Развитие и стимулиране на бебето през деветия месец от живота.

хронологично

На 9-ия месец, когато бебето не спи, тя вече не обича просто да лежи по гръб. Тази позиция го ограничава, докато играе и изследва света около себе си, затова той се обръща все по-често по корем и гръб по гръб. Той може да се справи с това без никакви проблеми, тъй като за много деца вече не е проблем да се люлеет на колене и да се придвижват напред и назад, като скачат. Или да лежи сам. Изкачвайки се, катерене, катерене и катерене, той упражнява много широко цялото си тяло. Някои деца предпочитат да пълзят по корем или да се преобръщат, преди да се изкачат за четирима, други се придърпват право към стойката и са склонни да „ходят“. През този период е необходимо да се даде на детето възможно най-много спонтанно движение в свободното пространство. Не е препоръчително да поставяте деца в бастуни или проходилки за дълго време.

Обикновено през 8 - 9-ия месец бебето успява да застане на двата крака в изправено положение, като прикрепи мебели или детска кошара. В началото той обикновено стои неподвижен и се държи здраво. След това започва да прехвърля тежестта на тялото от крак на крак и повдига малко отпуснатия крак, така че стои известно време на един. По-късно той започва да освобождава хватката на ръката си и стои за момент, държейки само едната ръка. Ако го държите с една ръка, той ще се научи да вдига предмет от земята през 9-ия месец. Той също може да прави изправяне и накланяне напред и отново да се изправя и изправя. В края на месеца той понякога играе изправен с две ръце и поддържа равновесие, като опира гърдите или отстрани на дивана.

Ходенето започва, когато детето прехвърля телесното тегло от крак на крак. В началото той прави малки стъпки надясно и наляво, така че стъпва почти на място. В края на 9-ия и 10-ия месец детето прави многократни стъпки веднъж и поставя другия крак едновременно с усещането. По този начин той умишлено започва да прави стъпки встрани, за да стигне до някакъв интересен обект.

Важно е децата да нямат обувки на краката си точно по време на тези първи стъпки. За здравословното развитие на свода е добре да ги оставите да тичат боси или с чорапи, за да се научат да стъпват и стъпват до петите. Обръщаме внимание на безопасността на децата, за да не се наранят на пода или да се плъзгат по плочките или килимите. Препоръчително е временно да премахнете малки килими, върху които детето да се препъне и да падне. Ако имаме хлъзгав под в апартамента, можем да използваме чорапи за деца с противоплъзгащи се бариери на подметката.

Ако децата могат да се катерят на четири крака, не им е трудно да седнат. Правилната седалка трябва да е с прав гръб. Някои деца обичат да седят на пети, като единият крак е изпънат напред, а другият е сгънат. На 9-ия месец бебето вече може да седи и може да се наведе напред, да се поклони, да се обърне и т.н. в седнало положение. без да пада.

Развитие на фината моторика - движения на ръце и пръсти.

Децата вече могат да хванат предмета най-вече без проблеми и в различни позиции - по гръб, корем, изправени или седнали. Движението на ръцете е добре насочено и детето хваща предмета с върховете на пръстите си, когато палецът е частично в опозиция на пръстите. Преобладава едностранчивото протягане, децата хващат предмета с една ръка, като обикновено редуват дясната и лявата ръка. През 9-ия месец детето се учи чрез асиметрични движения, при които всяка ръка прави различно движение - напр. единият обект държи, а другият удря в него.

През предходните месеци детето се научи да приближава обекта внимателно към предмета, през 9-ия месец той може да постави обекта внимателно на масата, да вмъква предмети в кутии и контейнери, да вмъква предмети в дупки и други подобни. Тези способности изискват придобиването на привидно просто и лесно умение - способността да се пусне обект в точното време. Децата придобиват тази способност едва през 11 - 12-ия месец.

През 2 - 3-та четвърт детето обикновено не изпуска умишлено предмета, по-скоро обектът ще падне от него. Той практикува тази способност при прехвърляне на играчки от ръка в ръка и по време на други манипулации. Съзнателното освобождаване на сграбчени предмети с определена поза на ръката и в определен момент е много трудно за децата дълго време. В края на 9-ия месец детето ни подава играчка, но не я пуска. Това не означава как родителите често смятат, че детето не иска да ни го даде или че се играе по този начин. Често някои деца все още държат кубчето над контейнера през 11-ия месец, но не го пускат, въпреки че му показваме как хвърля кубчето в контейнера и също го мотивираме устно.

Тази възраст се характеризира и с факта, че децата не само хващат предмети в ръцете си, но и обожават да ги хвърлят и да гледат къде летят. Родителите трябва постоянно да събират неща, които децата изхвърлят от количката, креватчето или масата.

