Съвременните статистически данни казват, че до 40 процента от децата, посещаващи предучилищна възраст, имат нарушение на произношението, т.нар дислалия. Какви са причините и симптомите на неправилното развитие на речта? Могат ли да бъдат премахнати? И защо е необходимо да им се обръща внимание? Логопед и специален педагог д-р. Едита Ондрушова.

нарушение

Началото на комуникацията е описано от много експерти в пренаталния период, но развитието на речта започва с раждането на дете. Способността за комуникация е преместила човека на нивото на мислещо същество, което комуникира с околната среда чрез реч. За да можем да комуникираме вербално, трябва да развием психични процеси и в същото време двигателните умения на речевите органи - език, устни, шейни. Благодарение на това можем да артикулираме отделни звуци. И двата компонента са засегнати.

Речта се развива на определени етапи, тя се проявява по различен начин във всяка възраст на детето.

За период до една година детето експериментира със звуци. Между първата и втората година семантизацията настъпва, когато детето образува изречения с две думи. През втората до третата година детето вече разбира понятията, осъзнава себе си и речникът му се развива значително. През този период е много важно да давате на детето стимули, да стимулирате речта. Между третата и четвъртата година от живота детето ще направи значителен качествен скок в развитието на речта, казваме, че е говорило. През този период речта му също се подобрява по отношение на звука и произношението на звуците трябва да бъде правилно.

Ами ако детето не плаче?

Всеки от нас има различна реч, но речта е много тясно свързана с двигателните умения. Груби и фини. Когато детето има малко движения и малко стимули, то е само вкъщи, в своя микросвят и речта е по-бавна. Децата, които са активни, имат много стимули, любопитни са, искат да видят всичко, да докоснат всичко и да се опитат да създадат адекватен израз на дейността в съзнанието си. Може би понякога по свой начин, но те мислят. До третата година от живота се формира и вътрешна реч. Случва се детето да общува малко вкъщи, но когато започне да ходи на детска градина, където средата е много стимулираща, тъй като има деца и учители, които говорят, речта на дете с малко общуване изведнъж се развива.

Каква роля играят родителите в развитието на речта?

Родителите дават на децата си речев модел. Ако родителят има нарушение на говора, детето му често го има. Днес родителите общуват по-малко с децата си и не осъзнават как това се отразява в развитието на детето им. Родителите имат малко време или нужда от почивка и вместо да четат или говорят, те дават на детето история. Комуникацията, развитието на въображението, творческите играчки, всичко, което развива мисленето и фината моторика, е важно за развитието на речта.

Какво е развитието на правилното произношение на звуците?

Дете на възраст под три години трябва да може правилно да произнася звуците n, m, p, h, t, k в началото, средата и края на думата. Между третата и четвъртата година той трябва да е усвоил правилното произношение на звуците f, v, g, b, j, d във всички позиции в думата, а между четвъртата и петата година трябва да произнесе всички останали звуци в думата правилно. По време на речевото развитие детето пропуска звуци и срички или бърка някои звуци с други - по-лесно. Тези грешки са приемливи до определена възраст.

Кога смятаме произношението за неправилно?

Когато детето, независимо от възрастта, започне да формира определен глас неправилно, на неправилно място на артикулация, акустично различно от нормата, например r или съскане. При някои деца с неправилно произношение самокорекцията се случва на възраст между 5 и 7 години, но ако разстройството продължава, родителите трябва да отидат при детето за логопедичен преглед. Отделно разстройство, много често, е недостатъчната артикулация, децата говорят бързо и неразбираемо.

Кои произносителни нарушения са най-често при децата?

Някои деца не знаят как да казват дори пет до шест гласа наведнъж, най-често k, l, v, b, m, c, z и накрая r. Тази грешка е най-трудна за отстраняване. Когато родителите открият нарушение или са предупредени за това от учител в предучилищно заведение, е добре да отидат при логопед възможно най-скоро, след 4-тата година от живота, но не по-късно от една година преди започване на училище.

Защо тогава?

Речта е свързана с двигателни умения, графимоторни умения, писане и четене. Ако детето има добър слух, то отива на училище и в диктовката пише вместо думата „смее се“ греши „смее се“, така че не пише това, което учителят диктува, а как казва, че е проблем. Ето защо е добре, когато едно дете постъпва в първата година на началното училище абсолютно готово за правилно произношение. Освен това децата с неправилно произношение за съжаление често са обект на подигравки и тормоз.

Как изглежда прегледът на логопед?

Това се случва под формата на игра, без насилие, ние използваме снимки, чието име съдържа изследвания глас в определена позиция - в началото, средата и в края на думата, така че произношението на гласа може да бъде оценено изчерпателно. Отстраняването на дислия е процес, който се състои от четири етапа - практикуване на двигателни умения и фонематична диференциация, деривация - тоест премахване на фонетичната грешка, фиксиране и автоматизиране на правилното произношение. Продължителността на този процес е много индивидуална.

Дислалия може да бъде премахната дори в напреднала възраст?

Работата на логопед е вълшебна с това, че децата са много приятни и ако работите с тях, резултатът ще дойде. И когато добавите добро сътрудничество с родителите си, това е радост. Корекцията на дислалия трябва да започне възможно най-скоро. Фиксираните неправилни навици на произношението са по-трудни за премахване и ефективността на обучението е по-ниска. При дванадесет и четиринадесет годишни тийнейджъри речта вече е автоматизирана и грешките се фиксират в мозъка.

Правилно проектираните упражнения засилват създаването на нови артикулационни навици и в същото време потушават старите навици. Тъй като оригиналното произношение в мозъка на детето е създало т.нар фонологично представяне, създаването на ново фонологично представяне изисква многократно подсилване.

Охлювът има една къща,

той все още има ред в него.

Почиства всеки ден,

Бях с него, така че знам.

Слънчице, блестиш малко,

няма да ни зарадвате с лъчи.

Всички заедно го очакваме с нетърпение,

че ни изпращате топлината.

Аз съм гладен хипопотам,

Ям три чинии.

Това е само малко

за гладен хипопотам.

Моята писалка

все едно дракон да работи.

Постоянно думите правят,

пише стихотворение за дракон.

[dropcap type = ”1 ″] F [/ dropcap] Ники Корбачова