които

Споделете статия

Две майки говорят за това какво е да живееш с дете с ADHD.

Броят на децата с ADHD нараства и училищата не са готови за това. Това показват историите на две жени, решили да разкажат какво преживяват ежедневно със синовете си и как се борят с учителите или властите.

Децата им редовно чуват обиди от съученици, учители, други родители и се упражнява натиск върху директорите да ги уволнят, вместо да им осигурят асистент и индивидуален подход.

Това вече не е просто усещане за онеправдани майки. Главният инспектор Виера Калмарова също признава, че броят на жалбите от родители за това как се обучават децата им се увеличава.

Предпочитаме да отблъснем проблемния ученик

Жената от Прешов Катарина Спишакова има 11-годишен син и безкрайно търпение. Когато Якуб беше млад, той се отличаваше с физическа активност. Той беше жив, неспокоен, но тя го смяташе за нормална част от детството. Той показа упорит характер по-скоро в колектива. Той беше импулсивен и мимолетен. Ако някой му взел играчката, той се хвърлял върху нея и я вземал обратно.

Той беше част от голям екип в детската стая, така че конфликтите се случваха по-често. „За нас правилото е, че когато някой, който е проблемен, се появи в екипа, с него не се работи, а напротив, той се изтласква. Все още не съм застрелял родител, който има дете с ADHD или Asperger и ще бъде осиновено. Учителите винаги се караха със сина ми и след това родителите на останалите деца се присъединиха към тях “, казва Спишакова.

Трябваше да напусне детската градина, а в другата му казаха, че не го искат там. В крайна сметка те решиха да останат вкъщи. Те обаче вече не можеха да избягват училище. Той влезе в нулевия клас и според майката на момчето Якуб се справяше добре там. Дори веднъж не й се наложи да отиде при директора. Това е най-голямото доказателство за успех за родителите на деца с ADHD. Класен ръководител с добри намерения предупреди майката на Якуб, че това училище вече не е подходящо за Якуб в горните класове, тъй като учителите нямат добър подход.

Училище като психиатър

По това време те отвориха училище за деца с ADHD в Прешов, така че Спишакова реши да запише Якуб там. Едва ли знаеше, че я чака ад. Седмица по-късно директорът й се обади и каза, че Якуб е счупил ръката на учителя. Тя го принуди да отиде в другата сграда за физически, те се състезаваха заедно, така че той се изви, докато не изкълчи ръката й. Мама реши, че ще седи една седмица на пейката, за да разбере сама как работи училището.

„В понеделник дойдох в клас и седнах с Якуб. Учителят влезе, затвори и заключи вратата. Това беше първият шок. След това тя започна да преподава, но шокът ми само се увеличи. Един ученик се качи до пейката в продължение на един час и изпя песен от поредицата Horná Dolná наоколо. Друго момче продължаваше да ругае вулгарно. Децата скочиха по масите, някои ровеха в стената. Имах чувството, че съм затворен в психиатрията “, спомня си Спишакова.

Тя веднага разбра, че синът й не може да отиде в това училище и го записа в училище за водосбор. Това е училище, към което принадлежи по местоживеене и по закон е длъжно да приеме ученик с ADHD или друго неравностойно положение.

Когато Спишакова видя как работи в училище за деца с ADHD, тя се обърна към училищния офис. След като я изслушали, те насочили сина й към специален педагогически преглед и й потвърдили, че детето може да посещава редовно училище, но трябва да вземе предвид специфичните му изисквания за образование и възпитание.

Повтаряха се конфликтите на Якуб с учители или съученици. Веднъж те бяха по-сериозни, веднъж по-малко, но паметта на Спишакова беше останала главно, когато Якуб не искаше да изпълнява заповедите на заместника на директора и тя използваше терапия за прегръдка върху него. Това е терапия, при която хващате, фиксирате и задържате детето, докато то се успокои. Учителят направи това с Якуб пред класа, а учениците в коридора също гледаха. Според майката на момчето той е изпитал невероятен срам и гневът в него само се е увеличил. Той вярва, че терапията с прегръдките може да се извършва само от квалифициран психолог, а не от учител.

Дори главният училищен инспектор Виера Калмарова не го смята за подходящо решение. „Някои реномирани професионални компании имат, меко казано, резервирана връзка с този тип терапии. Те също така посочват, че терапията с плътна прегръдка не се основава научно на нищо и крие значителни рискове ", обяснява Калмарова.

