Карлов университет в Прага Факултет по образование Факултет по френски език и литература ДИПЛОМНА ТЕЗА 2011 Мартина Хорнишова

университет

Карлов университет в Прага Педагогически факултет Катедра по френски език и литература Дипломна работа ПОЕТИКА НА ЖАКОВЕ ПРЕВЕРТ и ИЗПОЛЗВАНЕТО НА НЕГОВАТА ПОЕЗИЯ В ПРЕПОДАВАНЕТО НА ФРЕНСКИ ЕЗИК Ръководител на дипломната работа: Dr. Докторска степен Renáta Listíková, MCF автор на магистърска теза: Bc. Мартина Хорнишова област на обучение: AJ-FJ, учител в начално и средно училище година на завършване на тезата: 2011

Отказ от отговорност: Декларирам, че съм подготвил дисертацията си, озаглавена „Поетиката на Якес Превер и използването на неговата поезия при преподаването на френски език“. Използваната литература и справочни материали са изброени в приложената библиография. В Прага на: Ръчно подписан подпис:

Благодарности: Бих искал да използвам възможността да благодаря на д-р. Докторска степен Рената Листикова, MCF за нейните ценни съвети и търпение при воденето на дипломната ми работа. Бих искал също да й благодаря за услужливостта и помощта при получаване на необходимата информация и документи.

РЕЗЮМЕ Заглавие на дипломна работа: Поетика на Жак Превер и използването на неговата поезия при преподаването на френски език. Ключови думи: поетика, френска поезия, френски шансон, етичен реализъм, сюрреализъм, студентска мотивация Абстракт: Целта на нашата дипломна работа е да улови и назове художественото послание в произведението J acq uesa Préver това, което носи безвремие и теми, ежедневието може да се хареса към настоящите поколения. Тайната на гения на Преверт е, че той говори прост език, както казват хората и го разбират. Той усилва посланието си с примери и илюстрации от ежедневието, които неговите творби правят достъпни за всеки. В работата си ние се фокусирахме главно върху поетиката в обширната му художествена дейност. Посочихме спецификата на поетичния език, простотата и достъпността на творчеството му. По изобретателен и нетрадиционен начин се опитахме да привлечем младите хора не само към езика, но и към културата на френската страна. Изпълнихме целта, като разработихме три педагогически писма в Практическата част на нашата работа, които трябва да служат като методическо помагало за учителите по френски език.

СЪДЪРЖАНИЕ ВЪВЕДЕНИЕ. 7 1 Художественото творчество на Жак Превер като феномен на 20 век. 9 1.1 Сюрреализъм в живота на артистичен слон. 9 1.2 Парижкият театър и Le groupe Octobre. 12 1.3 Филмова и сценаристка работа на Преверт. 13 2 Поезия на Жак Превер. 18 2.1 Поетика за всички. 18 2.2 Теми на поетичното творение от Якес Превер. 19 2.2.1 Улица и кътчета на Париж. 19 2.2.2 Любов L amour. 20 2.2.3 Птици Les oiseaux. 25 2.3 Средства за изразяване и стилистични особености на поезията на Превер 27 3 Френски шансон с текста на Превер. 33 3.1 Сътрудничество на Жак Превер с Джозеф Косм. 34 3.2 Най-известните музикални изпълнители на френски шансони. 35 4 Дидактическо използване на поезия и песен при преподаването на френски език. 37 4.1 Педагогически подходи към песента в обучението. 37 4.1.1 Песен и мотивация в урок по френски език. 38 4.1.2 Песен и поезия. 39 4.1.3 Процедура за дидактическо използване на песен в урок. 40 4.2 Педагогически подходи към поезията и поезията при преподаването на френски език. 41 4.2.1 Дидактически техники за подобряване на работата с поезия в урок по френски език. 44

5 Педагогически листа. 47 5.1 Педагогически лист №1. Поезия Jacqu esa Préverta. 47 5.1.1 Учебен материал за ученика - Педагогически лист №1. 50 5.1.2 Правилни решения на педагогическо писмо № 1. 53 5.2 Педагогически лист бр.2. Музикални инструменти във френски шансон. 57 5.2.1 Материал, който трябва да се подготви за ученика: Педагогически лист № 2. 60 5.2.2 Правилни решения на педагогическото писмо №. 2. 66 5.3 Педагогически лист No3. Френски шансон и изпълнители. 69 5.3.1 Материал, който трябва да се подготви за ученика: Педагогически лист № 3. 70 5.3.2 Правилни решения на педагогическо писмо №. 3. 77 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 81 РЕЗЮМЕ. 83 БИБЛИОГРАФИЯ. 88 ПРИЛОЖЕНИЕ. 92

