• По възраст
    • 0-1
    • 1-3
    • 3-5
    • 6-8
    • 9+
  • Серия
    • Как да четем на деца по възраст
    • Четещите родители пишат
    • Моите 10 най-добри
    • Аудиокниги
    • Татковци
  • Съвети и трикове
  • Изследвания
  • Четения и фестивали

Тази сутрин нашият петгодишен младеж отиде да си вземе пижамата в леглото. Излизайки от стаята, той забеляза лего кулата, която построи вчера. В този момент пижамата беше забравена, оставена да лежи на земята до него. Очевидно беше по-необходимо да се възстанови лявото крило. Знаеш ли го? Вечер пижамата се търси в цялата стая, с изключение на хола.

вниманието

Ясно е, че ако децата трябва да избират между дежурство (пижама) и опит (лего), те ще изберат последното и кумът на родителите ще зависи да поддържа вълка пълен и пижамата да стигне до стаята. Затова бях много щастлив, когато наскоро нарекох отличната FB страница Психология за любящи родители. Авторите са - очевидно - родители и психолози. Един от последните им постове се фокусира върху способността на децата да задържат вниманието им. Това е голяма тема, особено що се отнася до четенето на книги и нашите наивни идеи за това как децата ще седят на колене и ние ще прочетем цялата Нарния с тях по залез слънце.

Ето защо започнахме темата в блога, но те ни позволиха да публикуваме нашата статия и аз вярвам, че това е истински практически орех. Когато го прочетете и обработите, не забравяйте да отидете да погледнете и да започнете да ги гледате. Благодарим Ви, че ни позволихте да публикуваме заедно с нас!

Относно способността за концентрация (взето със съгласието на Psychology for Loving Parents)

Чуваме много за факта, че децата трудно се концентрират, че не могат да издържат на една задача, че са разсеяни или дори хиперактивни. Можем ли ние родителите да направим нещо по въпроса? Можем да помогнем на децата ни да развият способността да се концентрират в ранна възраст?
Способността за фокусиране и поддържане на вниманието не е еднородна, но има различни компоненти, които постепенно се развиват от първите месеци от живота. Някои от тях са автоматични, други имат деца все повече и повече под контрол с напредването на възрастта. Например, новородената баба също трябва да научи такива на пръв поглед прости неща, за да отклони погледа си от стимулите, които го стресират, или, обратно, да насочи вниманието към хората, които предизвикват у него приятни чувства. Едва на втората година нашето малко дете става способно умишлено да държи вниманието за дълго време.

От много изследвания знаем, че способността за концентрация за по-дълъг период от време е до голяма степен генетично обусловена - Някои деца просто имат късмет, за да могат да се концентрират по-добре от други. Няколко нови проучвания обаче ни показват, че не всичко е само в нашето ДНК. Ние, родителите, също играем важна роля в развитието - или потискането - на способността да се концентрираме - по-точно как обикновено се отнасяме към дете.

Изследванията са фокусирани върху децата и техните родители

И така, какво влияние имам като обикновена майка? Изследователи, водени от Сюзън Кийн, го направиха в „пряко предаване“.д ”, наблюдавано при повече от триста деца в дългосрочно проучване на американски семейства. Децата и техните майки дойдоха в лабораторията два пъти: първо като двегодишни малки деца, а след това като четири и половина на предучилищна възраст. Първото посещение разгледа колко добре се справят децата. Задачата на децата беше много проста: те трябваше да се концентрират напълно върху видеоклип за карикатурно куче само за около пет минути. Не всички деца обаче успяха - вече на две години между тях имаше големи разлики в това колко дълго могат да оцелеят дори при такова относително приятно занимание. При второто посещение (вече в предучилищна възраст), децата отново гледаха петминутната приказка, за да могат изследователите да преценят дали способността им да се концентрират се подобрява, остава същата или се влошава.

Освен това при първото посещение изследователите разгледаха как изглеждат взаимодействията на децата с техните майки. за безплатна игра или за няколко по-трудни задачи, като почистване на играчки или сглобяване на пъзели.

Когато наблюдавали взаимодействието на децата с родителите, те се интересували доколко майките показват топли, сърдечни и положителни чувства към децата. и особено колко чувствителни са към поведението на децата. Например дали се фокусират върху играчката, която детето им дава и дали проявяват интерес към нея („Да, виждам, намерихте кукла! Изглежда като тази, която имаме у дома, нали? ? "). В същото време те забелязаха случаи на безчувствена реакция, например когато майка ми подаде на куклата усмивка с усмивка, но тя просто я взе от ръката му и насочи вниманието на детето към нещо съвсем различно. Но аха, какъв красив самолет, вижте тук, а не баба! ”.

Учените също смятат прекомерния контрол от страна на майка си за негативен тип родителско поведение, например чрез постоянно показване на детето какво и кога да прави, така че детето няма шанс да намери свой собствен начин на работа („Сега вдигни този куб от земята и го хвърлете в кутията. "Внимавайте, не бързайте, ще паднете. Сега затворете кутията и се върнете при мен.").

Те също така забелязаха честа намеса или прекалено директно поведение от страна на майка ми, която не остави нищо по своя инициатива („Сега ще играем с пъзели. Не, не хващайте колата играчка, вземете пъзела, вие ще ми хареса повече. ").

Изследователите винаги са оценявали поведението на майките по отношение на поведението на децата им: някои деца настояваха майка им да се намесва по-често в играта, други предпочитаха да планират самата дейност. Така че нямаше значение толкова много какво правят конкретните майки, а дали те са в състояние да предоставят на децата достатъчно място и подкрепа едновременно.

Както се оказа наблюдението?

Тези деца, чиито майки не бяха много чувствителни към децата си - следователно, те не спазваха темпото си, опитваха се да планират подробно всички дейности, не забелязваха от какво се интересува детето в момента, но натрапваха идеите си с какво и кога да играят, не му позволяват да вземат решение за нещо и да го приложат - те имаха по-лоша способност да се концентрират за две години. Поведението на майките също е свързано с това как и дали способността за концентрация се подобрява с възрастта.

Деца, с които майките им са се отнасяли чувствително и сърдечно, те имаха по-голям шанс да подобрят способността си да останат съсредоточени, отколкото децата, които бяха третирани безчувствено и емоционално студено.

И какво тогава?

Всички имаме малки деца вкъщи, знаем, че родителството не е всемогъщо - някои деца са получили по-добра способност да се концентрират от други. От това изследване обаче става ясно, че въпреки вродените различия, това наистина зависи от това как се отнасяме към децата. Ако обърнем внимание на техните нужди и сигнали, показваме им положителни емоции, избягваме твърде много контрол и въпреки че те все още са малки, можем да им осигурим собствено пространство, помагаме им да изградят една от способностите, които ще пропуснат много в живота.

Какво ще кажете за това, родители? Срещнахте ли се някъде? Как помагате на децата си? И как децата могат да ви изненадат, ако им позволите сами да вземат решения? Свържете се с нас.