Коригирано на 28 октомври - В Словакия има двадесет общини, които нямат редовно начално училище, а само училище за ученици с увреждания. Държавният контрол в специалните училища се забавя.

закрито

До преди две години 80 деца посещаваха Частното специално начално училище в Рокичани. Днес това училище е затворено и с него частният диагностичен център Око, мама и аз. През 2015 г. Министерството на образованието аргументира, че те са ги изключили от мрежата от училищни съоръжения, след като са установили, че диагностичният център също е изпратил здрави ромски деца в специално училище. През 2016 г. министерството промени решението си и заяви, че центърът е затворен поради липса на персонал.

Това обаче изглежда като успешна държавна намеса за защита на децата. Продължението вече не е толкова положително.

Изминаха две години от откритието, а Министерството на образованието все още не знае какво се случва с тези деца днес. И дори не знае как точно работят специалните училища в Словакия. Това не разсее подозрението, че както в Рокикани здрави деца се записват в специални училища другаде.

В съседните страни специалното образование вече се реформира значително. Например в Унгария специалните училища бяха премахнати изобщо, а в Чехия всички деца със специални нужди искат да бъдат сред своите връстници.

Никой не знае какво не е наред с децата сега

Бившият комисар на правителството за ромските общности Петер Полък посочва, че случаят Рокичани не е мръднал от две години. Министерството на образованието не е направило обещаната проверка в други специални училища и никой не разполага с информация за половината от децата от Rokycian.

От общия брой на 80 ученици в специалното училище, 39 са преместени в редовно начално училище в съседното село Бажеров. Никой не знае къде са останалите 41 деца.

Ивета Марковичова, директор на училището в Бажеров, също търсеше деца. Нито тя, нито Поллак обаче намериха нищо. „Имам непроверена информация, че 12 деца са в чужбина. Нито общината, нито областната служба знаят за останалото, а премахнатото основно училище не комуникира ", каза Полък.

Когато някои от децата от Rokycian се прехвърлиха в редовно училище в Bajerov, всички те бяха подложени на психологически преглед под надзора на Държавния училищен инспекторат, тъй като директорът Markovičová нямаше документи за децата.

Тестването установи, че 31 от тези 39 новоприети деца са напълно здрави и не трябва да ходят в специално училище. Осем са диагностицирани с умствено увреждане, но остават в Баджеров. Редовното училище може да създаде специален клас, а учениците могат да бъдат обучавани и обучавани от специални учители.

Pollák отдавна критикува Словакия, че има висок дял от ромски деца в специални училища. Те често не преминават психологически тестове поради езикова бариера или защото не са донесли хигиенни навици от дома. След завършване на специалното основно училище учениците имат малки шансове да влязат в средно училище или да си намерят работа. Възпитаник на специално училище дори не може да получи квалификацията на зидар или строител.

Те направиха децата умствено изостанали, обратното, което можеха да докажат само когато пораснат

Държавата е установила, че децата не могат да диагностицират

След като делото се завъртя, Министерството на образованието обеща да инспектира 40 специални училища до края на учебната 2016/2017 година. До момента министерството е проверило само 28 училища.

Поллак казва, че по неофициална информация около половината от децата от проверяваните училища не са преминали през подходящ диагностичен процес. „Това е чудовищен случай. Оказва се, че това не е просто проблем на Рокициан, но и други училища са напоени с него ", казва Pollák.

Министерството на образованието започна проверката по време на мандата на Петр Плавчан (номиниран от SNS). След това той твърди, че те ще извършат проверката според финансовите възможности. Ако няма пари, те няма да бъдат широко разпространени.

„Тук става въпрос за човешки същества и тяхното бъдеще“, казва Полак. „Тогава просто го забелязахме. Не могат да ги обвиняват, че са родени в селище. Тази система обаче ги е предопределила да получават социални помощи, тъй като със специално училище те няма да участват в нормалния живот. В крайна сметка това не само ще унищожи живота им, но и държавният бюджет ще го плати “.

Предишната проверка на Министерството на образованието потвърди, че основният проблем при приемането на ученици в тези училища са недостатъците на психологическите изследвания или резултатите от тях. Въз основа на този анализ министерството извърши проверки в 13 диагностични центъра и осем педагогико-психологически консултативни центъра.

„Можем да заявим, че само почти половината от проверените съоръжения са използвали препоръчаните психодиагностични тестове, които в момента отговарят на съответните критерии. Тестовете, използвани при психологически прегледи, особено при определяне на училищната компетентност и интелект, не винаги са били достатъчно надеждни, поради неотчитане на езиковите и културни специфики на тестваните ученици “, обяснява министерството.

Държавата обещава, че проверките ще продължат и през тази учебна година. Те искат да проучат половината от всички специални училища, за да могат да направят системни промени.

През 2015 г., във връзка със случая Rokycany, Pollák подаде наказателна жалба срещу неизвестния извършител в полицията за злоупотреба с публични ресурси, за злоупотреба с властта на държавен служител и за грубо нарушаване на правата на детето . Полицейското разследване все още продължава.

Имаме общини, в които има само специални училища

Настоящият представител на правителството за ромската общност, Ábel Ravasz (Most-Híd), признава, че в Словакия има проблеми със специалното образование. Според Равас има неразбираемо много деца в специални училища. За случая в Рокикани той казва, че наказателното съобщение е оправдано и действието е било умишлено срещу интересите на децата.

Според Равас вече е ясно, че има много ромски деца в специални училища, които не трябва да бъдат там. „Съседните държави са проверили инструментите за диагностика и вече са в състояние да гарантират, че дете с културни проблеми няма да попадне в специално училище. Все още не можем да гарантираме това в Словакия. "

Раваш посочва също, че в Словакия има двадесет общини, които имат само специално основно училище. Следователно родителите от населеното място няма да изпратят детето си в съседно село, а ще го запишат в специално, тъй като децата от социално изключени общности не могат да си позволят да пътуват. Според Равас друга причина, поради която родителите предпочитат да запишат детето си в специално училище, е, че там вече имат братя и сестри или други роднини и те се чувстват по-уверени.

Така учи добрият учител. Журналистът е напуснал Братислава на изток и отвежда лишените деца към нормален живот

Равас вече е успял да договори информирано родителско съгласие с министъра на образованието Мартина Лубьова (номинирана за SNS). Това означава, че когато родител записва дете в специално училище, те подписват, че са наясно с типа училище.

Равас също подкрепя интегрирането на деца с леки умствени увреждания в здрави деца в масовите начални училища. В този случай тези ученици биха посещавали редовни класове със здрави деца. Жана Дубовцова, бивша омбудсман, която също критикува големия брой ромски деца в специални училища в миналото, също предложи интеграция.