Предвид различните промени, които преживяваме в момента в обществото и по света в различни области (социокултурни, околна среда, технологии), трябва да обърнем специално внимание на умения като креативност, критично мислене и сътрудничество. Играта на децата е ключова за развитието на тези умения. Градовете предоставят разнообразни възможности за реализиране на потенциала за развитие на децата чрез игра, чрез използването на нашето вродено любопитство по време на игра, учене и прилагане на умения за взаимоотношения, които дават възможност на нашите общности и общества да бъдат адаптивни, устойчиви и проспериращи. Бо Стерне Томсен от фондацията LEGO посочи този потенциал и ползи не само за децата, но и за обществото като цяло. Той добавя, че за да подобрим качеството на нашите градове и общностите в тях, се нуждаем от координирани усилия за по-добър достъп, ширина и дълбочина на възможностите и възможностите за учене чрез игра, както в нашите общности, така и в институциите и организациите, които работят в него.

Поради тези причини през 2018 г. е създадена Коалиция за истинска игра - нейната цел е да обедини организации, които вярват в силата на играта за оптималното развитие на децата. Фондацията LEGO, IKEA, National Geographic Partners, UNICEF и Arup обединиха своите знания, умения и ресурси, за да променят своите възприятия и практики във връзка със стойността на детската игра. Коалицията за истинска игра иска да насърчи възможностите за игра, да повлияе на поведенческите промени в областта и да мобилизира създателите на политики, градоустройствениците и преподавателите, за да даде на децата повече възможности да играят чрез и чрез тях за тяхното лично и социално развитие.

Приносът на играта за развитието на децата

Играта е двигателят за развитие на мозъка и уменията на децата. Чрез Конвенцията за правата на детето правото на игра за деца е признато от почти всички страни по света. Днес, повече от 30 години след приемането на Конвенцията, въз основа на изследвания, особено в областта на невробиологията, ние научаваме, че играта е много по-важна за правилното развитие на децата, техния напредък и достигане на потенциала, който е в тях, както могат авторите по време на изготвянето му. Играта подпомага когнитивното, социалното, емоционалното, физическото и творческото развитие на децата:

Физическо развитие
Включва физическа активност, активен и здравословен начин на живот по отношение на телесността, разбиране на движението и пространството чрез практикуване на сензорно-моторни умения, както и развитие на ориентация в пространството.

Социално развитие
Включва сътрудничество, комуникация и разбиране между хората чрез споделяне на мисли и идеи, намиране на съгласие и спазване на правилата и задълбочаване на съпричастността.

Когнитивно развитие
Тя включва развитие на концентрация, решаване на проблеми, гъвкаво мислене и разсъждения чрез управление на сложни задачи и изграждане на ефективни стратегии за идентифициране на решения.

Емоционално развитие
Включва разбиране, управление и изразяване на емоции чрез изграждане на самосъзнание, управление на импулси, както и поддържане на мотивация и самочувствие при решаване на проблеми.

Творческо развитие
Включва измислянето на нови идеи, изразяването им и превръщането им в реалност чрез асоцииране, символизиране и представяне, както и осигуряване на смислени преживявания за другите.

коалиция

Форми на играта и техния потенциал за развитие

Детската игра има различни форми, форми и прояви. В действителност те се припокриват, преминавайки от едно към друго. Whitebread et al. Ето пет вида игри, към които те описват по-подробно как допринасят за развитието на способностите и уменията на децата:

Физическа игра
Физически активната игра включва дейности за развитие на фина моторика, груба моторика и спорт. Отива напр. за скачане, колоездене, рязане, оцветяване, както и имитиране на мач с връстници и всякакви спортове. Игрите с физическа активност осигуряват на децата пространство за упражнения, повлияват положително академичните резултати, саморегулацията и социалните умения.

