем сигурен кръг на доверие?

Изключителната връзка с един сигурен човек е важна, за да може детето да придобие чувство за собствена стойност и да придобие способността да формира дълбоки и трайни връзки.

Корекцията е възможна, ако детето се грижи изключително за него и му се обръща внимание. Важно е всички членове на домакинството да уважават това и да позволяват на детето да почувства, че неговите нужди са удовлетворени от майката.

Пример:

Детето се чувства жадно или гладно и по навик отива при всеки, който му се усмихне приятно, който е близо до него, който му се струва приятелски настроен човек. За да може детето да създаде сигурна връзка, е важно човекът да го насочи към майката: Елате, поискайте вода, храна от майка си. Хайде, ще ти пия от бутилката, която майка ти направи. Ела да ядеш храната, която майка ти е приготвила за теб.

Ако детето вече е в детска градина, важно е учителите да подчертават, поне чрез предмети и дейности, че грижите идват от майката.