27.05.2020 - Децата прекараха почти три месеца без пряк контакт с училището и съучениците. Те очакват с нетърпение да се срещнат отново с приятели, но връщането към нормалните ежедневни задължения може да бъде много предизвикателно за много ученици. Разговаряхме с експерти от Центъра за педагогическо-психологическо консултиране и превенция Братислава III за това как най-добре да се справим с него. На нашите въпроси отговори директорът на центъра PaedDr. Jana Lednická и специалният педагог PaedDr. Д-р Виктор Кризо.
Какви необходими навици децата биха могли да загубят за дълъг период от време в домашната среда?
Дори не осъзнавахме до каква степен ежедневното посещение на училище представлява закономерност на ритъма в живота на детето, как то насища нуждите от сигурност, стабилност и безопасност. По време на карантинния период бяха застрашени не само тези нужди, но и до голяма степен стойността на физическото и психическото здраве. Всичко това би могло да има значителен ефект върху загубата на смисъл в живота. И с това чувства като скука, безнадеждност, страх, тъга, гняв. Всичко това е само пряк път към загубата на навици. В наши дни децата прекарваха много повече време на компютри и мобилни телефони, в много случаи звъненето беше намалено или премахнато, а комуникацията с приятели беше избегната. Влияе на комуникативните умения, социалното и емоционалното развитие, общото благосъстояние. Въпреки това ние също възприемаме престоя вкъщи с родители като полезно, смислено, приятно - макар и в много отношения изискващо.
Прекараното време в изолация до известна степен ще повлияе на психиката на детето?
Социалните контакти са намалени както при деца, така и при възрастни. Поради извънредната ситуация бяхме принудени да се защитим в безопасността на домовете си и затова ограничихме много обикновени контакти, дори с нашите близки - баби и дядовци. Родителите не можеха да организират програмата за децата свободно, не можеха да пътуват толкова много, детските площадки бяха „закопчани“, носеха задължителни воали. Всичко това добави към изолацията в домашната среда, появата на т.нар подводна болест и нарастващо напрежение в домакинствата. Може да се предположи, че учителите ще имат трудности в училище, учениците ще имат нужда от много разбиране. Учителите, които са имали трудности, изолация в дома или целодневна грижа за собствените си деца, може да нямат достатъчно сила и разбиране. Това може да причини циклично проблеми с адаптацията и конфликти в училище.
Преди това младото поколение имаше проблем със зависимостта от цифровите технологии, как да постъпи така, че да не се влошава след дълъг период на онлайн оцеляване?
Би било хубаво, ако времето в онлайн пространството е пълно с деца. Може да се случи. Но това не работи толкова просто. Времето в онлайн пространството систематично намалява вниманието, децата не могат да получават по-прости статични стимули, тъй като са свикнали с интерактивната среда на игрите. Въпреки че това е стимулиращо, то също причинява задръствания и последващо изгаряне на мозъчно ниво. За учителите ще бъде важно да осигурят на децата достатъчно място, за да освободят натрупаната агресия и напрежение, независимо дали чрез творчески дейности, сътрудничество, спорт, групови разговори. Най-много помагаме на децата, ако им отделяме себе си, времето си и им предоставяме опит, който подкрепя връзките.
Колко време може да отнеме на младите ученици да влязат в нормален режим? Няма скрити рискове, тъй като е само един месец и след това идват празниците?
Този период ще бъде предизвикателен. Юни е най-топлият месец и е много сух. Не можете да сте навън на пряка слънчева светлина, но вътре е много топло. Децата ще трябва да останат в затворено пространство при строги епидемиологични мерки. В същото време усещането, че нещата са се нормализирали, инициирането на стереотипи и най-вече социалните отношения са изключително полезни. Децата имат страхотна способност да се адаптират към околната среда, стига тя да е безопасна и приятелска. Много деца очакват с нетърпение училище. За съжаление не всички от тях ще могат да се присъединят, защото училищата няма да могат да им осигурят персонал и капацитет. Важно е обаче откриването да бъде пуснато, макар и за месец. Различни дейности за подкрепа също могат да бъдат интересни, като например тиймбилдинги на класове, превантивни програми, фокусирани върху здравето, пътувания и други подобни. Наясно сме със сложността на периода за родители и учители, тъй като през този период умствените и физическите възможности за развиване на дейности могат да бъдат отслабени.
През последните седмици децата ежедневно се сблъскват с предупреждения за непосредствени рискове за здравето, те няма да се страхуват да напуснат безопасността у дома?
Важно е как ние възрастните се справяме с това явление. Трябва да даваме пример с нашата отговорност, търпение, да говорим за поведенческо регулиране и да посочваме стъпките, които предприемаме като превенция. Това са основни житейски умения, които можем да предадем на нашите деца и да ги доведем през този период. Изпитването на страх не трябва да ни ограничава или да пречи на живота, така че да не можем да функционираме.
Какво родителите не трябва да подценяват и как могат да помогнат на децата си да се върнат в пейките?
Със сигурност е от полза за едно дете, ако родителят изпитва радостта от завръщането си в училище с него. Помага на учителите, като го подготвя за някои по-строги правила, но в същото време не филтрира страха на детето от инфекция. Когато детето се прибере от училище през първия ден, то може да бъде по-стресирано и напрегнато. Родителят се справя добре, когато след това го заведе на детската площадка или велосипеда, за да си поеме втория дъх. Намирането на време за дете и говоренето с него, въпреки че само 15 минути за неговото оцеляване действа като C-витамин за предотвратяване на рискове.
Виждате и нещо положително при принудителната почивка?
Да, има няколко неща, които са от полза. Солидарност, реципрочност, по-добри взаимоотношения, здравни ценности, понятия като превенция и регулиране на поведението. Всяко страдание и нещастие носи повече разбиране сред хората, ако е отразено правилно с децата. Децата могат да осъзнаят, че всички сме били ограничени и че животът често е изправен пред различни препятствия. Сега всички сме засегнати от това и това създава усещане за реципрочност и близост. И накрая, коронавирусът донесе повече комуникация и близост между учителя, ученика и родителя. Ще бъде много жалко, ако не го използваме.
Интервюто беше подготвено от Яна Шкуткова и Ян Борчин
Снимка от Яна Плевова
Повече информация за дейността на Центъра за педагогико-психологическо консултиране и превенция Братислава III. може да бъде намерен на уебсайта http://www.psychologickecentrum.sk.
Създадено: 27.05.2020 11:46, Borčin Ján