21.11. 2011 0:05 Митове в дискусията за домашното образование
Когато с колегата ми Радослав Прохазек представихме в парламента поправка на Закона за образованието преди няколко дни с цел изменение на разделите на тема „Домашно образование“, не очаквах да се проведе толкова интензивен обществен дебат и да се появят толкова много митове . Така че поне накратко предлагам няколко факта и аргументи.
Днешната ситуация
На първо място, това не е революционна новина. Домашното обучение в Словакия съществува от 2008 г. и в момента няколко десетки деца се обучават у дома. Родители на деца с увреждания, със специални нужди, но и родители на напълно здрави деца могат да кандидатстват за тази форма на обучение днес. Днес родителите могат да обучават децата си, ако са завършили университетско педагогическо образование за първия етап от началното училище, а децата могат да учат у дома с родителите си само през първите четири години в училище.
Освен това по закон родителите сега трябва да отговарят на други условия, контролирани от инспекцията на ученика и племенното училище: от материалното и техническо осигуряване на преподаването до съставянето на индивидуална образователна програма. Деца, образовани по този начин, трябва да се явяват пред комисията на всеки шест месеца и да положат изпити по всички предмети. И родителите трябва да позволят както на училището, така и на училищния инспекторат да контролират учебната и преподавателската среда, когато тези институции го поискат.
Законът е ясен: ако детето се провали на такъв изпит, то автоматично се връща в училище.
Интересни сравнения
Как работи домашното образование в страни, където традицията му е значително по-дълга? Във Великобритания, Австрия, Франция и САЩ децата могат да учат вкъщи до 18 години. Законът не налага минимално образование за родителите, те са длъжни само да докладват, че децата ще се обучават у дома. Дори в много страни текущото тестване на деца не е задължително.
Въпреки тези много „либерални“ условия обаче домашното обучение не представлява заплаха за класическите училища, то засяга само малка част от децата.
Интересни са обаче резултатите от сравненията, които показват, че децата, обучавани у дома, се представят средно по-добре в тези страни, отколкото техните връстници в училищата. И те не са социално изключени (както се страхуват някои психолози), защото редовно посещават клубове и участват в събития и състезания на тяхното „племенно“ училище.
Какво наистина искаме да променим?
Ние не искаме никакви революционни промени. По-скоро - по примера на съседната Чехия, която е културно и исторически най-близка до нас - искаме да дадем възможност на родители без педагогическо образование да учат децата си, не само в първия, но и във втория клас. Учителите трябва да имат педагогически минимум, тъй като имат пълни класове от разнообразни деца, но родителите имат само свои деца и следователно критерият за педагогическо образование е само ненужна бюрократична пречка.
Освен това искаме да оставим контрола върху домашното обучение само на училищата (които се контролират от закона чрез инспекция) и искаме да позволим домашното обучение да бъде заменено с връщане в училище само в случай на втори "провал" при тестване на дете. Еднократните колебания могат да имат много причини, повтарящите се грешки вероятно вече няма да бъдат случайни.
Има опасения дали родителите ще знаят, особено на втория етап, „да бъдат експерти“ по всички предмети. Въпреки това, във времето на безкрайните възможности на Интернет (където освен примерни уроци, често ще намерите и много по-добри учебни материали, отколкото предлагат нашите учебници), това е неоснователна грижа. Освен това, както показва практиката, тези родители се свързват помежду си, помагат си, споделят опит и постоянно се обучават (както и добри учители).
Трябва обаче да се каже на основание, че не всяко дете е подходящо за тази форма на обучение и не всеки родител е в състояние да образова детето си по този начин. Домашното обучение също не е предвестник на гибелта на класическите училища или значително намаляване на броя на учителите. От една страна, това е много допълващ вариант, който винаги се използва само от малко малцинство, а от друга - в целия този процес класическите учители са много важни, защото те не само помагат на родителите си със съвети, но и тествайте тези деца.
И така какво искаме? За да може всеки родител свободно и отговорно да избере начина да подготви детето си за живота. А домашното училище е един от законните пътища.
Когато живеех с родителите си в Алжир преди повече от 20 години и учех с тях и сестра ми у дома, никога не ми беше хрумвало, че един ден ще защитя тази форма на образование в парламента и публично. Между другото, родителите ми нямаха педагогическо образование, имаха само учебници, методически ръководства (често неразбираеми) и собствени знания. Трябваше да знаем всичко, за да можем да отговорим, когато в края на годината учителят отвори учебник по който и да е предмет от двете страни. И нашите препоръки показват, че усилията и жертвите на родителите не са били напразни.