Детето се е адаптирало добре към училище, нов екип, намери нови приятели и започва да предпочита тяхната компания пред компанията на възрастни.
Приключи първата година. В повечето случаи както родителите, така и децата се справяха много добре с прехода към училище с нови права.
Детето се е адаптирало добре към новата среда, новия екип, създало е нови приятели и започва да предпочита своята компания пред компанията на възрастни. Още в този период е възможно да се види усилието на децата да се присъединят към определена група - и усилието да се отделят от другите - независимо дали чрез поведение, реч, облекло.
Мислещо дете става все по-динамична. Детето все още има специфичност в мисленето и пряка връзка между причината и следствието. Детето все още има проблеми с обобщаването на знанията и прилагането им в други ситуации. Той вече е в състояние да разбере трансформацията на свойствата на даден обект и постоянството на същността на обекта. Той знае, че когато преливаме вода от един тесен съд в по-широк, това е все същата вода и винаги едно и също количество, независимо как изглежда.
По-млада училищна възраст се характеризира главно с развитието на логически операции в мисленето на детето. Това се отразява и в промяна в начина на работа с символите и символите. Детето е в състояние да разбере връзките между буквите и звуковата форма на звуците, може да раздели думата на звуци, срички. Разбира последователността на съдържанието на думата, дори когато се използва в различен контекст. Може да манипулира числови понятия. На тази възраст детето вече трябва да разбере трайността на числото - t. j. числото е едно и също, дори ако единиците са подредени по различен начин.
Колко е часът?
Около 8-ма година се изяснява и разбирането за понятието време.
Разбирането на времето се проявява по следния начин:
Трябва обаче да помним, че времето в разбирането на детето е много специфично - то го оценява по отношение на определено събитие и към себе си.
Мисленето на децата преодолява друга трансформация. През този период промяната на мисленето се отразява и в мисленето на други хора. Детето вече може да осъзнае, че всеки човек има повече роли и може да се държи по различен начин и също може да има различни мотиви за това поведение.
Той започва да осъзнава разликата между нуждите на другите хора и неговите собствени. Напр. когато избира подарък за рождения ден на баща си, той не избира камион, само защото му харесва и също напр. напомня в магазина, че е необходимо да се купи момче, което не харесва, но неговият брат или сестра го прави.
Вниманието в този период вече се контролира от волята - детето вече може да се фокусира не само върху интересни предмети и предмети, които са важни само за него. Скъпа той преодолява собствения си егоцентризъм - съсредоточете се върху собствените желания и цели. Той осъзнава, че не е центърът на Вселената, около който се върти всичко. През този период детето започва да създава трайни приятелства, които не са обусловени само от ползите и привлекателността на другото.
Паметта се променя постепенно - първоначално предимно механично запаметяване, което не изискваше логично разбиране на контекста и взаимоотношенията, придобива ново качество - логика.
Въображението на децата остава много живо и емоционално сдържано през този период. Отново т.нар конфабулация. Става дума за разказване на измислени истории, изкривяване на реалността. Но те не са лъжи. Необходимо е да бъдете по-интересни и привлекателни за заобикалящата ви среда. Детето често вярва, че наистина се е случило по начина, по който го казва.
Интересите на децата не траят дълго
Периодът между 7 и 8 години се характеризира с нестабилност и разнообразие на интересите на децата. Интересите в този период не траят дълго. Детето се вълнува много бързо за различни неща и този ентусиазъм продължава за кратко, докато отново се вдъхнови от друго нещо или дейност. Формирането и насочването на интересите на детето от този период на развитие зависят до голяма степен не само от него самия, но и от напътствията и разбирането на родителите. Неправилното фокусиране върху дейност, за която детето няма талант или прекомерна родителска амбиция може да доведе до провал и провал на детето. Може да се счита за неговата неспособност, но това подкопава самочувствието и самосъзнанието му, което също се отразява негативно в училище.
В двигателната област - нуждата от упражнения преобладава - това е време, когато всяко дете трябва да се занимава с някаква спортна дейност. Децата обичат да скачат, да тичат, да карат колело, да се пързалят - изпълняват всякакви физически натоварвания и това им носи удоволствие.
