Дял
Даниела Ковачикова е психолог, който се сблъсква с емоционални проблеми на децата и обучителни трудности в работата си. Освен това тя е майка на две момичета. В интервюто тя описа най-често срещаните увреждания при ученето при децата, но също така и мнението си за телесното наказание и необходимостта от авторитет при децата.
Работите като психолог, в коя област сте специализирани?
Работя като психолог-консултант в Центъра за педагогическо и психологическо консултиране и профилактика (CPPPaP). Работя с деца и техните родители, работя и с учители.
Когато родителите на децата ви обикновено ви посещават?
Когато детето има затруднения в ученето, поведенчески проблеми или емоционални проблеми.
Смятате ли, че днешните деца имат повече проблеми, отколкото в миналото? Какво мислите, че е?
Не мога да преценя дали днешните деца имат повече проблеми, отколкото в миналото, по-скоро мисля, че има проблеми, свързани със съвременните явления на настоящето (виртуален свят, компютри, интернет, мобилни телефони) като пристрастяване към мобилни устройства, кибертормоз. Фактът, че все повече и повече деца влизат в нашите грижи, се дължи и на по-доброто образование на непрофесионалната и професионалната общественост (например учители). Намирането на психолог не е толкова стигма, както в миналото, диагностиката се подобрява. По принцип обаче основните психологически потребности на децата в момента не се променят. Всяко дете трябва да има чувство за сигурност, сигурност, да бъде прието от родителите и група от връстници, да има приятели, да опознава света около себе си, да развива способностите си и да постига признание, успех.
Проблемите с нарушенията на обучението и вниманието също се увеличават. На каква възраст може да се наблюдава подобно нещо и кога е възможно да започнете да работите върху това с детето?
В разстройство с дефицит на вниманието детето е разсеяно, фокусирано или концентрирано само за миг, може да бъде и много активно, не може да бъде обсебено.
Признаци на всички тези нарушения могат да се наблюдават в предучилищна възраст, но ние можем да ги диагностицираме само в училищна възраст, когато те ще бъдат напълно проявени. Учебните увреждания - дислексия или дизортография - често се предшестват в ранна възраст от проблеми с говора, напр. детето има много дълга изкривена реч, все още в 5.-6. година неправилно се отразява, замества звуково подобни звуци. Нарушенията на вниманието се проявяват в ранна възраст от повишената активност на детето, детето не седи по-дълго дори в игра, която го интересува или, например, не трае, за да слуша приказка.
Когато възникнат трудности с ученето в училище, винаги е добра идея да се консултирате с учител и център за психологически услуги в консултация с учителя, където специалистите ще изследват изчерпателно детето, за да проверят дали има увреждане при ученето и да предоставят подходящи съвети за работа с детето в училище.вкъщи.
Днес тенденцията на т.нар необразование. Какво мислиш?
Концепцията за "не възпитава„В заглавието, сякаш за да се посочи, че детето не трябва да бъде ръководено по никакъв начин,„ за отглеждане “. Но не мисля, че това означава, а просто изразява алтернативна образователна тенденция на авторитарен образователен стил. По принцип обаче не е възможно да не „отгледаме“ дете, ако живеем с него в едно домакинство, защото отглеждаме детето само от това как се държим, какво правим. Ние сме модел за подражание на дете. Наблюдава ни, имитира ни, вижда несъответствията между това, което казваме и как се държим, ако има несъответствие.
Снимка: Даниела Ковачикова
Въпросът ви обаче е по-скоро за моето мнение за т.нар. свободен стил на обучение - т.е. да не наказва детето, да не му бъде директива, да не показва и т.н. Моето мнение е, че колкото по-малко е детето, толкова повече детето трябва да бъде ръководено; това означава, че ние родителите му определяме режим, определяме граници, защото носим пълна отговорност за него, а детето все още не е в състояние да оцени рационално последиците от действията. Трябва да обясним нашите решения и очаквания на детето в ранна детска възраст, но в крайна сметка ние сме тези, които решаваме и определяме. Колкото по-възрастно и психически напреднало е едно дете, толкова повече трябва да обсъждаме възможните решения с детето, трябва да му оставим повече място за неговите решения, но и повече отговорност за последиците от тези решения. В случай на юноша трябва да показваме и забраняваме по-малко, по-скоро да се опитваме да се съгласяваме повече, да обясняваме нашата гледна точка, да се опитваме да правим компромиси.
Децата се нуждаят от авторитет?
Да, ние родителите трябва да бъдем авторитетът на детето. Естествен авторитет, който детето може да уважава, което е модел за подражание за него. Това означава голяма отговорност за нас. Трябва да сме честни и честни, действията ни да са в съответствие с това, което казваме. Трябва да се придържаме към това, което искаме и очакваме от детето. Ние също трябва да бъдем мили, разбиращи и прощаващи. Детето трябва да знае какви правила се спазват в семейството, но зад всичко трябва да стои любов.
Има ли разлики между децата в реда, в който са родени? Те са първородни деца, различни от по-малките си братя и сестри?
