какво

Спомняте ли си какво е да гледаш в очите на новородено лице? Децата идват при нас с безкрайна увереност. Голи, беззащитни, напълно зависими от нашата любов и грижа. В същото време те са много мощни: те могат да предизвикат у нас любов към тях, нужда да се грижим и защитаваме. Но също така и страхове и съмнения относно това как наистина мога да се справя с тях като родител.

Представете си новородено: как изглежда, как се движи, как мирише, погледа в очите му. Ти имаш? А сега си представете тригодишно дете: тича, смее се, говори, играе. Чувствайте се свободни да си представите детето си. Какво се случи между тях? Можете да опитате да мислите за него като за ускорен филм. А сега най-трудната задача: Какви сили предизвика тя? Как така детето се е променило толкова прекрасно, то е не само пораснало, но и се е развило?

Ролята на първите седем години
Детето получава тялото си от родителите си, нещо от майка си, нещо от баща си и има първите седем години от живота да се "премести" в тялото и да го приспособи към своите нужди. Като когато наследявате апартамент от родителите си и трябва да промените нещо, да го съборите и да построите нещо по различен начин. Понякога е лесно, понякога трудно, така че детето се навежда в него правилно (треска), понякога изобщо не работи. Едва тогава, от 7-годишна възраст, детето е готово да научи какво искаме от него, да си представя абстрактни неща и да мисли абстрактно.

Първите три години са специални
Детето е напълно, безкритично, без резерви и съмнения, отворени към света. Всичко, което правят родителите му, е добро и правилно. Децата някак възприемат нашето „по-добро Аз“, те могат да видят доброто в нас и да простят това, което не правим по отношение на тях. В същото време те са защитени, около тях има нещо невинно и чисто, благодарение на което те дават това невероятно представяне, че се учат да ходят, говорят и започват да мислят.

Пълно внимание
Какво се нуждае от едно дете през първите седем години от живота му? Ако трябва да го напиша много просто, тогава особено, за да не го нарушаваме в описаното по-горе. Разбира се, той се нуждае от нашата любов и съпричастност.

Често срещам твърдението, че детето се нуждае от стимулираща среда за своето развитие. Това със сигурност е така, но стимулиращата среда не се състои от интерактивни дъски, таблети или курс по английски от 3 месеца. Преди всичко детето се нуждае от пълното внимание на възрастния, например по време на грижите, както и от времето и пространството, за да открие тялото и света си независимо.

Стимулираща среда?
Мама е в началото на живота за дете по целия свят. Докато бебето е в утробата на майката, то е свързано с външния свят само косвено - чрез майката. Диша през майка си, получава храна и чува звуците на външния свят по приглушен начин - през тялото на майка си и околоплодните води. Дори след раждането родителите, особено мама, създават физическа среда за детето, подреждането на деня на детето и емоционалната обстановка (а бащата създава безопасна среда за мама).

След раждането най-добрата диета за бебе е кърмата, като постепенен преход към диета от външния свят. Бебето се нуждае от грижи, съчетани с любящото внимание на възрастния при осигуряване на храна, топлина, чистота, спокойствие и сън. Какви усещания сте приятни сутрин веднага след събуждане? Предполагам, че предпочитате меки звуци и приглушена светлина пред писъка на будилника и неонова светлина, която свети право в лицето ви. А бебето се нуждае и от фини сензорни възприятия, за да може сетивата му постепенно да свикнат да се учат да обработват и различават възприятията стъпка по стъпка.

В магазините видях книги за бебета със силно контрастиращи черно-бяло-жълти картинки, пълни с ивици и точки, както и подобни играчки за деца от раждането. Очите ме болеха, все още не е моето бебе. Здравото дете със сигурност не се нуждае от толкова силно стимулиране. Един колега терапевт ми обясни, че такива неща се използват за някои деца със специални нужди, но това не е посочено в тези книги или играчки.

Също така, опитайте се да си представите, че ви манипулира, например, по време на болнично лечение. Ще се радвам, ако предпочитат да изисквам винаги да ми казвам предварително какво ще правят с мен. А бебето? Считам за основно уважение към човешкото същество да казвам на детето какво ще правя с него, като например да го съблича, да го бърша и т.н., въпреки че изглежда не ме разбира и не може да отговори. И докато избърсваме, дупето на бебето може да бъде изтрито, така че когато лежи по гръб, да не повдигаме краката му нагоре, а на (едната) страна. Това отговаря по-скоро на естествената последователност на позициите, тъй като детето им се научава да се включва самостоятелно в развитието на движението си.


Така че, когато се грижа за дете, кърмя го, маскирам го, чистя го, приспивам го, важно е да присъствам изцяло с вниманието си в това, което правя. Детето възприема дали съм там или не съм изобщо. Когато се сетя за нещо друго, дори да правя това, което правя тогава, или да се обадя по телефона или да гледам филм, детето получава объркващи, противоречиви сигнали - мама е тук, но в същото време я няма.

Със сигурност знаете и ситуацията, когато партньорът ви чете нещо на мобилния ви телефон и ви казва: „Наистина ви слушам“ - такава ситуация може да разстрои нас възрастните, в най-добрия случай просто махаме с ръце. Детето обаче остава несигурно, присъствието на родителя започва да се самопроверява непрекъснато, което води до позната ситуация „той няма да си почине нито за миг“. Разбира се, не мога да давам пълноценно внимание на детето си 24 часа в денонощието. Но моментите на грижи са най-добрата възможност за едно дете да изпита нашата любов и неразделено внимание.

