ние ти благодарим родители 4.G, които спонсорираха осветление за деца в техния клас.
ČF.
Стредосл. енергетика, а.с.
Стредосл. енергетика, а.с.
ABC Fachcentrum s.r.o.
CZT Ružomberok s.r.o
В училище в проекта участват паралелки от 1 до 9 клас.
Начало на преподаването: 6.00 - 7.30 ч.
1. Е Mgr. Sleziaková Viera
2. Е Mgr. Матушова Ингрид
3. Е PaedDr. Fileková Zuzana
4. Е PaedDr. Панисова Мартина
5. Е Mgr. Horváthová Zavadská Jana
6. Е Mgr. Krasuľová Lenka
7. Е Mgr. Бабикова Даниела
8. Е Mgr. Янковичова Даринка
9. Е Mgr. Хедвига Демкова
Как учат даровити деца:
- те са по-взискателни към образованието, нуждаят се от постоянно снабдяване с информация и стимули
- те обикновено са несъответстващи, не зачитат властите, могат да бъдат в конфликт
- имат по-взискателни предмети, специални учебни програми
- за тях се използва различна методология на обучение
- те имат по-малко съученици в класната стая, което позволява индивидуален подход от страна на учителите
- от учителите, но и от родителите, те се нуждаят не от авторитарен, а от по-партньорски подход
- те им предоставят специални психологически грижи точно в училище
- Интелектуално надарените деца могат да получат продължаващо образование и възпитание след дипломирането си
Основни знаци:
1. | по-малко ученици |
2. | присъствие на 2 учители в 1 клас |
3. | интензивност и ефективност на преподаването с помощта на преподаватели (математика, информатика, френски език, физик) |
4. | Ускорено обучение с елементи на разширяващо се, задълбочаващо се обучение с отделен нов предмет "Обогатяване" |
5. | преподаване на английски език и компютърни науки от 1-ва година |
6. | проекти (групови, класни, индивидуални) - отчитане на интересите на даровити деца |
7. | годишни работи, които са изходните работи на всеки ученик за дадена учебна година |
8. | нови форми на оценяване и самооценка на учениците в класната стая |
9. | подкрепа и стимулиране на децата да използват висши форми на мислене и творчество |
10. | специфична атмосфера на преподаване, характеризираща се с емпатия и толерантност, недирективен и неавторитетен подход |
11. | както педагогическият, така и психологичният компонент са еднакво представени в процеса на обучение на даровити деца |
12. | ние вземаме предвид индивидуалните подходи към даровити деца, както и диференциацията според текущите резултати в преподаването |
Какво не бива да забравяме като родители
- Вашето дете се нуждае от емоционален фон, в който изпитва чувство за сигурност и сигурност, независимо от успехите или неуспехите си
- на първо място е не времето, прекарано заедно, а неговото качество
- последователността в образованието е важна за чувството за сигурност, т.е. сигурността, че правилата се прилагат (въпреки че те не са фиксирани през целия живот, но се адаптират към нуждите на детето за развитие)
- обърнете внимание на детето, за да не му се налага да опитва екстремни неща, за да привлече вниманието ви
- детето не е тук, за да изпълни непобедените ви амбиции
- за детето мотивацията са цели, които са само малко над възможностите му, защото те могат да бъдат постигнати и да донесат чувство на удовлетворение и да повишат самочувствието
- За да могат децата да възприемат мотивацията за постигане на целта, е необходимо само ниско ниво на натиск от страна на родителите, но много високо ниво на подкрепа и помощ.
- родителите са моделът за подражание, който е най-важен за децата
Някои специфики на наддадени деца наддадени
- надарените деца са по-малко тревожни
- собствено чувство за хумор
- интерес към теми извън погледа на обикновеното дете (политика, пространство,.)
- чувство за систематика (събиране и сортиране на данни от областта, която ги интересува)
- силно естетическо и морално чувство (чувство за справедливост)
- повишена нужда от комуникация с възрастни
- независимост в мисълта, способност да се бориш за мнението си, макар и срещу мнението на мнозинството
- свръхчувствителност към собствения образ на себе си
- по-голяма социална сигурност
- перфекционисти за себе си и заобикалящата ги среда
- упорит, решителен, готов да се подложи на усилия
- те имат по-скоро проблемно обучение, отколкото запомняне
- харесват креативни игри с думи и оригинални решения
- чести и ежедневни сънувания
- бурни реакции на чувство за провал
- те предпочитат партньорства пред началници-подчинени
На 31 януари 2020 г. Карнавалът се проведе сутринта в основното училище в Бистрика. На маските не липсваше креативност, оригиналност, разнообразие от цветове и използването на различни материали. Децата танцуваха и се състезаваха. Готвачите им изпекоха сладка торта. И така първата половина на училището завърши не само със сертификат, но и с приятно изживяване за деня, което беше изпълнено с радост, изненада и смях.