Трябва да имаме предвид, че децата използват не само очите и ръцете си, но и устата си, за да изследват нещата около себе си, затова се уверяваме, че не поглъщат нищо, което може да им навреди.

Интелектуално развитие
9-ият месец е възрастов период, който задълбочава знанията и осъзнаването на постоянството на нещата и хората. Децата вече осъзнават, че обектът съществува, дори и да не го виждат. Ако скрием играчка, детето първо наблюдава мястото, където обектът е изчезнал и чака известно време, за да види дали се появява. По-късно той се опитва сам да намери предмета, напр. чрез разкриване на памперса. В допълнение към факта, че обектът съществува, дори и да не го вижда, детето също започва да осъзнава формата на предметите и факта, че може да изглежда различно в зависимост от ъгъла на гледане.

Развитието на мисленето също се влияе значително от способността на детето да манипулира предмети и хора около него. През 9-ия месец бебето умишлено и умишлено произвежда ефект, който първоначално е бил случаен или допълнителен. Започва да използва предмети в ръката си като инструменти за въздействие върху друг обект, напр. удря или бута обект в ръката си в предмет на масата, за да започне да се движи. След 9-ия месец той започва да използва предмети, за да улавя други - напр. той дърпа играчката с покривката, върху която лежи.

Когато детето играе, можем да видим, че то решава прости задачи с обрат - като пъзел. Пример може да бъде, ако дадем на детето играчката, която иска, за ограда от детската площадка, детето първо ще се опита да достигне играчката през мрежата, но след това оградата ще обсади и вземе играчката.

Развитие на речта.
Все по-ясно можем да видим развитието в разбирането на речта и собствената активност на детето. През 9-ия месец, ако сме играли с детето през предходните месеци и сме разговаряли така, както сме го описвали, можем да видим у детето началото на обобщаването на понятията - тоест въпросът къде е лампата детето отговаря на друг място и към друга лампа. както му показахме. Също така, на 9-ия месец някои деца започват да сочат пръст към обекта, маркиран с дума. Детето вече има богат пасивен речник през този периодbu - т.е. думи, които разбира, но е трудно да се разбере, защото отговорът на много думи често е скучен.

Активният речник се развива по-бавно - някои деца вече са в състояние да произнасят определени звуци във връзка с определена ситуация или предмет, други произнасят и дублират срички, напр. ма-ма, та-та.

Социално поведение
Задълбочаването на социалните отношения и страхът от непознати е много по-ясен през този период. Този период е периодът на възникване на разделителна тревожност при детето. Някои деца са склонни да плачат по-често и искат да бъдат по-често в присъствието на майка си. Те осъзнават, че не са едно и тези нови чувства, с които трябва да се справят, им причиняват повече безпокойство. Децата също стават по-отблъскващи и недоверчиви към своите баби и дядовци. С чувствителни напътствия и запознанства децата могат да общуват много бързо и да осъществяват контакт и с непознати.

Как се играе с бебе на 9 месеца.
Много важно условие по време на играта е присъствието и активното участие на родителя по време на играта. Насърчение и емоционална промяна под формата на ласки, похвали и изразена радост, дори когато се опитват да дадат на децата увереност и чувство за сигурност.

Изкачване през бедрата на родителите
И бащата, и майката седят на пода един срещу друг, за да докоснат краката си и да оформят легнала стълба с леко повдигнати крака. Детето лежи с корем над бедрото на единия родител и се опитва да се изкачи през четирите бедра към играчката, която лежи в бедрото на другия родител. Детето се научава да пълзи по бедрата като мека стълба. Упражнението може да бъде по-трудно, ако родителите леко огънат краката си.

Следващите упражнения са насочени към упражняване в изправено положение и изправяне на крака. Тяхната цел не е да научат детето да стои, а да се изправя. Подходящи са за деца, които нямат проблеми със ставите.

Преход от седнал към изправен с помощта на помощна ръка.
Ако поставим детето за малко на ниска кутия - висока около 15 см, така че да има прав ъгъл в коляното на детето и му подадем пръсти, детето ги хваща и обикновено веднага се изправя с крака и се изправя от мястото. Седим веднага и повтаряме това упражнение няколко пъти. Можем също да седнем на земята и да седим детето на бедрата, като сгънем краката, хванем ръцете му и детето ще застане на корема ни с крака и ще застане на краката си.