Дете, което е така оборудвано, ще засити вниманието на възрастния за известно време. Но нека му дадем малко време да открие света на твърда, сравнително топла повърхност и в околната среда (кошара, одеяло в заграждението, под, градина, гора, според възрастта на детето). Детето се нуждае от време и мир, за да открие света - а собственото му тяло принадлежи на света. Какво невероятно откритие, когато той случайно постави юмрук или палец в устата си. Започва да смуче преживяването. Детето може да се успокои само, не се нуждае от никого и нищо (дори от залъгалка), току-що е направило една от първите стъпки към независимостта. Отначало дръжките трептят пред лицата им като нещо странно и постепенно детето открива, че с едната ръка (случайно) хваща другата - за да не избяга тя. Моторното развитие напредва от главата до петите. Започва с координация на очите - и завършва в краката, с възможност за ходене в ритъм или скок на един крак (това ще научат само децата в предучилищна възраст). Децата се нуждаят от нас, за да отделим достатъчно време и безопасно пространство, за да се научат да контролират телата си. Важно е то да бъде със собствено темпо, самостоятелно.

Грижи и развитие на сетивата

  • Хматом чувстваме света около нас, но сме особено наясно със себе си. Колко добре осъзнавам къде ми е кракът, когато се спъна в малкия пръст. 🙂 Първото усещане, за което детето се събужда, е докосването. Иска да хване всичко и по възможност да го докосне с уста. Например пръстите на краката, ръцете или краката. Затова е добре да не му пречите в това от споменатия вече навик на залъгалката. Нека му дадем тактилно изживяване от различни материали, дори бебето не трябва да има играчки, направени само от пластмаса (полиестерът също е пластмаса). Естествените материали осигуряват по-богати сензорни усещания от неутралната, безразлична пластмаса. Първата играчка, която хваща дръжките, може да бъде спокоен лек копринен или памучен шал. Детето може да го хване, да го пусне, да го смуче и да го покрие с него.

Нека не поставяме децата на позиции, които все още не могат да заемат. Не е добре да се разхождате в разходката, когато детето дори не може да стои самостоятелно или седнало на дивана, поддържано от възглавници, докато не може да седне самостоятелно. Не е добре за тях поради няколко причини - заради гръбначния им стълб или заради чувството им за сигурност (когато мога да стигна някъде сам, мога да се върна сам оттам, когато вече не искам да бъда там). Също така, когато правим нещата вместо тях, ние им отнемаме възможността несъзнателно да се научат, че когато искам нещо, трябва да се стремя към него, мога да се справя с разочарованието, че не го правя и в крайна сметка съм доволен от Успехът. И тогава искаме те, когато са ученици, да научат това, което не могат и когато са възрастни, да не се отказват. В ранното детство се учим да учим и по-късно е много трудно да се промени.

Развитието не е само физически растеж
Детето живее в заобикалящата го среда, възприема силно всичко, което се случва около него. Той има нещо като невидими „антени“, които възприемат света около нас, нас възрастните, не само какво правим, но и как се чувстваме, нагласите и мислите си. Наричаме го способността да имитираме, благодарение на нея и чрез която децата се учат. Може да се каже, че детето първоначално възприема обкръжението си повече от себе си. Когато удари, когато ви попита къде сте ударили, той сочи към ъгъла на масата, а не към крака си. Тя си казва „Ще дадем Мишек“ или „момичето иска папат“, сякаш я възприемат повече отвън, сякаш се гледа. Това започва да се променя между 2-ра и 3-та година от живота. Детето започва да казва „аз“. Понякога е ден за ден, друг път преходът е постепенен. Тогава всъщност бихме могли да направим малко (или дори голямо) тържество, защото това е много важен етап от развитието.

"Аз" е уникална дума. Например, когато казваме повече от „таблица“, всички можем да имаме предвид една и съща таблица. Но когато казваме повече от „аз“, всеки има предвид нещо различно - себе си. Детето започва да се реализира. С по-силно (макар и все още нежно, начално) самосъзнание, детето все повече се стреми да наложи собствената си воля. Вижда нещо, което го интересува и иска да отиде там, да го вземе в ръка. Без да е обременен с информация или опит, той не мисли и не действа. След това наричаме това период на предизвикателство - детето просто иска нещо различно от нас, нещо различно от това, с което бяхме свикнали. Той също така тества границите си. Когато започва да осъзнава себе си: „Аз съм тук“, той бавно започва да осъзнава отделянето си от света, „светът е там“. Границите на това тук и там трябва да бъдат добре тествани къде са и дали са достатъчно силни. Тогава това помага много, дори когато границите, зададени от родителите, са ясни, доста твърди и в същото време любвеобилни, като дават на детето достатъчно пространство за независимост, както и подкрепа, която може да устои на прегледа на детето.

Детето обединява двама души, жена и мъж, със своята любов. Той ще ги направи родители и ще им даде възможност за огромен личен и духовен растеж. Можем да разберем нашето родителство като посвещение, като възможност да се превърнем в по-добра версия на себе си. И децата ще бъдат нашите най-добри, мили и най-строги учители.

Бланка Лихтнерова
Педагогическо консултиране и консултиране за личностно развитие

Ако искате да научите повече за това дали малкото дете може да се отегчи, когато е готово за детска градина, какво можем да видим от детските рисунки, как да се справим с родителските предизвикателства и много други интересни неща, може да се интересувате от информация за Blanka Уебсайт на Лихтнер: образование. Iwaldorf.sk и blankalichtnerova.sk.

Бебе и малко дете
Снимка от Shutterstock.com

ИНТЕРЕСУВАТЕ СЕ ОТ НАШИТЕ СТАТИИ?
Можете да ни подкрепите, като се абонирате за детското списание тук или като закупите детското списание в безплатна продажба.
С абонамента за бебе, вие също получавате специален Baby & Toddler специален като подарък (който също можете да поръчате отделно чрез дистрибутора тук).