добър

Mgr. Катарина Шурдова

Когато отглеждам детето си и в консултантската си работа, често се сещам за изявлението, написано от поета и художника Халил Гибран. В него има много дълбока мъдрост, смирение и той лично ми дава голямо облекчение.

"За децата:
Децата ви не са вашите деца.
Те са синове и дъщери на желанието да живеят за себе си.
Те идват през теб, но никога от теб,
въпреки че са с вас, те не ви принадлежат.
Можете да им дадете любовта си, но не и мислите си,
защото те имат свои собствени мисли.
Можете да дадете дом на техните тела, но не и на техните души,
защото душите им обитават утрешния дом,
които не можете да посетите дори в сънищата си.
Можете да се опитате да бъдете като тях,
не се опитвайте да се адаптирате към себе си,
защото животът не се връща назад и не трае вчера. "
Haled Gibran, Пророческата градина

Да, като родители ние носим специална отговорност за децата си, но не сме собственици на техния живот или чувства. В предишната ми статия „Влизането на детето в детската градина е възможност да израстваме заедно, опитах се да се съсредоточа главно върху родителя, неговия собствен опит, неговите тревоги и опасения, свързани с това събитие.

Сега бих искал да обърна внимание на това как може да се почувства дете, което идва за първи път в детската градина. И как родителят може да бъде най-добрият му водач.

Магическо възприятие на света

Детският свят и мислене е много различен от нашия, възрастен, гледащ реалността. В периода от три до четири години детето преминава през етапа на т.нар предконцептуално и символично мислене. Подобно мислене е обвързано с реалността, която се извършва в момента, и дейностите, които детето извършва в момента.

Така той живее пълноценно в настоящия момент. Той е в състояние да говори за текущи събития, да преживява чрез сетивата, най-вече чрез визуално възприятие. Той разбира всичко, което се случва и се случва около детето, само по отношение на настоящето. Неговото мислене е "магическо".

Дете на тази възраст все още не може ясно да разграничи мисленето си от реалността и своето „Аз“ от външния свят. Той започва да разбира само връзките, законите и причинността на света, но не може да разбере тези закони и връзки в цялата им сложност.

Светът все още е твърде сложен, неясен и несигурен. Заплашителна с нечетливостта. Тук магическото му мислене често му идва на помощ. Това, което липсва логика, може да се разбере чрез фантазия и ритуали.

Ако едно дете се чувства прекалено самотно и освободено „по милост“, само някакво чудотворно същество, животно, предмет, нещо, което надхвърля заплашителната реалност по силите си, може да помогне.

Светът е сложен и загадъчен, но и вълшебен.

Въображението на детето помага да се разбере по-добре какво се случва с него (или с него) в реалния свят и да се справи с реалност, която може да е непонятна и разочароваща за него. Детето е малко и много неща в живота му все още не могат и не могат да повлияят. Но фантазията му дава усещане за сила и способността да се справя с реалността, която не може да промени. Чрез него той може да го обработва и получава.

Ако родителят иска да бъде добър водач по пътя на детето към големия свят, той трябва не само да вземе предвид начина, по който мисли дете на тази възраст, но и да го вземе, за да помогне.

Придружавайте и бъдете насочвани

Не само да коленичи, когато говори с дете и да го гледа в очите, но и да възприема света през неговите очи. Очи, в които има страх от неизвестното, но също така и желание да се знае всичко и да се разбере, да се съдържа пъстър и вълшебен свят, пълен с магия. И като правилното ръководство, оставете се да се ръководите и да не търсите решения за детето.

Но как родителят трябва да приложи това? Как да подготвим детето за детска градина, като вземем предвид вече споменатите модели на развитие? Съвместната подготовка е особено важна, но не трябва да се отнася толкова много до думи и обещания, тъй като те може да се окажат нереалистични и преувеличени.

Детската градина определено не е просто проста и забавна. В крайна сметка, като нищо ново. Именно новото и непознатото е по-трудно за управление на дете на тази възраст. Но как да го направим по-известен, като се има предвид, че детето преживява реалността тук и сега? Как може да си представи и материализира детската стая предварително?

Определено е добре да посетите детска градина с детето, да отидете с него и да гледате как играят децата. Заедно те играят ролеви игри за детската стая и четат много приказки. Например в стила на книгата Имаме касичка в детската градина. Той съдържа красиви илюстрации и снимки, които точно очертават ежедневието в детската стая.

Такъв дневен режим може да се изготви от родителя с детето, какво ще се случи някога, какво следва в детската градина и да се ограничи от дейности, когато родителят пристигне за детето. Родителят може да говори с детето за това как е било, когато той сам е започнал да ходи на детска градина, как се е чувствал тогава, как е успял да управлява всичко това (разбира се, ако те не са били изрично лоши) и също да покаже свои снимки от този период.

Децата са много щастливи да гледат снимки на родители от детството и те също обичат да слушат техните истории. Това са най-красивите им обещания, че реалността е управляема. Особено важно е да не се страхувате да отидете с детето във въображение към най-тайните му желания. Що се отнася до детската стая, може би най-голямото желание на детето е родителят да присъства с него.

В действителност, за съжаление, това желание често не се изпълнява дори по време на адаптация. Но е възможно да се приближите до това желание, като говорите за него, напр. чрез вече споменатата история на прасенце, което искаше да стигне до детската градина и да играе с децата. Променя гледната точка на детето. Не всеки има достъп до детската стая, това е привилегия за децата, където нито животните, нито родителите имат безплатен вход.