В областта на познанието - нуждата от четене се развива - първо те са приказки и басни, след това децата постепенно преминават към приключенска литература. Телевизията също може да задоволи нуждата от познание - но само подходящо подбрани програми и компютърни игри.
През този период най-значително се развиват събирателните интереси - когато децата събират почти всичко и го обменят помежду си, а разплодните интереси - желанието да имат животно. Това желание и нужда да имат домашен любимец, за който да се грижи, може да бъде стимул за родителите да учат и да водят детето към отговорност и уважение към задълженията.
Какво можете да направите с детето си?
Настолни и настолни игри + игри с карти + дидактически игри + игри, поддържащи логическото мислене.
В този период вече избираме игри, в които резултатът се определя от собствената ни сръчност, остроумие и мислене - футбол на маса, памет, дидактически игри. ).
Примери за логически пъзели:
Дидактически игри
Име, град, животно, нещо
След като даде първата буква, всеки трябва да напише възможно най-скоро името, града, животното и нещо, което му хрумне за писмото. Най-бързото крещящо спиране.
Познайте какво мисля
Начинаещият казва първата и последната буква на думата, за която мисли. Напр. започва в Т и завършва в N (лале). Предполагащият дава въпроси, на които може да се отговори ДА - НЕ.
Книги
Ако детето е свикнало с книги и обича да ги чете, е необходимо да избере книги, които биха го заинтересували - във връзка с неговите интереси. За момчетата в този период започва период на приключения, необходимостта да се намери герой - модел за подражание. Момичетата също предпочитат приключенията през този период, но от друга страна от момчетата. Много популярна литература през този период са също истории от живота на деца и животни и стихове. Децата предпочитат богато илюстрирани книги. Не е необходимо да спрете да четете приказка за лека нощ на дете, само защото то може да чете. Четенето подпомага развитието на въображението на детето, а също така взаимното време, прекарано в четене, укрепва връзката между родител и дете.
Компютърът и телевизията са средствата за развитие на личността на детето.
. те не трябва да бъдат в свободното си време и не трябва да бъдат форма на награда и наказание. Любимите певци или актьори на детето могат да бъдат използвани, за да научат детето да работи с интернет - много е важно родителите да имат общ преглед на сайтовете, които детето посещава и какво е съдържанието на тези сайтове. Както и в предходния период, същото се отнася и за работата с компютър - за спазване на основните психохигиенни правила.
Използвайте помощта на децата си в домакинството.
Включете децата си в домакинска работа. Децата са много щастливи да помогнат и трябва да чуят похвали за работата си. Вашата оценка все още е много важна за тях, дори ако те не го правят толкова ясно, както преди.
Задайте твърди правила за всяко занимание и ги следвайте - вие и вашите деца. Разширете отговорностите на детето според неговите способности и умения.
Пастели, бои, ножици и хартия.
Те трябва да продължат да бъдат помощници, без които не можете. А също и пластилин, или различни моделиращи материали. Тъй като фината моторика вече е достатъчно развита, можете да опитате да произвеждате различни фигури, бижута, роботи заедно с детето си. .
Създайте своя собствена дъска за съобщения за детето, която то ще размени според неговите интереси. Оставете го да украси ъгъла в детската стая - дайте му свободна ръка в декорацията и не се намесвайте, ако той не ви помоли.
Комплекти, кубчета, модели.
През този период детето е много щастливо да играе, като композира, изгражда и твори според модела, но и според себе си. Пъзелите и кубчетата са отлично средство за изграждане на град, замък, гараж, зоопарк. и различни кукли изпълняват ролята на обитатели или воини.
Децата също обичат да композират, изрязват и залепват модели автомобили у дома. Пъзелите с различни теми също са популярна игра през този период.
Тъй като този период се характеризира и с конкуренция, много добра игра е пистата.
"Харесвам" игри
Необходимостта да бъдеш някой друг - актриса, певица, индианец, робот - често е съпътствана от необходимостта да изглеждаш по този начин, така че децата да се преоблекат, да украсят и адаптират дрехите и средата си към играта, която играят. Фоте, възглавници и одеяла се превръщат в непревземаема крепост. От бижутата и аксесоарите и грима на мама е възможно да създадете принцеса, подходящо облечена за чаено парти.
Не забравяйте: