Учителската професия е една от онези професии, които изискват етичен кодекс. Мисията на лектора е да защитава най-високите човешки ценности, човешкото достойнство и свобода по пътя към образованието в духа на демократичните принципи. Лекторът създава такава атмосфера в образователния процес, че клиентът е доволен и обича да учи. Целта на дейността на лектора е да създаде условия за оптималното развитие на цялата му личност за ученика. Лекторът разпространява придобитите знания и умения на себе си, своята компания. Това й влияе и създава нови, собствени стимули в нея. Това води клиентите (участници в образователния процес) към уважение и знания, поради което непрекъснато повишава тяхното професионално ниво.
Целта на етичния кодекс е да посочи моралните задължения на преподавателя и да бъде мярка за тяхната оценка. Етичният кодекс също така дава положителна ориентация в моралните аспекти на извършената работа и правилния самоконтрол на човека, който го извършва. Кодексът също така е предназначен да служи като източник на положителна мотивация за работа и осъзнаване на величието на преподавателската работа и професионалната принадлежност на преподаватели, обучители, треньори и други сродни професии. Той също така иска да улесни личната идентификация с професията и приемането му също ще допринесе за подобряване на взискателната преподавателска работа.
1. Лекторът осъзнава своята отговорност, която съ-създава етичните качества и човешките морални качества на поколението. Той е модел за подражание на обществото.
2. Лекторът допринася за създаването на качествени междуличностни отношения и тяхното поддържане и участва в създаването на атмосфера на взаимно доверие и уважение.
Третият преподавател непрекъснато се самообучава, проектира обучението си през целия живот, повишава квалификацията си и се опитва да получи най-новата информация и знания от своята област. Той е творческа личност и следователно е отворен за промяна и постоянно търси нови знания и нови решения.
4. Лекторът и обучителят осъзнават своята грешка и следователно, ако се съмняват, те трябва да могат да признаят грешката и да поемат отговорност за нея. Той е в състояние да преоцени критично получената информация и предложения и впоследствие да ги приложи на практика.
5. По време на образователния процес преподавателят не трябва да взема предвид търговския аспект, собствената си полза и полза, а трябва да се ръководи от съвестта си, положителните образователни потребности на ученика и научните знания.
9. Треньорът има право да реагира и да говори, когато разпоредбите са в противоречие с общопризнатите основни човешки ценности и неговата съвест. Това обаче предполага и изисква коректността на моралната съвест на преподавателя, което му позволява да поеме отговорност за извършените действия.
10. Лекторът уважава студента като равноправен партньор с всички права и задължения и права от други документи и правни норми, валидни на територията на Словашката република. Връзката между учител и ученик се основава на взаимно уважение и разбиране и взаимно приятелско отношение.
11. преподавателят взема предвид специфичните образователни потребности на отделни клиенти на студенти, изискващи индивидуален подход. Той е длъжен да възпитава по разбираем, подходящ за възрастта начин и в съответствие с валидните основни педагогически документи.
12. Преподавателят предоставя на студентите факти и информация, верни, обективни и неизучени. Той се опитва да предостави на учениците изчерпателен и обективен преглед на информацията в даден проблем, независимо от собствените им убеждения и действия.
13. Лекторът води своите клиенти към независимост и критично мислене. В рамките на способностите и възможностите той се стреми към цялостно развитие на личността.
14. Лекторът си сътрудничи в образованието и обучението с други колеги, които едновременно обучават и обучават ученика, като си сътрудничи с учители, чието образование и обучение са преминали и тези, които ще обучават и обучават ученика през следващия период. Той/тя ще поиска консултация с друг учител или друг експерт, когато интересът и обстоятелствата на ученика изискват това. Заключенията трябва да бъдат документирани в писмена форма.
15. Преподаватели и обучители на продължаващо образование се подкрепят взаимно и си помагат, независимо от позицията и вида на учебното заведение. Те възпитават взаимна колегиалност, професионализъм, уважение, гордост в своята мисия. Преподавателите се подкрепят взаимно и си помагат в по-нататъшното образование в своята област, в разширяване на техния културен и хоризонт на знания и в други области.
16. Лекторите развиват взаимна солидарност и принадлежност, работата им допринася за международното сътрудничество и престиж.
17. Лекторът не трябва да се поддава на чувството за фалшива колегиалност и принадлежност към класа. Ако стане свидетел на непрофесионализма на колегата, неговото неправилно или несправедливо поведение, дискриминация или друго негативно явление, той изправя тази ситуация пред въпросния колега. Лекторът не критикува работата на колегите в тяхно отсъствие. Отговаря за разработването на Етичния кодекс на преподавателя: инж. Мартин Врански