тази оригиналност на Преверт ни накара да възнамеряваме да използваме неговите текстове на стихове и шансони при преподаването на френски език. Така стигаме до втората част на нашата дипломна работа, в която ще се занимаем с педагогически писма. В първия си поставихме педагогическата цел да представим поезията на J acquesa Prévert пред младите хора и да я използваме по игрив начин за преподаване на френска граматика. Във второто писмо ще обсъдим френския шансон с текста на Преверт, а в третото педагогическо писмо ще запознаем учениците с добре познатите френски шансониери. Ще се опитаме не само да развием нов речник, практиката на слушане с разбиране, но и да запознаем учениците с реалностите на френската култура. Бих искал да кажа, че докато писах работата си, за мен беше преживяване да разгледам оригиналните френски колекции Prevert, които бяха публикувани през 60-те години в Париж. Черпих знания, информация и вдъхновение и от други източници. Това беше професионална литература, литературни списания, стихосбирки, интернет, знания, придобити по време на проучването, но главно възхищение от френската култура и страната. 8

състезания и в нашите части го познаваме като химна на любовта. Чешкият преводач Адолф Крупа открива Преверт за чешки читател и го нарича „филмов поет и поетичен режисьор“, който извършва „постоянен опис на реалността“ 51. Петр Скарлант продължава преводите, превеждайки напълно сборника „Пароли“, защото дотогава бяха публикувани селекции от творбите му. В произведението цитирахме предимно стихове във френския оригинал, за да можем по-добре да посочим нюансите на френския език, с които Превер буквално омагьоса. Но ние също включихме в селекцията стихове, преведени от Петр Скарлант, това са най-известните в чешката и словашката публика. 51 Muselová, I.: Какво четете? млада опашка DNS, 16.2.2000, стр.3 32

5.1.1 Материал за изработване за ученика Педагогически лист бр. 1 Въпросите за първоначалния въпрос: Connaissez -vous le poète Jacques Prévert? Какво пишеш? Знаете ли - готови ли сте? Лескели? Кое е поетичното място в живота ти? Смятате ли, че поезията е важна в човешкия живот? Защо? 1/Допълнете текста на стихотворението с формите на пасаж, съставени от глаголи ALLEZ, ACHETER, CHERCHER, TROUVER FOR YOUR LOVE Je/J на ​​пазара на птици And je/j of birds For you in my love Je/J in the пазар Et je/j des flours Pour toi mon amour Je/J au marché à la ferraille Et je/j des chaînes De lourdes chaînes Pour toi mon amour Et puis je/j au marché aux esclaves Et je t Mais je ne t pas mon love 2/Каква е структурата на стихотворението, как е - конституцията? Какви процеси използва авторът за градацията на акта йон? Как авторът разглежда поетичната и естетическа стойност в стихотворението? Коя е основната идея на стихотворението? 3/Да пишете, отговаряйте на въпроси: Какво е вашето мнение, каква любов към автора в стихотворението? Трудно ли ви е да обичате да обичате човек? С е 50

възможен? И така, какво ви кара да не го правите? Любов и обсебеност от крехка граница? 4/Ролеви игри. На малка карта можете да намерите абонамента си за партньорите си и да въведете партньора си. Текстът и есето на формата и стратегията на доклада са описани в описанието. Представете си, че вие ​​искате да се погрижите за това. Оформете диалог с партньора си или всички вие представете ръководството си. Ситуация: Момчето се връща при вас с неговата цел: A Tu es une fille. Очите ти са добри. Много сте щастливи. Вие контролирате всичко. Без вас не може да се промени. Не е нужно да си представяте да знаете как е. Вашите любовници, вашите малки всяка малка. Дори когато се връщате за вашето рандеву. B Ти си момче. Вашата малка приятелка, но тя ви е много щастлива. Тя непрекъснато те проверява. Не знам какво правиш в момента. Не е нужно да се притеснявате, че сте копирали без него. Любовта ви ще бъде като кола за вас. Той пристига, че сте изостанали, когато се върнете. 51

Не забравяйте, сменете малката си карта с партньора и се опитайте да играете ролята на партньора си. Как се чувствахте в ролята на момиче/момче? Защо? Какво се случва с вас, когато стигнете до вашата история. Искате ли да се промените? Намирате ли решение на връзката си? Laquelle? Защо? 5/Допълнете текста на стихотворението с формите на пасаж, съставени от глаголи METTRE, TOURNER, BOIRE, REPOSER, ALLUMER, FAIRE, SE LEVER, PARTIR, PRENDRE, PLEURER DÉJEUNER DU MATIN на кафе Захарта в кафенето С малкия нож Кафето в бара И чантата Без мен Цигарата Обиколките с дима Цендарите В шкафа Без мен да говорим за замъка Il Son sur sa tête Il Son manteau de pluie Parce qu il pleuvait Et il Sous la pluie Sans une условно освобождаване Без зрителя Et moi je/j Ma tête dans ma main Et je/j '52

Упражнение бр. 4 Ролеви игри. Резултатът от упражнението е диалог между двойката, учителят коригира грешките само след като сцената се е състояла, той не се намесва и недостойно търка грешките по време на свидетелските показания на учениците. Окончателната оценка на упражнението е важна, какво са осъзнали учениците по време на него, как са се чувствали по време на игра, последните въпроси в това упражнение трябва да ги накарат да го направят. Отново отговорите на тях не са еднозначни, те имат индивидуален характер. Упражнение бр. 5 DÉJEUNER DU MATIN Кафето в чашата Кафето в чашата за кафе В кафето В кафето вечер с малък нож Обиколката Кафето в бара Реставрирано lasso sas me parler Il alumé A cigarette Il a fait des rondes Avec la fumée Il a mis les cendres Dans le cendrier Sans me parler Sans me вземане Il s est lev Il s mis Son chapeau sur sa tête Il a mis Son manteau de pluie Parce qu il pleuvait Et il est parti Sous la pluie Sans une условно освобождаване Без зрителя Et moi j ai pris Ma tête dans ma main Et j ai pleuré 55

Упражнение бр. 6 DÉJEUNER DU MATIN Кафето в чантата Кафето в кафето в Кафето В кафето Вечер С малката обиколка Обиколката Кафето в бара И останалите la tasse Упражнение №. 7 Възможни отговори на въпросите: 1. Тези двама любящи са разделени. 2. Той спори срещу нощта или мъжа, който решава жената за друга. 3. Не се случва с парка честта или парка, който е изправен пред него. 4. Тя не иска да прави нищо. Тя трябва да каже какво е избрал. Тя може да гали. 5. Казано й е колко е спечелила. Тя е парализирана и е част от всичко. Тя е парализирана, така че е украсена, блажена. 6. Атмосферата на стихотворението е монотонна, тъжна, тревожна, така че стихотворението може да представи неочаквана ситуация. Библиография за педагогически лист бр. 1: Стихотворенията: Преверт, Дж.: Пароли, Париж, Галимар, 1942 г. без ISBN 56

5.2.1 Материал за изработване на ученика за педагогическия лист 2 1а/Regardez les images. За изображението на truve z името, което предлагате в приложението Видовете инструменти са класифицирани в групови групи. За да се класифицира, трябва да се каже, че грешките са сонерирани и разрешени. Разграничава кабелни инструменти, вентилирани инструменти, ударни инструменти и други групировки. 60

1b/Entourez в синьо духовите инструменти, в жълтите струнни инструменти и в кафяво перкусиите: 61

L. orgue de Barbarie M. clavecin N. cymbalum O. cithare 12. музикален инструмент, съставен от кожена чанта и две или три трети една от друга 13. инструментален инструмент в дърво, формиращ в оркестъра на основата на поредицата дърво 14 мобилният инструмент не свири на мишката da manivelle 15. музикалният инструмент на струни, плюс китарата, която 3/Voilà заглушава инструментите, тъй като инструментът търси номадски музикант, който играе играта. 63

текстовите фрази са - прости ли са или сложни? Неизправност в текстовете на adauctifs beaucoup d? на имена? на глаголите? Лескели? Peut-on директен текст е esté de vers? Какъв вид (и) от тип (и)? Редовни ли са? A-t-il des rimes? Ако отговорът е да, коментарът е -elles. Коя е основната идея на този текст? Намерете интересната песен? Какво изпрати изрази - t-tlle? 5.2.2 Правилни решения на педагогическото писмо №. 2 Упражнение бр. 1 китара (f) пан флейта (f) тръба (f) виолончело (m) арфа (f) пиано (m) туба (m) ксилофон (m) 65

Инструментите в синята флейта тромбонова тръба в тръбната тръба Инструментите в жълтата пиано арфа мандолина китара балалайка Ударните инструменти в кафяви тамбурни барабани тимбали триъгълник Cvičenie č. 2 A-5 B-15 C-1 D-10 E-3 F-2 G-13 H-7 I-4 J-11 K-12 L-14 M-9 N-8 O-6 66

5. Поезията на Жак Пр, преведена в ритмичен печат като цяло. Как музикантите, които си сътрудничат с Преверт, печелят от това какво да правят? 6. Какви са плюсовите тълкувания на Prévert? Повали две мъжки и женски жени. 2/Във вашия файл информацията за двете песни и интерпретатори на текстовете от Жак Превер. Информацията, която имате, не може да бъде попълнена. Клетки, които ви карат да се чувствате като вашия файл за споделяне. Можете да ги помолите за информация и в допълнение към отговорите на въпроси. Версия A Nom Датата на първите премиери е наследена на 13 октомври 1921 г. Монтан е известен от Едит Пиаф в кабаре през 1944 г. Тя е защитена и защитена от нейната помощ. През 1945 г. той откри голям успех с Театъра на звездата, първият си рецитал. 73 Едит Пиаф/Едит Гасион Характер. Това е виолетов държавен характер, това е енергийно състояние, амбициозно, ще ви даде повече.