Преход от леглото към стойката с помощта на помощна ръка.
Даваме на легналото дете пръсти, пръстен, пръчка и когато детето го грабне, дърпаме. Детето сяда и след това се изправя на крака. Затрудняваме това упражнение, като държим ръцете си неподвижни, така че детето да застава на крака все по-независимо. Друга трудност е, че държим ръка или предмет, който детето държи толкова високо, че детето да има ръка в предмишницата, когато се изправя.

Катерене
Децата първоначално се спускат по стълбите, пейки, главата на дивана отпред и са в опасност. Често пълзят по дивана, не спират на ръба и падат. Затова трябва да бъдат научени да спират на ръба, да се обръщат и да слизат с краката си. Учим детето да се спуска надолу, като го поставяме на дивана по корем, така че краката му да висят надолу. Натискаме го все повече и повече от дивана, като натискаме презрамките, докато той се плъзне надолу на крака. Това е при условие, че детето може да се изправи на крака си.

Повтаряме упражнението с детето няколко пъти и му помагаме все по-рядко при плъзгане надолу, но се грижим то да не падне и да се удари. След известно време детето ще разбере принципа и ще се научи да се обръща самостоятелно и да се изкачва напред с краката си. Коментираме упражнението устно, посочваме ръба на леглото, дивана и говорим - това е регионът, обръщаме внимание при слизане, първо краката.

Когато децата могат да се катерят добре, те обикновено могат да седят сами от позиция на четири. Когато се катери, детето се навежда встрани и от другата страна седи настрани, сяда и се връща отново на четири крака. Много деца седят от изкачването обратно до прасците си.

Дете, което може да седи самостоятелно, е готово да седне.

Седейки, като се противопоставяте на постелката.
Детето лежи по гръб - повдигаме краката му вертикално нагоре - торсът и краката образуват прав ъгъл - и ги поставяме напр. на дясната страна, която обръща детето на дясната страна. След това поставяме двете си длани на свити ръце към дясното му рамо и държим играчка над него. Детето вдига ръце, повдига торса си и сяда в дясната половина на дупето си в лък вдясно. Постепенно той се научава да отскача с ръце по-енергично и сяда на цялото си дупе, като си помага, като повдига левия си, почти изпънат крак, което като противотежест улеснява седенето.

Когато помагаме на детето да седне, не го оставяме да седне, а веднага го връщаме обратно. Когато той може да седне сам, можем да му позволим да седне известно време и да играе, докато седи. Ние обаче внимаваме дългата поза да не отслаби позата и детето да не седи прегърбено и криво - тогава го слагаме по корем и го оставяме да играе така.

Когато детето седи, ние се уверяваме, че то не седи неподвижно.
Укрепване на седалката. Даваме на седящото дете играчки отдясно, отляво, отзад, за да може да се обърне, да се наведе напред, да се поклони и да се наведе в седнало положение и в същото време да не загуби равновесие - упражнението е подходящо за 9 -месечни деца, които знаят как да седят.

Наклонена седалка. Имаме детето пред себе си в четири позиции, облегнато на ръце, държащо главата му изправено, краката му свити в коленете и ханша, с бедрата и прасците под корема един до друг. Задните части допират петите, стъпалата и супинаторите са един до друг. Прегръщаме гърба на бебето над бедрата. Преместваме дупето на детето надясно и наляво до краката му на постелката. Това учи детето да натоварва последователно дясната и лявата половина на седалището. Седнало отстрани, детето опира ръка на натоварената страна. Той седи до белезниците и по този начин натоварва долната половина на седалището. Това създава обръщане на гръбначния стълб между раменете и таза, което му позволява да се движи от двете страни.

Игра с препятствия
Седнете на земята - седнете на петите си. Поставете бебето по корем върху бедрата, така че ръцете му да лежат на земята. Краката му са разтворени и лежат свободно надясно и наляво до бедрата ви. Прегърнете ръцете си над бедрата на детето над коленете. Обърнете свитите и сгънати колене на бебето, така че пръстите на бебето да сочат навън. Детето почива на протегнати ръце и повдига глава. Това разтяга гръбначния стълб, бедрата и краката.
Можете да разпознаете разтягането на гръбначния стълб по линията на гърба, която се простира от врата до седалището. По този начин детето укрепва всички мускули, необходими за изправяне.

Застанете изправени
Заставаме пред огледалото и носим детето с гръб един към друг пред тялото. Държим го за удължените, опънати бедра, обърнати навън и поддържаме таза и краката с тялото си. Бебето почива на корема ни със задните си части.