Директорът се обадил на социалния работник

Спишакова споменава този инцидент най-вече защото това е моментът, в който чашата й на търпение я обзема и тя се обръща към училищната инспекция и наема адвокат. Инспекторите установиха, че училището не подхожда адекватно на Якуб, процедурите на учителите не са еднакви и правата на детето са нарушени, тъй като училището не му осигурява условия за образование и възпитание.

Друг конфликт завърши с това, че Якуб имаше синини по ръцете от силна хватка. Учителят по техническо образование от своя страна го нарече „Сатана“.

„Сатана му говореше на всеки час и когато го нямаше, той попита съучениците си:„ Къде е Сатана? “.

Директорът не се остави да го изгонят в ъгъла. Обратно. Той се обади на Спишакова като социален настойник, като каза, че не може да управлява възпитанието на сина си. Спишакова трябваше да претърпи интервюта с куратора и след две седмици те приключиха случая, заявявайки, че майката няма грешка.

„Основателят на училището е градът, затова организирахме среща между мен, моя адвокат, социален куратор, класен ръководител, асистент на Якуб и двама служители от градския офис. Обясних им ситуацията и ми показа всички документи от училищната инспекция. Резултатът? Те смъмриха класната ръководителка, въпреки че тя беше единствената, която работеше с нас от самото начало “, казва майката на Якуб.

Омбудсманът на децата също потвърди, че правата на момчето са били нарушени.

Майката на Якуб вече е изтощена на някои места. Със сълзи на очи той обвинява системата, че позволява на децата да се грижат за някой, който не е психически подготвен за това. Той смята, че учителите трябва да се подлагат на психотестове по същия начин, както шофьорите на камиони.

„Учителите също могат да преминат през труден период, могат да имат лични проблеми. Кой може да гарантира, че това няма да повлияе на работата им с деца? И особено ако трябва да работят с проблемни деца. Когато нещо се случи, те никога не се извиняват. Много съжалявам за това ", казва Спишакова.

Според инспектор Калмарова образованието на бъдещите учители не е достатъчно. Всички бъдещи учители трябва да участват в обучението на деца в неравностойно положение, тъй като според Калмарова вече има поне едно дете във всеки клас със специални образователни потребности.

Редакторите на tvnoviny.sk имат на разположение изявлението на Службата на комисаря по въпросите на децата и резултатите от разследването на Държавния училищен инспекторат, до което Спишакова подава жалба срещу основното училище. Инспекцията посочва в становището, че жалбата е оправдана и училището не създава подходяща среда за Якуб да бъде образован и образован.

Официален протокол от Службата по труда, социалните въпроси и семейството потвърждава, че Спишакова полага правилни грижи за сина си и му осигурява над-стандартни условия, за да задоволи жизнените му нужди.

Въпреки всички резерви, градът не уволни директора. Реакцията му беше, че той е бил онеправдан. "Абсолютно неактивен и безразличен към целия проблем. В крайна сметка те спряха да общуват с мен. Те оставиха директора да служи и той не премина в следващия процес на подбор, който също беше свързан с пенсионната му възраст", казва Спишакова.

В допълнение към цялото зло, Спишакова и синът й също имаха късмет с двама души. "Госпожа учителка от първи клас, специален педагог г-жа Калетова беше страхотна. В същото време Якуб винаги имаше услужлив и търпелив помощник на господин Годла", добавя майката на момчето.

Новият директор е взел своя помощник и в момента има непостоянен помощник.

Децата с ADHD често трябва да се редуват

Катарина Томечкова, майката на 19-годишния Любомир, ни разказа втората история. Преди години тя основава страница във Facebook за родители на деца с ADHD. Когато започнаха, те имаха триста членове. Днес са повече от 1600. Увеличението изненадва и нея.

Както при много деца, синът й започна да има проблеми едва в началото на първата година.

„Той имаше напълно нормално детство, приятелите му идваха у нас, той знаеше как да се включи, да се адаптира и да се впише в екипа. Освен това много зависи от това каква игра е имал около себе си. Когато беше с приятел, който също беше „чистач“, той също дърворезбаше, но когато беше със спокойно и послушно момче, той също беше спокоен. Тези деца са много лесно повлияни от заобикалящата ги среда и след това те се плъзгат по-лесно от грешната страна “, казва Томечкова.

През първата година те забелязаха нарушения на вниманието и ученето, затова учителите изпратиха Любомир на изпит в Специалния образователен център. Откриха му дислексия и дизортография и препоръчаха неврологичен преглед. Любомир е претърпял ЕЕГ и ЕМГ на мозъка. Резултат: ADHD.