Личен живот Шансони плюс знаменитости Шансони с притчите на Превер Мъртвите букви С е добър Париж Канал Старият живот Децата, които ядат градината Мъртвите листа Страница на писането Барбара Ел каза красиво в живота си. Тя обича Ив Монтан и Марсел Серда, пълен боксьор. Mort Elle morte en 1963. Версия B фотография Nom La date de naissance Premiers succès Caractère Yves Montand/Ivo Livi Il étit много хубав, очарователен, езически, обожаван за нови жени в Париж през 1916 г. Elle a chanté dans les rues. Luis Leplé l a trouvée pour le cabaret. Това е първото турне, което ще бъде нов наследник 74

Личен живот Шансони плюс известни личности Шансони с думите на Преверт Държавата е обичана от Едит Пиаф, първата жена, която е актриса Симоне Синьоре, след смъртта на Симоне, е секретарка със секретарка, която ще бъде детето на 67-годишна възраст години Морт 9. ноември 1991 г. Padam padam Milord Non, je ne regrette rien Mon Dieu Cri du cœur Quand tu dors Les feuilles mortes 3/Écoutez la chanson chantone от Edith Piaf Quand tu dors et remplissez des lacunes. Добавете въпроси към тях. До второто изслушване направете бележки, за да отговорите на въпроси. Edith Piaf QUAND TU DORS Пароли: Jacques Prévert, музика: Claude Verger, 1961 Toi tu dors la nuit Mais j'ai de Je te vois dormir mea me fait souffrir Tes yeux fermés Ton grand corps C'est drôle, mais ça me fait pleurer Вярно ли е, че трябва да рискувате да спите по света? Къде е тази партия? Има жена с друга жена в друга държава и къде е тя, кой е вашият риск. Трябва да кажете Moi j'ai de Je te vois dormir 75

Това ме прави Lorsque tu dors Je ne sais pas si tu m'aimes T'est tout, ma si si loin quande Je suis toute nue, conti toi Mais c'est comme si j'étais pas là J'entends pourtant Je ne you не е нужно да ходите при мен, не знам, не знам. Плюс това виждам, че не трябва да ядете повече от кожата си. Ако имате ден, нямате повече. Ще познаете нощта Mai j'ai de Je te vois rêver Ça me fait pleurer Voilà le jour et soudain tu Et c'est à moi tu souris Tu souris avec le soleil Et à la nuit Tu dis mots toujours pareils: "?" И аз отговарям на завесата: „О, моя мило, добре съм.“ Речник: безсъние (f) безсъние, продължителен, легнал суффри страда, страда сере, натиснат, смачкан, натиснат сърцето, което бие парей същото Veille (f) предния ден, zlatko rêver Snínú Отговорете на следните въпроси: 1. Какво е Едит Пиаф в тази песен. Не забравяйте да го обясните по някакъв начин. 2. Коя е съпругата на жената (представена от Едит Пиаф) между мъжете. 3. Защо не трябва да спят? Защо искаш да оставиш нощта? 76

Упражнение № 2 Учениците задават въпроси по двойки на партньора си Quand est-il né? Какво представляват псевдонимите и т.н. и да получавате отговори. Правилното решение е в едната или другата версия на заданието. Cvičenie č.3 Edith Piaf QUAND TU DORS Пароли: Jacques Prévert, musique: Claude Verger, 1961 Toi tu dors la nuit Mais j'ai de l'insomnie Je te vois dormir Ça me fait souffrir Tes yeux fermés Ton grand corps allongé C ' е drôle, но това ме прави по-удоволствие. И преценете, дали ще рискувате да изпаднете в латентност или какъв е този момент? Къде е истинското парти? Те са с жена, която е много силна в една държава и къде е тя, кой е вашият риск. Ти си тук през нощта, когато съм с безсънието, ще те видя. Как да ме накараш да страдам Lorsque, няма да бъдеш там, все още си тук Всичко, което трябва да направиш, но ако трябва да кажеш, че съм добре сега срещу теб. все едно не знаеш, не знам как да стигна до теб, не е нужно да ходя до мен, не съм сигурен, не знам, не знам как да ям повече от теб. имат малко повече от всякога. Искаш да умреш сега, аз съм от душата, която обичам да те виждам като мен pleurer 79