Първите самостоятелни стъпки на детето обикновено идват през 4-та четвърт от живота на детето. За да се научи детето да ходи, то трябва постепенно да се научи:

Нито една от тези фази не е подпомогната от проходилката. Неуместно е също така да научите детето да ходи, като движите стол или инвалидна количка пред него. Някои деца свикват да се навеждат напред при движение и тогава е необходимо да се премахне този навик.

Прехвърляне на телесно тегло на десния и левия крак.
Поставяме детето пред дивана и поставяме играчката вдясно, недостъпно, на около 20 см от него. Детето ще се наведе надясно, ще прехвърли телесното тегло на десния крак и ще олекоти лявото. Когато детето грабне играчката и играе, ние поставяме още една от лявата страна, така че детето да прехвърля тежест на левия крак и да облекчава десния крак.

Предметите и играчките трябва да се поставят само на такова разстояние, че детето им да може - дори с трудност. Ако детето често не достига целта, то ще загуби смелост и желанието му да се движи ще отслабне. За игрите с дете е важно те винаги да завършват с успех. Успехът носи удовлетворение и мотивира по-нататъшни опити.

Игри за развитие на фина моторика.
Предметите за игра трябва да бъдат направени от различни материали - големи/малки, твърди/меки, леки/тежки, плътни/кухи - за да може детето да придобие опит с различните им свойства. Детето вече може да се запознае с необходимостта от ежедневната употреба. Нека децата да оставят колкото се може повече свобода, когато играят. Не им казваме как да си играят с нещата.

Играчки, подходящи за деца:
Буркани с различни размери и форми, пълни и празни, чаши - от кисели млека, лъжици, снегорини, цедки, тенджери, калъфи, възглавници, пелени - плат, кърпи, кърпички, шалове, кутии, купи.

Кутия с кубчета.
Изрязахме дупка в кутията за обувки толкова голяма, че детето пъха ръка в нея. Напълнете кутията с дървени кубчета. Мотивираме детето да бръкне в кутията и да извади кубчетата и след това да ги сложи на дъното.

Удряне на два обекта един в друг
Даваме на детето играчка във всяка ръка - напр. куб и го мотивирайте да ги набие върху себе си.

Барабани
Даваме на детето барабан и чук, или кутия и лъжица и му показваме как да барабани. Ако едно дете се научи да барабани с един чук, ние го слагаме веднъж в едната ръка, веднъж в другата. След това слагаме чук във всяка ръка и детето отново извършва симетрични движения - удря едновременно с двете си ръце и след това ги повдига едновременно.

Привличане на играчка с канап.
Поставяме играчка на колела на масата, недостъпна за детето, която завързваме на канап, завършен с топки, който поставяме близо до детето. Топките в края служат, за да накара детето да забележи по-добре края на канапа и да го улови по-добре. Детето първо си играе с топките и постепенно открива, че като дърпа въжето може да дръпне играчката към себе си.

Изграждане на обекти.
Ще научим детето да поставя ниски и плоски предмети първо и по-късно по-високо на масата или на пода.

Отваряне на чекмеджета.
Ще позволим на детето да отвори някои от чекмеджетата с разнообразно съдържание, от което може да избира и да играе. Уверяваме се, че не се наранявате и стискате пръсти вътре, когато затваряте.

Игри в кухнята.
Смесване на тесто - мек материал позволява на детето да развие фина моторика, но и въображение.
Разчупване на спагети

Ние се уверяваме, че детето не е наранено или не слага "играчки" в устата си.

Хващане на малки предмети.
Имаме детето на колене пред себе си. Поставяме малка топка на масата и молим детето да я вземе.

Развитие на речта

Разработваме пасивен речник, като разглеждаме снимки в книгите. До 9-ия месец децата могат да получат цветни картини, които да показват познати предмети по прост начин. Най-добрите са листовки със снимки на 2-3 обекта, хора или животни. Ние сочим пръст към тях и казваме: Това е котка. Къде е котката? Ние насърчаваме детето да ни покаже снимката.

Развиваме активния речник на детето, като насърчаваме детето да повтаря срички, като го възхваляваме и показваме радост.
Следните основни правила трябва да се спазват при развиване на активна реч:

На 9 месеца бебето трябва да се научи да прави разлика между сериозна заплаха и шега. Можем да практикуваме това разграничение чрез игра. Детето седи пред нас, ние му се мръщим пресилено и казваме по преувеличен строг начин - ще ти направя бу-бу-бу! И мръщенето, и думите обаче трябва да съдържат нещо, напомнящо за смях. Заедно с думите приближаваме главата на детето до детето, на което детето обикновено реагира със смях. В други игри също запознаваме детето със значението на различни жестове и мимики.

Резюме:

Ще откриете пълното хронологично развитие на бебето от раждането до първата година ТУК.