Зад агресивните реакции на учениците често се крият негативни преживявания, незрели или безразлични родители или други деца. С други думи, много зависи от това какъв живот живее едно дете. Нормално и здраво дете, което не страда от материални или емоционални недостатъци, обикновено не е агресивно без причина.
Агресия в училище
Първите приятелства се развиват в училище. Детето има силна нужда да принадлежи към някаква група връстници. Чрез конфронтация с други деца той придобива определена позиция в класната стая. То може да бъде любимо, отхвърлено, пренебрегвано, противоречиво или дори средно дете. Ако развие агресия, това може да е свързано и с отношенията му с други деца. Например отхвърлените деца тормозят другите със своите черти и поведение. Те могат да си противоречат или да се държат по различен начин от социалната норма. Класът не иска да ги приеме и им показва негативното си отношение. Отхвърлените деца често реагират с косвена агресия. Противоречивите деца са популярни сред много деца, но и непопулярни от мнозина. Те също често се държат агресивно. Чрез агресивно поведение те се опитват да спечелят по-добра позиция в класа. Например, не помагането на дете в училище може да доведе до агресия. По този начин детето реагира на разочарования, разочарования, гняв към себе си и към другите, че се проваля. На заден план може да има по-малко развити умения или обучителни затруднения, които пречат на детето да се представя по-добре. Детето осъзнава своите недостатъци и защитната реакция е агресия.
Агресия в пубертета
Има голяма промяна в личността през пубертета. Дете в юношеска възраст създава своята идентичност. Той отхвърля авторитета на възрастните, негативизмът е проява на силната нужда от независимост и прилагане на собственото мнение. Нарастващото дете отхвърля, отказва да изпълнява заповеди или изисквания, понякога се изплъзва до открито враждебно отношение към възрастните, а следователно и към учителите. Юношите също могат да се държат агресивно, защото искат да се впишат в група от връстници. През този период се засилва желанието да бъдеш член на определена група, да принадлежиш някъде. По този начин по-силните демонстрират собствената си сила, докато по-слабите могат да бъдат също толкова агресивни, но само към още по-слабите. Често става въпрос за получаване на признание в група, макар и със сила.
Фактори, влияещи върху появата на агресивно поведение
Появата и нарастването на агресивното поведение се определя от два вида фактори - вътрешни и външни. Вътрешните фактори се характеризират с това, че те се определят от самия човек, неговата генетика, неговата природа или неговото поведение. Външните фактори включват напр. влиянията на семейството, училището, групата връстници и в момента влиянието на средствата за масова информация се разшири. Следователно развитието и степента на агресия на детето могат да бъдат обусловени от:
1. вродени диспозиции,
2. възпитателно влияние в семейството или в заместващо образователно заведение,
3. социални контакти извън училища и семейства (партита, общности, клубове),
4. влиянието на средствата за масова информация и електроника (телевизия, видео, компютърни игри),
5. придобита зависимост от наркотици, игри и игрални автомати,
6. подходите на учителите към учениците, училищната среда, учебното съдържание и използваните методи на преподаване.
Вътрешни фактори
Генетични предразположения
Рисковият фактор е раздразнителност, импулсивност, необходимостта да се търси вълнение. Освен това това е намалено преживяване на тревожност, съответно по-малка чувствителност към обратна връзка. независимост от положителна оценка, т.е. безразличие към отговора. Най-рисковата е комбинацията от три фактора: намалена тревожност, повишена импулсивност и „съпротива“ на образователни мерки.
Нарушаване на структурата на централната нервна система
Това може да бъде например нараняване на главата, мозъчно заболяване и други подобни. Нарушената структура на ЦНС се проявява с емоционална лабилност, импулсивност и по-нисък самоконтрол. При тези деца невъзможността за саморегулация е значителна, което може да доведе до изблици на гняв и агресия.
Външни фактори
Външните фактори, които оказват значително влияние върху появата на агресивно поведение при дете, включват по-специално влиянието на семейството, училището, групата на връстниците и влиянието на медиите.
Влиянието на семейството
Влиянието на училището
Влияние на групи от връстници
Младите хора често се сдружават в по-малки групи, като по този начин изпълняват необходимостта от сдружаване. Връзките с връстници започват да се преживяват като най-важни и са много интензивни. Индивидуалните различия в тях обикновено са повърхностни, краткосрочни и често се променят. Присъединявайки се към групата, младите хора изразяват необходимостта да станат независими, да попаднат под влиянието на възрастни, особено родители. Всяка група има свои собствени ценности, норми и специфични форми на поведение, към които членовете се адаптират. Най-тежкото наказание е изгонване от групата. За дете, израстващо в нефункциониращо семейство, групата от връстници е по-важна, отколкото за онези, които идват от семейства, където са удовлетворени всичките им нужди. Много е важно родителите да следят с кого се среща детето им и да ги насочват по ненасилен начин при избора на игра. Те също не трябва да бъдат безразлични към това как детето им прекарва свободното си време. Някои партии влизат в престъпна дейност, като прекарват време в игрални зали и дискотеки и тогава джобовете на родителите им не са достатъчни за този начин на живот, те го решават с дребни кражби, които могат да прераснат в организирани, планирани събития. Членството и участието на младите хора в организации, където агресията е пряко програмирана, е друга от проявите на агресивно поведение на младите хора.
Влиянието на медиите
Средствата за масова информация също оказват значително влияние върху социализацията на младите хора. Медиите предлагат на децата богатство от знания, информация и забавления. От друга страна, те имат значително отрицателно въздействие в това:
- водят до пасивност и потребителски начин на живот,
- намаляват креативността и въображението,
- те не позволяват бягство във фантастичния свят,
- намаляване на възможността за взаимни контакти с околната среда,
- насърчават развитието на емоционално скованост,
- намалете способността да се концентрирате и да обръщате внимание,
- водят до предпочитание към повърхностни стойности,
- позволяват приемането на агресивни модели на поведение.
Стратегии за преподаване
В случай на агресивно поведение на учениците, учителят може да използва процедури, методи и техники, които могат да се използват за предотвратяване на конфликти или за спиране на нежеланото поведение от самото начало. Те включват:
Превантивно планиране
Учителят трябва да може да предвижда възможни източници на конфликт и разочарование, да премахва предмети, които могат да бъдат причина за конфликт, от обсега на деца, да подрежда пейки, така че децата да имат достатъчно работно пространство и да не работи с деца, които имат чести конфликти.
Невербални сигнали
Учителят трябва, ако е необходимо, да изрази несъгласие с поведението на ученика чрез зрителен контакт, жестове, мимики.
Проверка на близостта
Той трябва да стои близо до ученика, като внимателно поставя ръката си върху рамото му, за да потисне неподходящото поведение, и в същото време да му осигури защита, ако е изненадан.
Отстраняване на напрежението
Той може да използва шега, шега, може да реагира неочаквано и с хумор и по този начин да облекчи напрежението, като преодолее препятствие. Неразумната реакция на студент, разочарован от трудна задача, може също да бъде предотвратена, като му позволите да постави препятствие и да работи по него по-късно.
Реорганизация
Когато има неспокойствие, раздразнителност, конфликт, напрежение в класната стая, можете да го намалите, като смените часовника веднага. Направете кратка почивка, сменете темата, използвайте релаксиращи дейности.
Апелиране към ценности
В случай на неподходящо поведение, обърнете се към ценностите, които детето е възприело (приятелство, справедливост).