Днешните динамични времена разсейват детето. От всички страни върху него се „търкалят“ различни стимули, които незрялата му личност и развиващата се нервна система не могат да обработят правилно. Вниманието и способността за концентрация са постоянно атакувани. Съвременното дете често няма адекватни условия за правилното им развитие. В резултат на това броят на децата с разстройство с дефицит на вниманието се увеличава от година на година.
И всичко това стоеше зад идеята за създаване на инструмент за учители в детските градини, който да им помогне с конкретни идеи и дейности за това как правилно да развият и подкрепят вниманието на децата. Под името Внимание на децата в детската градина - теми и дейности В момента RAABE публикува професионална брошура, която предлага, в допълнение към теоретичната част много ценен практически съвет за педагогическа работа с деца в предучилищна възраст а също така носи различни изкуство, психомоторна и драматична игра като възможности за вдъхновение за педагогическа практика на учител в детска градина. Съдържанието на брошурата е в съответствие с иновационния SEP за детските градини.
Защо днешното време не иска вниманието на децата? Какво всъщност е вниманието? Кои са най-честите прояви на разстройство с дефицит на вниманието? И как можете например да подкрепите вниманието на децата благодарение на педагогиката на Монтесори? Читателят ще намери всичко това в брошура от почти 100 страници, чийто автор е авторът Mgr. Д-р Барбора Водичкова., медицински педагог и директор на частна детска градина, която отдавна се занимава с тези въпроси.
Извадка от току-що публикуваната професионална брошура
Внимание на децата в детската градина - теми и дейности:
Детето е ощетено от:
• Твърде много визуални стимули под формата на различни реклами на открито
В момента много се говори за т.нар визуален смог, който ни заобикаля във външната среда и ние подсъзнателно го възприемаме. Дори малко дете е преекспонирано на този стимул на улицата, на пътя с кола.
• преекспонираната среда на детето
Прекомерното доставяне на различни дразнители наведнъж в средата на детето може да му повлияе хаотично и дисхармонично. Например, ако в едно пространство има стена, нарисувана с фигури, шарен килим, различни цветни картини, окачени по стените, шарена завеса, твърде много цветове, всичко това може да повлияе негативно на детето под формата на дразнене на нервната му система.
• потребителски начин на живот в много семейства
В семейства, в които живеят прекалено консумативен начин на живот, детето често се информира, че всичко е на разположение, не е необходимо да се опитвате да получите всичко при поискване. Вместо да дава на детето време и внимание, то е затрупано с материални неща, които обаче носят само моментно удовлетворение.
• невъзможност за поставяне на граници в семейното образование
Децата, които са отгледани твърде свободно, са по-трудни за ориентиране в света, в отношенията, в живота. Тъй като нямат ясно определени граници, те не могат да се ориентират, кое е правилно, къде е пространството на другия човек, където е необходимо уважение.
• твърде голяма оферта за малко дете под формата на опция
Дете в предучилищна възраст все още не може да вземе решение като възрастен. Твърде многото наддаване, за да вземе решение, го обърква и го поставя в хаос. Неговото поле за вземане на решения трябва да се стесни пропорционално на възрастта и зрелостта му. Можем да дадем на тригодишно дете избор да носи синьо или червено пуловерче. Разбира се, дванадесетгодишно дете решава напълно различно и отговорността и способността му да взема решения е много по-голяма. Родителите често допускат значителна образователна грешка добросъвестно, ако позволяват на предучилищна възраст да взема решения, които не са подходящи за неговата възраст, зрялост и опит.
• прекомерно количество дейности
Съвременните родители често са твърде ангажирани с родителството. Те организират време за деца и добросъвестно заливат тригодишните с голям брой дейности под формата на различни кръгове. В същото време те не осъзнават, че малкото дете се нуждае от повтарящ се ритуал, неговото стабилно пространство, а понякога и нещо допълнително под формата на пътуване, ваканция, посещение на музей и т.н. Често, особено в големите градове, вече три-, четиригодишните деца ходят няколко пъти седмично в различни кръгове, посещават ресторанти, вместо да се хранят заедно вкъщи, пътуват по света. Родителите изпълват живота си с богат опит. Детето няма време да се отпусне, да бъде в неговото пространство, да обработи това, което е преживяло и видяло. Той няма време да отиде на обикновена детска площадка, да играе с деца, да участва в домашния семеен живот.
• внимание към вниманието под формата на постоянно смущение
Детето се нуждае от достатъчно време, за да съсредоточи вниманието си, да разбере информацията, да разбере какво се случва около него, да възприеме контекста. Възрастните често правят грешката да не възприемат достатъчно, че детето се нуждае от време, за да се включи в своите дейности и игри. Децата често са обезпокоени от непрекъснато говорене и прекалено реагиране на настоящите им нужди.
• модерни технологии, телевизия и мултитаскинг
Изтъкнатият германски невролог Манфред Спицър, който е специализиран в мозъчните изследвания и процесите на обучение при деца в предучилищна възраст, предупреждава за цифровите технологии в ранното детство и проникването на компютрите в образованието. Както той каза в този контекст: „Ако искате детето да има математик или ИТ специалист, трябва да сте сигурни, че играете с пръсти в детската стая, а не с лаптопа си. И който приеме сериозно писмена форма на език, трябва да защитава молив пред клавиатурите. "