Игра с предмети
Обектната игра включва прости ранни прояви на играта, като поставяне на нещата в устата, хвърляне на неща и по-късно игра под формата на сортиране на неща, сортиране, изграждане и конструиране. Играта с предмети е свързана с развитието на представителни умения (напр. Бананът се превръща в телефон), стратегии за разсъждение и решаване на проблеми. Той също така помага да се развият език, математически умения, фини двигателни умения и възприятие на пространството.

Символична игра
Този тип игра започва да се появява, когато децата започват да общуват и по-късно говорят, разпознават фигури, цифри, произвеждат музика. Включва игра със звуци, думи и цифри. Символичната игра е свързана с развитието на езика, което от своя страна е свързано с развитието на саморегулация и академични резултати. Играта с музика може да помогне за развитието на комуникативни умения, които са свързани с по-високи когнитивни функции.

Преструваща се игра
Изследванията показват, че игра, включваща преструвки, може да има положително въздействие върху социалното развитие и перспективното развитие. Играта на нещо, със силен елемент на въображение, е свързана с развитието на умения да се научиш да учиш.

Игра с правила
Те включват физически игри като спорт, но също и преследвания, криеница, настолни игри, електронни и компютърни игри. Настолните игри, особено тези, които използват числа, помагат за подобряване на броенето. Игрите с физически правила помагат на децата да се адаптират към правилата, свързани с официалното обучение в училище. Висококачествените електронни игри имат потенциала да подкрепят грамотността по четене и математика.

Изследванията показват, че играта не е само дейност сама по себе си, но ако искаме да подкрепим развитието на децата и придобиването на важни умения за променящия се свят, трябва да им създадем възможности за качествено игрово преживяване. По този начин те могат да се потопят в дълбокото обучение и да развият по-високи умения. Качеството на игровото преживяване, което помага за ученето и изграждането на необходимите умения, се характеризира с радостта от играта, осмисленост, активно участие, повторение, социално взаимодействие.

Рамка за игра в града

Смята се, че до 2050 г. 70% от населението на света ще живее в градове, а децата под 18 години ще съставляват по-голямата част от населението. Градските власти и професионалисти като разработчици, строителни работници, инженери и други експерти често имат затруднения да разберат как тяхната работа и застроената площ като цяло са свързани с нуждите на децата, особено с необходимостта от учене чрез игра. В момента има много малко помощни материали за това как да се проектират квартали и квартали, които да подкрепят независимото движение на децата и тяхната свободна игра. В допълнение, ограничените доказателства за икономическите ползи от проектирането на вътрешни и външни пространства по отношение на нуждата на децата да играят водят до намалена политическа воля, ограничени търговски интереси и минимални ефективни насоки за планиране, проектиране и подобряване на кварталите и кварталите, така че да детска безплатна игра.

Играта често се разглежда като нещо, което принадлежи на детски площадки или детски заведения, но цялата изградена среда може да предостави важни разнообразни възможности за детска игра. Играта всъщност преминава през всички аспекти от живота на детето, като се провежда в по-широк кръг от места и среди, отколкото възрастните мислят. Например озеленяването, засаждането, инсталирането на изкуството в общността може да предостави на децата подходящи и ценни възможности за игра. Детските площадки могат да бъдат изградени по начина, по който проектираме и планираме обществени пространства, да променим пътя до училище за възможности за обучение или да замърсим и опасните зони в жилищни пространства. Комбинацията от официални и неформални възможности за игра може да възпита по-добро усещане за това къде живея, да даде възможност за по-добри възможности за игра и опит и да осигури устойчиви положителни резултати за децата, техните семейства и общности.

