Първокурсникът ви очакваше с нетърпение училище, но след няколко седмици вече не иска да ходи там, депресиран ли е и няма настроение? Причината може да е учебно затруднение.

детето

Споделете блога на Tchibo

Камила Шемберова

Ако харесвате статията, оценете я

Харесва ми! Вече не ми харесва!

„Ако се опита малко, не може да пише толкова зле! Може би тя прави това нарочно! “Учителят на дъщеря ми ми изкрещя на първата класна среща. Минаха повече от двадесет години, но го помня като днес. Тогава деца като нея се смятаха за мързеливи, некадърни или глупави, учителят винаги знаеше най-добре, а аз бях млада, неопитна майка. За щастие, осведомеността за обучителните увреждания се е подобрила значително през последните години; днес учебните затруднения (имената им са с префикс с дис, като дислексия, дисграфия и др.) Могат да бъдат диагностицирани относително точно и до известна степен да бъдат коригирани. Те могат да бъдат частично предотвратени, но все още не могат да бъдат излекувани. Причините могат да бъдат няколко - генетика, затруднения в развитието на плода, усложнения при раждането и т.н. В популацията тези деца са представени с около 5 до 7%, но броят им нараства и се казва, че това се дължи на честото използване на компютри от най-ранна възраст и по-малък акцент върху развитието на графичните двигателни умения.

В консултативния център възможно най-скоро

Проблемът много често се забелязва от учителя в детската градина. Въпреки че уврежданията при ученето не могат да бъдат диагностицирани със сигурност, преди детето да се научи да чете и пише, вече има много дейности в предучилищна възраст, които могат да облекчат учебно затруднение. Според доцент Олга Зелинкова, авторката на много книги за дислексията, е важно да се забележи още в предучилищна възраст с какво детето има проблеми. Например, забавено развитие на речта, по-малко речник, липса на концентрация, отвращение към определени дейности (рисуване, игра с малки предмети и т.н.). Когато влизат в първи клас, тези малки нередности могат бързо да придобият огромно измерение. Подготовката за училище по това време обикновено е продължителна, детето е неспокойно, писането му е неподредено, бърка буквите, познава ги веднъж, а понякога и не. Децата с увреждания с дисфункция се уморяват много по-бързо от съучениците си, скоро започват да изостават от другите и не искат да ходят на училище, защото там често се борят с неуспехите.

Говорете с учителя при най-малкото подозрение. Тъй като тя познава вашето дете и училищното му представяне и най-вече може да сравнява израженията на детето ви с други деца, които са минали през ръцете ѝ. Учителят трябва да ви посъветва какво да правите по-нататък, да предложи принципите на работа с дете или да препоръча преглед в педагогически-психологически консултативен център. Ако обаче тя се оплаче неконструктивно на детето, намерете друго училище за него, защото няма да поправите учителя и детето ще бъде по-добро за вас тогава.

Какво ви очаква в консултативния център?

Подгответе семейна анамнеза, важни са усложненията при бременност и раждане, двигателни затруднения и аномалии в развитието. Изследването обикновено включва психологически преглед и преглед от специален педагог, фокусиран върху откриването на обучителни затруднения (дислексия, дизортография, дисграфия, дискалкулия и др.). Донесете и съобщение от учителя, училищни тетрадки и рисунки. Резултатът от прегледа е доклад с препоръки за домашна подготовка и работа в училище.

Дислексия и други дис-нарушения

Някога дислексията е била използвана за включване на други специфични обучителни увреждания (СПУ). Днес отделните видове се отличават според засегнатото умение. Най-често срещаното разстройство е дислексия (разстройство на уменията за четене), дисграфията (разстройство на уменията за писане) е относително често, последвано от дизортография (разстройство на правописните умения), дискалкулия (нарушени математически умения), диспраксия (затруднения в ученето). умения).

Тип

Децата с дислексия имат проблеми с буквените форми, така че ги общувайте по различни начини. Нарисувайте ги с пръст в пясък или брашно, направете букви от пластилин, тел, изрежете ги от дърво, боядисайте ги сляпо на ръцете си и т.н. Колкото повече начини измислите, толкова по-голям е шансът формата на буквата да се запечата в паметта на детето.

Учебните затруднения са не само проблеми с четенето и писането, но и с концентрация и самочувствие, взаимоотношения и т.н.

Доскоро се смяташе, че дислексията е само разстройство на четенето, но с течение на времето е установено, че подходът към ученето трябва да се разглежда изчерпателно, тъй като е еднакво важно как разстройството засяга психиката на детето. Според израелския психолог Амели Ейнат, основата за успеха на дете с учебно затруднение се крие в детството, когато се формира самочувствието му. Тогава това, което се обърка, не може да бъде основно отстранено в зряла възраст. На малко самоуверен човек му е много по-трудно в живота от по-уверените му връстници.

Търпението носи резултати

Работата с деца с разстройства с дисфункция е много взискателна и продължителна, децата напредват само много бавно, всичко трябва да се повтори сто пъти, но усилията ще се върнат. Децата трябва да поемат колкото се може повече отговорност. Те трябва да знаят, че сте им на разположение, когато не знаят съвета (което често се случва), но в същото време трябва да осъзнаят, че не сте в състояние да свършите работата вместо тях. Всички деца се нуждаят от твърди правила и ритуали, а за деца с дисфункция това е двойно вярно, редовният режим прави живота им много лесен. За нас възрастните също е трудно, трябва да сме надеждни и да спазваме правилата, така че понякога ще се чувстваме така, сякаш сме на война, но нека не забравяме, че импровизацията само обърква детето и че те се нуждаят от любезен и неизменен подход.

Ключът към успеха

  • Работете за подобряване на концентрацията на децата (включете телевизора като фон, винаги правете само едно нещо).
  • Повтаряйте, повтаряйте и повтаряйте - постоянно подобрявайте паметта. При учене се използва т.нар следата на паметта и ако не се засили чрез повтаряне на създалите я стимули, тя изгасва и наученото се забравя. Това важи за всички деца, но децата с обучителни затруднения трябва да се повтарят много по-често и по-дълго от другите деца.
  • Обяснете често срещаните ежедневни ситуации - децата с дисфункция често не разбират много ситуации, защото не могат да поставят детайлите в правилния контекст. Затова говорете с тях за ежедневните неща и ги оставете да говорят. Обяснете какво не разбират.
  • Не ги сравнявайте, всеки е добър в нещо, по-скоро назовете силните им страни и похвалите детето за тях.
  • Практикуването по тренировъчен начин няма смисъл, важно е да научите детето да мисли и да развива своите мисловни стратегии. Компенсирайте проблемите колкото е възможно повече и подкрепете техните силни страни.

И бъдещето?

Възрастните с дислексия често са много креативни, тъй като през целия си живот им се налага да импровизират заради недъзите си. С добро лидерство от детството, те са склонни да бъдат упорити и трудолюбиви, защото никога не са получавали нищо безплатно, така че те научиха, че когато нещо се прави, резултатите идват. Сред възрастните с дислексия има много успешни и интересни хора, няма и най-малката причина детето ви да не може да бъде сред тях.