ние ти благодарим родители 4.G, които спонсорираха осветление за деца в техния клас.

могат бъдат

ČF.

Стредосл. енергетика, а.с.

Стредосл. енергетика, а.с.

ABC Fachcentrum s.r.o.

CZT Ružomberok s.r.o

В училище в проекта участват паралелки от 1 до 9 клас.

Начало на преподаването: 6.00 - 7.30 ч.

1. Е Mgr. Sleziaková Viera
2. Е Mgr. Матушова Ингрид
3. Е PaedDr. Fileková Zuzana
4. Е PaedDr. Панисова Мартина
5. Е
Mgr. Horváthová Zavadská Jana
6. Е
Mgr. Krasuľová Lenka
7. Е
Mgr. Бабикова Даниела
8. Е Mgr. Янковичова Даринка
9. Е Mgr. Хедвига Демкова

Как учат даровити деца:

  • те са по-взискателни към образованието, нуждаят се от постоянно снабдяване с информация и стимули
  • те обикновено са несъответстващи, не зачитат властите, могат да бъдат в конфликт
  • имат по-взискателни предмети, специални учебни програми
  • за тях се използва различна методология на обучение
  • те имат по-малко съученици в класната стая, което позволява индивидуален подход от страна на учителите
  • от учителите, но и от родителите, те се нуждаят не от авторитарен, а от по-партньорски подход
  • те им предоставят специални психологически грижи точно в училище
  • Интелектуално надарените деца могат да получат продължаващо образование и възпитание след дипломирането си

Основни знаци:

1. по-малко ученици
2. присъствие на 2 учители в 1 клас
3. интензивност и ефективност на преподаването с помощта на преподаватели (математика, информатика, френски език, физик)
4. Ускорено обучение с елементи на разширяващо се, задълбочаващо се обучение с отделен нов предмет "Обогатяване"
5. преподаване на английски език и компютърни науки от 1-ва година
6. проекти (групови, класни, индивидуални) - отчитане на интересите на даровити деца
7. годишни работи, които са изходните работи на всеки ученик за дадена учебна година
8. нови форми на оценяване и самооценка на учениците в класната стая
9. подкрепа и стимулиране на децата да използват висши форми на мислене и творчество
10. специфична атмосфера на преподаване, характеризираща се с емпатия и толерантност, недирективен и неавторитетен подход
11. както педагогическият, така и психологичният компонент са еднакво представени в процеса на обучение на даровити деца
12. ние вземаме предвид индивидуалните подходи към даровити деца, както и диференциацията според текущите резултати в преподаването

Какво не бива да забравяме като родители

  • Вашето дете се нуждае от емоционален фон, в който изпитва чувство за сигурност и сигурност, независимо от успехите или неуспехите си
  • на първо място е не времето, прекарано заедно, а неговото качество
  • последователността в образованието е важна за чувството за сигурност, т.е. сигурността, че правилата се прилагат (въпреки че те не са фиксирани през целия живот, но се адаптират към нуждите на детето за развитие)
  • обърнете внимание на детето, за да не му се налага да опитва екстремни неща, за да привлече вниманието ви
  • детето не е тук, за да изпълни непобедените ви амбиции
  • за детето мотивацията са цели, които са само малко над възможностите му, защото те могат да бъдат постигнати и да донесат чувство на удовлетворение и да повишат самочувствието
  • За да могат децата да възприемат мотивацията за постигане на целта, е необходимо само ниско ниво на натиск от страна на родителите, но много високо ниво на подкрепа и помощ.
  • родителите са моделът за подражание, който е най-важен за децата

Някои специфики на наддадени деца наддадени

  • надарените деца са по-малко тревожни
  • собствено чувство за хумор
  • интерес към теми извън погледа на обикновеното дете (политика, пространство,.)
  • чувство за систематика (събиране и сортиране на данни от областта, която ги интересува)
  • силно естетическо и морално чувство (чувство за справедливост)
  • повишена нужда от комуникация с възрастни
  • независимост в мисълта, способност да се бориш за мнението си, макар и срещу мнението на мнозинството
  • свръхчувствителност към собствения образ на себе си
  • по-голяма социална сигурност
  • перфекционисти за себе си и заобикалящата ги среда
  • упорит, решителен, готов да се подложи на усилия
  • те имат по-скоро проблемно обучение, отколкото запомняне
  • харесват креативни игри с думи и оригинални решения
  • чести и ежедневни сънувания
  • бурни реакции на чувство за провал
  • те предпочитат партньорства пред началници-подчинени

На 31 януари 2020 г. Карнавалът се проведе сутринта в основното училище в Бистрика. На маските не липсваше креативност, оригиналност, разнообразие от цветове и използването на различни материали. Децата танцуваха и се състезаваха. Готвачите им изпекоха сладка торта. И така първата половина на училището завърши не само със сертификат, но и с приятно изживяване за деня, което беше изпълнено с радост, изненада и смях.