Да, всяко дете се ражда в определено семейно съзвездие. Първороденото дете има цялото внимание на родителите, не е нужно да го споделя с никого. В същото време родителите обикновено имат по-високи очаквания към първородния, те са по-последователни, по-тревожни от по-късно с повече деца. Следователно първородните са по-често лидери, те постигат висше образование, те са перфекционисти и т.н. След раждането на второто дете, първороденото дете трябва да се справи с разпределението на вниманието, естествената реакция е ревността. На свой ред по-младият брат или сестра трябва да се примири с това, че се сравнява с по-възрастния. Често се сблъскваме с факта, че той иска да се различава от него (той е „точно обратното“) или иска да му съответства. Най-малкото дете в семейството често е най-глезено, най-толерирано. Тези деца са най-малко притеснени. Но тук важат и изключения, напр. ситуацията е различна в семействата, в които се ражда дете с увреждане. И, разбира се, все още е вярно, че всяко дете е индивидуално, уникално и развитието му се влияе от много фактори.
Днес е голяма тенденция да се работи няколко месеца след раждането на дете. Можете да зададете ограничение за това колко време е необходимо на детето да има майка си по всяко време?
Аз самият съм убеден на базата на своите знания и опит, че е идеално за дете, когато майка или друг близък човек е с него, напр. баща, до три години у дома в родителски отпуск. През първите години се образува важна емоционална връзка между детето и майката, а след това и с други близки хора. Това е и основата на по-късните връзки. С добра връзка детето изпитва чувство за сигурност, сигурност и доверие, което след това прехвърля в по-късните връзки. Ако по сериозни причини майката не трябва да започва работа, бих я препоръчал да остане вкъщи с детето през първите три години. Няма нищо по-добро за дете. От тригодишна възраст децата също се нуждаят от връстници, започват да играят с тях, учат се да си сътрудничат в играта, така че се нуждаят и от екип от деца.
Как разводът на родителите засяга децата? Как трябва да продължат родителите след раздялата?
Разводът е много трудна ситуация за всяко дете, настоящият социален свят на детето се разпада. Дори родителите да се опитат да му го обяснят, всяко дете се нуждае от време, за да го обработи и да се адаптира към новата ситуация. Всяко дете иска да има и двамата родители. Когато се разделят, родителите не трябва да въвличат детето в техните конфликти, те трябва да се стремят към уважителна комуникация. Това обаче е много трудно, затова препоръчваме да се намери психолог, който да ги посъветва как да се справят с тази ситуация или най-малко болезнено за тях и детето.
За да прочетете как да помогнете на детето си да придобие самочувствие, вижте тази статия.
Снимка: Даниела Ковачикова
Вие сте майка на две момичета. Тя използва своите знания при тяхното възпитание?
Опитвам се, но не винаги успявам. Аз също експлодирам понякога, реагирам толкова много, че тогава съжалявам. Затова осъзнавам колко трудно е понякога в образованието.
Например продължавате в детски кавги?
Не се впускам в кавгата им, докато тя не надхвърли определена граница на моята толерантност, напр. кавгата им продължи по мой вкус дълго време или ескалира, или има опасност да бъде физически застрашена. Тогава ще го прекратя, но не развивам причините за кавгата с децата, защото, разбира се, всички са прави и няма да намеря обективната.
Подходящо ли е да се използват телесни наказания от време на време? Например, дайте на детето дупе?
Физическите наказания обикновено не решават нищо, в дългосрочен план те са неефективни и контрапродуктивни. Не препоръчваме телесно наказание по няколко причини - детето обикновено арестува след тях, защото се чувства унижено, което може да доведе до провокативно поведение или когато детето „свикне“ с честото използване на наказанието, и наказанието ще бъде неефективно - това са класическите реакции на децата "все още не боли". Също така даваме на детето ясно послание чрез физическо наказание, че насилието е нормално във взаимоотношенията, че то може да бъде извършено от някой, който е по-висок в социалната йерархия. Така че не можем да се изненадаме, че детето ни след това ще бие по-малкия брат или сестра друг път или ще накаже друго дете в детската градина по този начин. От нас се научава! Нека не забравяме това детето ни копира. Това, което не искаме детето да прави на другите, не бива да правим и двете. На почти всеки родител обаче се е случвало да вкара дете в дупето в емоционално вълнение. Понякога всеки допуска грешка в образованието. Трябва да се признае, но ако е било рядко, не се притеснявайте много за това и продължете напред, но в бъдеще се опитайте да избегнете тези грешки. Има и други, по-ефективни начини за възпитание без физическо наказание, например чрез естествени и логически последици.
Какво смятате за най-важно при отглеждането на деца?
Любов и време. Няма добро възпитание без любов към детето, дори и да е точно според ръководствата. Нека бъдем мили, прощаващи към децата, нека се опитаме да им съпреживяваме. Образованието не се отнася само до правилата, а главно до отношенията. Изграждането на връзка с дете също отнема много време. Това е особено вярно в тези забързани времена. Не можем да дадем на детето нищо по-ценно от времето, прекарано заедно, когато детето чувства нашия интерес.