Рамката за играта в града е създадена от Arup с помощта на други партньори, асоциирани в Коалиция за истинска игра. Целта му е да разбере по-добре сложността на въпроса за детската игра в града и да подкрепи проектирането на такива интервенции, основани на игра, които ще помогнат за оптималното развитие на децата. Рамката за игра в града преразглежда трите измерения, които са необходими за осигуряване на благоприятна за децата среда - те са:

Улесняване на играта
Това измерение се стреми да разбере дали играта се подкрепя активно и се улеснява от преподаватели, учители, членове на местната общност и местните власти като цяло. Разбирането на играта от гледна точка на нейното улесняване означава да бъдете наясно с важната игра, която възрастните играят в подкрепа на развитието и ученето на децата чрез игра. Характерните характеристики на подпомагането на играта чрез нейното улесняване са:

  • Даване възможност на децата да участват в ученето, като вземат предвид и подкрепят индивидуалните характеристики на играта (споменати по-горе). Водещият вдъхновява играта, създава пространство, време и възможности за игра, редица детски игрови дейности и адаптира ролята си към нуждите на децата, когато те се впускат в нови предизвикателства.
  • Децата се насърчават да бъдат независими в играта, вместо да се ръководят от това какво и как да правят. Играта е оставена на тях, доколкото е възможно.
  • Фасилитаторите могат да намерят възможности за интегриране на учебните цели в играта и игралната среда, без да нарушават ангажираността и ангажираността на децата.
  • Улеснителите на играта помагат за балансирането и използват широк спектър от подходи към играта - от безплатна игра до полуструктурирана игра до игра с добре дефинирани правила.

Околна среда и инфраструктура за играта
Това измерение се стреми да разбере дали децата с различни способности имат достъп до подходящо пространство за игра, дали има подходяща разнообразна среда и инфраструктура за различни начини на игра. Той също така се стреми да гарантира, че децата имат разнообразни играчки, творчески материали и оборудване за игра. Това измерение се основава на таксономията на играта, спомената по-горе.

Време и възможности за играта
Това измерение се стреми да разбере дали децата имат достатъчно време и възможности да участват в стимулираща и обогатяваща развитието игра, самостоятелно или с връстници и важни възрастни (родители, възпитатели и др.) В рамките на тяхната общност.

Предоставянето на богат опит на децата е важно за тяхното здравословно развитие и изграждане на уменията, които ще са им необходими, за да бъдат успешни в бъдеще. Характеристиките на качествената игра - радостна, смислена, повтаряща се, активно ангажираща и социална - могат да бъдат изпълнени, когато децата играят сами или с някой в ​​детската градина, училището, у дома и в общността. Времето за игра, както и качеството на възможностите, предоставяни чрез възможностите за игри, са важни.

Подкрепяща екосистема за играта
Това измерение се стреми да разбере подкрепящата среда, която улеснява играта на децата в общността. От една страна, той отбелязва дали нуждите на децата в областта на жилищата, здравеопазването и храненето са удовлетворени. От друга страна, той отбелязва управлението, политиката, знанията и услугите, които са в услуга на предоставянето на качествени възможности за играта, както и околната среда, инфраструктурата за играта и нейното улесняване. Тези условия са в центъра на вниманието на една радостна и положителна в развитието игра.

Всяко от измеренията се оценява на четири различни нива на взаимодействия, протичащи в града. Те са:

Домакинство
Условия за игра у дома и в непосредствена близост до дома, включително деца, техните родители или настойници и членове на семейството.

Училище
Условия за игра в училище и в непосредствена близост, включително деца, техните учители и възпитатели.

Квартал/Квартал
Условия за игра в местната общност, на улицата, в публични пространства, съоръжения и институции, включително деца, родители, гледачи, учители и възпитатели, както и организациите, които работят в общността.

Градът
Условия за играта в целия град, включително тяхната наличност, взаимосвързаност и предоставени услуги, включително градоустройственици, лица, вземащи решения (длъжностни лица, политици), политици, стратегии и бюджети.

Изследванията показват, че 1 долар, вложен в подкрепа на качествената игра на децата, ще се изплати 8 пъти по отношение на тяхното развитие и успех в живота. Затова вярваме, че Коалицията за истинската игра ще се разраства и самите градове ще участват в нея, като вземат реални мерки в подкрепа на детската игра.

Използвани източници

Статията е създадена в рамките на проект „Повишаване на осведомеността и участието на гражданите в публични политики, насочени към деца и младежи на ниво местно самоуправление“.