Детето вече трябва да е доста самостоятелно, да разбира изреченията за ежедневието, да започне да говори самостоятелно и да дава на родителите доказателства, че мисли и особено измисля.

хронологично

Детето вече трябва да е доста самостоятелно - някои вече ходят, могат да боравят с някои предмети умело и ефективно, да разбират изреченията, свързани с ежедневието, да започнат да говорят сами и да дадат на родителите доказателства, че той мисли и особено измисля.

Брутни двигателни умения
Детето може да стои и може да стои на пръсти или да стои на един крак, когато стои до мебелите. През 12-ия месец той може да направи първите независими стъпки. Веднага щом се научат да ходят самостоятелно, те също така ще се научат да пускат стоенето без да седят и да седят от седнало положение, без да се държат. Ако продължим редовно да правим упражнения с детето, то след около 12-ия месец то може да преодолее ниски препятствия и с помощта на ходене нагоре по стълбите и също така седнало на повдигната повърхност. Обикновено захващането им е здраво - те могат да се държат свободно не само на пръстите ни, но и на напречната греда.

Фина моторика
С развитието на движенията на ръцете това показва нарастващия опит на детето и развиващия се интелект. В края на 12-ия месец ръката не само достига със сигурност към наблюдавания обект, но дори преди да го хване адаптивно се адаптира към размера, формата и позицията на обекта. Също така е безопасно, нежно и точно да ръководите ръката с играчката към целта - напр. детето уверено удря ключалка или завърта ръката, в която държи короната, така че монетата да е успоредна на процепа в съкровищницата.

Когато овладее тези способности, той е в състояние да се научи да изгражда куб върху куб. Друг напредък е, че през последната четвърт детето е в състояние постепенно и по-добре да изпълнява различно движение с всяка ръка - така че през 11 - 12-ия месец едната ръка да изпълнява дейност от доста спомагателен характер - напр. той държи бутилката - а другият сам си върши работата - хвърляйки топката.

Развитие на опит
В края на първата година детето придобива опит от различни области, запознава се с природните явления и разширява социалния си опит. Детето все повече се интересува от различни дейности на възрастни - иска да се срещне с възрастни, да придобие нови преживявания.
При детето се появява нова функция в боравенето с предмети - детето започва да се отнася с предмети така, както те се третират от хората около него - напр. избърсва праха с прах, разбърква в гърне с жило детето също се адаптира към социалната среда, в която живее, като си играе с предмети.

Тази първоначална социализация на поведението се отразява и в развитието на играта. След играта на манипулация започва игра на имитация: детето започва да имитира обкръжението си с играта. Отначало става въпрос за имитиране само на някои, интересни за детето движения и едва през 3-тата година имитира цялото поведение на хората.

Имитация - имитация - това не е просто забавление за детето. Това е начин на учене. Количеството движения, които едно дете имитира в края на 1-ва и през 2-ра година след възрастни зависи от броя на стимулите, които детската среда осигурява.

Той предпочита да имитира детето наистина, а не „сякаш“ символично. Предпочита да направи нещо от истинско тесто и да го сложи в истинска фурна, отколкото ако се играе. Ако не може да се занимава с истински неща, тогава може да влезе толкова много в играта, че да се отнася към играчките като към истински неща - плюшено мече или кукла вече не са просто играчка, а те стават някой, който се чувства, живее, има нужда грижи.
Ако дадем на детето възможност да придобие опит, ние също му даваме възможност да развие мислене и косвено също реч. Към 12-ия месец децата вече ясно разбират връзката между причина и следствие и могат също да го прилагат на практика, напр. те могат да светят и да изгаснат.

Развитие на речта.
Вече казахме, че пасивният речник на детето се развива до такава степен, че детето, за което се грижат родителите, разбира всичко, когато става въпрос за познати ежедневни ситуации. В края на 12-ия месец някои деца използват около 5 активни думи. Активният речник е доминиран най-вече от детските думи - па-па, bác, ма-ма. Децата се интересуват от римата и ритъма на детските рими. Интересът към изображенията също се увеличава. Децата могат не само да показват на снимката, където напр. куче, но понякога дори могат да ви кажат как се справя кучето.

Социални умения.
Отношенията с хората се задълбочават и това се дължи на факта, че той има повече възможности да си сътрудничи с тях - разбира речта, може да изрази желанията си с жестове и няколко думи, може да участва активно в определени дейности. Детето се интересува да бъде и да играе с възрастни, които го разбират и също са в състояние да се адаптират към него. Не можете да играете с малки деца, защото нито те, нито то могат да се адаптират към другото.