„Сътрудничеството с класния ръководител в първи клас беше страхотно. Те имаха съгласен сигнал, че когато вече не може да се концентрира, ще вдигне ръка. След това учителят го изпрати да полива цветята, да се разхожда или да избърше дъската. Тези деца често трябва да се редуват. "

Той беше неспокоен, особено в компанията, и възпитателят нямаше толкова търпение с него, колкото класния ръководител. След време тя предложи да го изгони от купона. Томечкова беше принудена да се обади на училищната инспекция и да поиска помощ. Инспекторът се справи бързо с въпроса. Тя се обади и подчерта, че дете с ADHD изисква специален подход и училището е длъжно да го осигури. Томечкова и синът й почувстваха малка победа.

Основата е чувството за постижение

Много по-голяма победа дойде, когато omubomír се присъедини към кръга Hrnček, var. Водеше го същият възпитател, който искаше да изгони момчето от партито, но този път тя оцени усилията му. Той получи първия й голям комплимент, който го ритна.

Томечкова добавя, че да искаш дете с ADHD да се концентрира е същото като да искаш да застане на крак, който няма.

По-късно Любомир постъпва в спортно училище, където копнее да отиде. Те също го приеха със знанието, че има ADHD, но не намериха разбиране с класния ръководител. Той беше разработил индивидуален план за обучение, който също включва факта, че той трябва да бъде тестван от един и същ предмет в различни форми.

Когато Томечкова видя теста си по английски, тя забеляза, че той имаше една грешка през първото полувреме и четири до пет грешки през второто. Томечкова помоли учителя да го тества устно, защото това ще бъде страхотна мотивация за него, ако най-накрая получи добра оценка. Учителят отказа.

„Колко пъти си е правил домашното, но го е имал в чантата си и не го е извадил и е получил петица или бележка. После се прибра и аз му казах, че го имаш в чантата си. Писах на учителя, че той е изработил задачата и ги помолих да я проверят отново. Те никога не са го правили ", описва Томечкова ситуациите, които е преживяла със сина си на дневен ред.

В гимназията проблемите избухнаха и завършиха само с изключването и обвинението в грабеж. Момчетата в играта научиха, че наблизо има наркодилър и решиха да се срещнат с него. Взеха раницата му на срещата, защото мислеха, че ще намерят наркотици в нея. Вместо това те попаднаха в килията за задържане под стража. След този инцидент Любомир се срамува да се върне в училище и в момента прекъсва обучението си. Отива на работа на непълно работно време и през септември планира да се върне в пейките и да завърши гимназия.

Психологът не е срам

Томечкова съветва родителите да не се срамуват да посещават психолог, когато подозират, че децата им също имат ADHD. Той обаче смята, че докато детето ходи на детска градина, не трябва да се стресира. Тогава детето трябва да се събуди и да играе. Само когато проблемите с поведението и концентрацията продължават в училище, най-добре е да се консултирате с експерти възможно най-скоро.

„С тези деца ще се научите да преоценявате житейските приоритети и ценности. Ще разберете кое е важно и кое е абсолютно маловажно. Има родители, които се занимават само с работа, дават пари на децата или ги слагат в кръгове, нека те сами да се забавляват ", казва Томечкова.

И двете майки са съгласни, че лекарствата не са правилният начин за малки деца. Въпреки че това са "само" често срещани прояви на ADHD като хиперактивност и лоша концентрация, детето трябва да бъде обгрижвано, търпеливо, да се постави на йога или да опита, например, музикална терапия.

Само родители, чиито деца имат ADHD, придружени от агресивно поведение или тревожност или депресия, трябва да се обърнат към лекарства.

Те също така са съгласни, че децата им трябва да изпитват чувство за успех. Подобно на omubomír на пръстена Hrnček, var, Jakub може да бъде мотивиран от похвала. Той се радва на биология и учителят го похвали, когато знае нещо допълнително.

„Якуб може да даде страхотно представяне за 15 минути, след което губи концентрация. Но ако му помогнете, той ще го оцени. Ако обаче сложите трупи под краката му, той ги връща “, добавя Спишакова.

Инспектор Калмарова казва, че сегашната система не е подходяща за тези деца. Сътрудничеството между ученика, учителя, родителя, специалния педагог и психолога не работи. Днешните родители обаче вече не се страхуват да отговорят и оплакванията им се увеличават.

И двете майки са овладели повече или по-малко борбата си. Всичко, на което се надяват, е, че техните истории ще помогнат на други родители и децата с ADHD вече няма да се възприемат като груби и зли.