Фантазираме заедно

В книгата родителят може да започне да фантазира с детето какво вероятно би направил в детската градина, ако беше там с него. Каквото и да иска детето от него, сякаш биха могли да играят заедно, родителят може да изрази съжаление, че не е възможно. Той може да разпита подробно детето за играчките в детската стая, кошарите, мивките, всичко, което не може да види. Заедно с детето игриво и с хумор си фантазирайте какво би могъл да направи там големият "несръчен" родител.

Да даде на детето изключителното усещане, че има нещо, което наистина е само за него. В същото време да му даде възможност да обработи желанието си за родителска близост, поне на ниво въображение.

Децата на тази възраст много добре могат да различат какво е наистина възможно и кое е част от тяхната идея. Но такива идеи им помагат да обработват реалността и да я приемат такава, каквато е. И сякаш със съгласието на родителите.

Различните детайли са важни за децата в детската градина, което родителят не трябва да забелязва с окото си за възрастни. Например какъв шкаф за дрехи има, каква картина рисува върху него (наистина - помните ли детството си?), Където облича кърпа, че има всичко в нейните размери, от креватчето до умивалник.

Това са неща, които дават на децата усещане за сигурност и сигурност в отсъствието на родител. Както и редовността ежедневно. Препоръчително е да говорите, повтаряте и напомняте подробно за нещата, които детето осигурява в непозната среда. Ритуалите помагат на децата. Познаването на това, което следва, е въвеждане на ред в живота, твърда почва под краката ви, това е нещо, което държи и можете да се опрете. Можете да разчитате на това. Винаги е така - напр. сутринта има игра, десета, игри на открито, обяд, сън, след това идва мама.

Ето защо децата се нуждаят от ежедневни гаранции за времето. Особено от самото начало, поне половин година, е важно наистина да се спазват стереотипите и ритуалите. Не само в детската градина, но и им обръщайте повече внимание у дома.

Опитайте се да сведете до минимум други основни промени в живота на детето. Идеално е, ако майката не трябва да ходи веднага на работа и не се чувства сама в голям прилив и напрежение. Това често е една от основните причини за лошата адаптация на детето. Сутрешен прилив, нервност, умора, внезапно различни и големи изисквания към детето. Те го карат да се чувства отхвърлен и увеличават несигурността му. Тогава напускането на родител от детската градина може да бъде възприето от детето като изоставяне.

Полезни ритуали

Справянето добре в сутрешните и сутрешните ритуали в атмосфера на приемане и любов е ключов момент за управление на раздялата в детската градина както за детето, така и за родителя. Това не означава, че детето не може да плаче, когато родителят си тръгне. Той наистина не иска родителят му да напусне. Никое дете, което има здравословни отношения с родителите си, не го иска.

Здравословната връзка е място за размножаване, което може да му бъде вътрешна опора на тази възраст в справянето със ситуацията. Не е необходимо да удължавате общата скръб на сбогуване, защото това не дава възможност на детето да приеме ситуацията и удължава състоянието на неговото разочарование.

Колкото по-дълго родителят присъства на сбогуването, толкова по-парадоксално се удължава моментът на отхвърляне. По този начин родителят отказва да задоволи детето, като остане с него и детето още повече се стреми към него. Колкото по-дълго се кара, толкова по-разочарован и емоционално изтощен му е по-трудно да го успокои, след като родителят му напусне.

Не е работа на родителя да прави това, което децата искат, а да прави това, което е добро за тях. Нови задачи, чувство на тежест и разочарование водят до развитие, внасят нови качества в живота, детето става по-издръжливо психически. Детската градина носи ново предизвикателство за детето - да се научи на способността да се откаже от родител за определен период от време. Наблюдавайте и изучавайте социални взаимоотношения в група от връстници без участието на родителите. Своят опит започва да се формира от собствена дейност и собствени решения, от които детето в детската градина е по-често зависимо.

Разбира се, има много предизвикателни емоции, свързани с това, с които родителят може да му помогне. И ако той ще бъде този водач, той може да използва магическото мислене на детето на помощ. Тогава например детето и родителят могат да измислят какво би могло най-добре да му помогне да се справи с раздялата и възникналите разочарования.

Заедно те могат да направят защитен амулет или фоторамка, където детето да вмъкне снимка на родителите. За да помогне, детето може да заведе любимия си герой до шкафчето.

В този контекст си спомням историята на момче, което не искаше да разказва в детската градина. Когато търсихме начин да му дадем смелост да говори, той излезе с идеята, че това може да е човек-паяк, който не се страхува от нищо. След това заведе фигура на човек-паяк в детската стая и ако нещо се искаше от него, човекът-паяк винаги говореше вместо него.

Благодарение на този герой той успя да преодолее първоначалното безпокойство и постепенно се осмели да говори сам. Този конкретен пример показва как магическото мислене може да помогне на детето да се справи с емоционално обременителни ситуации.

Следователно влизането на детето в детската градина е наистина труден тест. Ако детето успее да го управлява, ако родителят се превърне в добър водач за детето в този труден етап от живота, тогава това ще бъде силен положителен опит за детето по пътя му към независимост и откриване на света.