Не трябва да забравяме, че въпреки че детето започва да разбира, че другият човек изпитва болка и проявява някакво състрадание, когато някой се преструва, че плаче, той все още остава много егоцентричен и съсредоточен върху себе си и своите нужди. Неговото мото е: всичко е мое и всички са тук само за мен. Трябва да се води чувствително, за да може постепенно да се разделя и да работи заедно.

Упражнения за развиване на двигателни умения на децата:

Помощни средства за деца:

Висящ шезлонг:
През първите 3 месеца - сънят и храната са най-важни за бебето. Развитието на движението е на ниво рефлекси и тяхното изчезване. Ето защо е много важно бебето да спи в кошарата в подходяща поза - когато спи, най-добрата позиция е гърба на бебето. Синдромът на внезапната детска смърт е много неочакван. Най-често се случва между 2-ри и 4-ти месец и се появява по-често през зимата, отколкото през лятото. Причините за него все още не са достатъчно изяснени - предполага се връзката с високите температури - затова е препоръчително да се избягва прегряването на бебето с твърде топли дрехи, прекалено горещо оборудване на кошарата, голяма топлина в лошо загрята кола. .

Компанията за изследване на синдрома препоръчва да оставите бебето да спи по гръб - ако бебето има склонност да изсумтява след хранене - е необходимо бебето да заспи настрани, така че долната част на ръката да е пред тялото.

Ако бебето е будно, то трябва да се постави върху корема (3-4 месеца), тъй като това укрепва мускулите на гърба и позволява на бебето да пълзи и ходи по-рано и да облекчава поясничните проблеми.

От 4-ия месец бебето се нуждае от плоска твърда подложка - нестабилна и легнала подложка е неподходяща за бебето - извива гръбначния стълб.

На 6 месеца бебето поддържа краката си постоянно вдигнати - опитвайки се да постави пръстите на краката си в устата си. Отново необходимостта от плоска и стабилна подложка. А на 7-мия месец окаченото легло се превръща почти в затвор, защото не позволява на детето да се обръща по корем и гръб според себе си.
Заключение: в развитието на детето висящото легло е неподходящо и безполезно през първата година.

Носене на шал:
Шалът позволява близък телесен контакт между бебето и майката и също така е идеално транспортно средство за носене на бебе в ранна възраст. Той обаче не отчита двигателните нужди на детето. Дълготрайното износване може да направи детето пристрастено към възрастен - детето може да бъде носено и много неохотно се оставя да падне на земята. Трябва също да се отбележи, че дете, което често се носи, може да няма добре развит гръбначен стълб и мускулите да са слаби - зоната на шийните прешлени и сакрума е особено чувствителна.

Тъй като е възможно да се използва шал?
Необходимо е да се следи развитието на мускулите на торса. Бебето е готово да седне в шал, когато достигне извиване на цялото тяло - тоест повдига двата крака нагоре по гръб и ги насочва към устата си, докато вдига малко глава от постелката. В коремната позиция той се опира на дланите, така че лактите са изпънати, а тазът остава на постелката и детето може да се обърне от гърба към корема. Детето достига този етап на развитие на около 7-ия месец. И тогава е необходимо да завържете шала веднъж на една страна и веднъж на другата.

Люлеещ се стол и столче за кола:
Преобладаващото мнение е, че тези инструменти могат да помогнат на детето да се научи да седи по-рано и освен това са много практични.
Имайте предвид обаче, че и двете имат наклонена опора на гърба, така че бебето е в грешна позиция само след няколко минути - тежката глава пада встрани - има риск от изкривяване на гръбначния стълб и телесно тегло върху сакрум - затруднява огъването на бедрата и коленете.

И двете са подходящи за кратко време, но не и за дълъг престой в тях. Те възпрепятстват тренировката на мускулни групи, необходими за движението на детето.

Детските столчета за кола трябва да се използват само за шофиране на кола. След пътуването детето вече не трябва да лежи на седалката.

Изхвърляч и проходилка:

Изхвърлячът е средство за конфискуване на дете. Не помага на детето да се научи да ходи, точно като проходилката, защото те не позволяват на детето да се движи естествено по краката и също облекчават детето - защото по-голямата част от телесното тегло е извън детето.

Препратки:
1. Hašplová J. 2000. Масажи на деца и кърмачета. Прага: Портал. С. 104. ISBN 80-7178-495-8
2. Кох, Дж.: Образование за бебета в семейството. Прага Avicenum 1986.
3. Сабова, М.: Упражнения за развитие на психомоториката. Пражки портал 1999.
4. Вагнерова, М.: Психология на развитието. Пражки портал 2000.
Кол. 5 автори: Методика на образователната работа в ясли и детски градини. Братислава SPN 1968.
6. Woolfson R. C. 2004. Ярко бебе. Прага: Издателство на Ото. С. 144. ISBN 80-7181-737-6

Ще откриете пълното хронологично развитие на бебето от раждането до първата година ТУК.