правилно

Най-често срещаните проблеми

Дете със зрителни увреждания може да има затруднения с четенето на букви и цифри в училище: b - d, 6 - 9. Има проблем с ориентирането си на дъската, но също така и на страницата, която чете, може да има проблем с ориентирането си числовата ос, той има проблем при работа със слепи карти, проблем с правилното нотиране на задачите, не може да възприеме малки разлики, придобиването на букви и цифри е продължително, лошо запаметява формите на буквите, но също и модели, например, може да има проблем във физическото възпитание при ориентация в космоса и много други проблеми, произтичащи от това определение.

Възможни средства за защита

Визуалното възприятие често се свързва с работни листове, които е добре да се използват особено в предучилищна възраст. Можете обаче да го развиете също толкова ефективно в нормални дейности. Наблюдението на природата, промените в природата, наблюдението и описването на това, което виждаме на разходка, е от голямо значение и не е необходимо да се подценяват тези евентуално общи дейности.

Когато не е ориентиран в пространството

Детето има проблем с ориентацията като такава. Той не знае ориентацията в работния лист, не разбира термините нагоре, надолу, отгоре, отдолу и т.н. Той не знае как да се справи с тези условия. Може да има проблем с оценката на разстоянието, както и времето. Той не може да изложи изображението, когато рисува.

ТИП: Ориентационното обучение се провежда във връзка с развитието. Първо упражнете вертикалната равнина - термините нагоре и надолу. След това добавете термините отпред и отзад и накрая термините отдясно и отляво - хоризонталната равнина. Необходимо е да се включат в практиката термините по-горе, отдолу, преди, след, непосредствено преди, непосредствено след, между, но също така и първото, последното, следващото, предпоследното и т.н. Също така е важно да работите с понятия по-близо, по-нататък, наклонено, прави, близки, далечни.

Способността за ориентиране в пространството е тясно свързана с развитието на предматематически умения. Чувството или незрялостта на тази способност може да повлияе на математическите идеи на детето и на цялостното му представяне по математика, но и по други предмети.

ТИП: Първо тренирайте с ориентация на децата в макропространството (апартамент, къща, класна стая), а след това в микропространството (на снимката или на малка площ).

Макро космически игри за обучение:

Игра „Топло, по-топло, изгарящо“ - детето търси предмет и в зависимост от това дали се приближава или се отдалечава от него, коментираме неговото движение: топлина, по-топло, студено и т.н.

Детето поставя предмети според това, което му казваме - под стола, на масата и т.н.

Микрокосмически игри за обучение:

Игра на килима - детето движи колата на килима според инструкциите.

Игра с предмети на малка площ - според инструкциите детето запазва снимките - поставете патицата отгоре, поставете котката под патицата и т.н.

Упражнения за ориентация на картината - какво е горе, какво е долу, какво е под книгата, какво е над звездата, какво е на снимката между ножицата и книгата и под.

Лабиринти - различни видове - прилагат принципа на прогресия от по-проста към по-сложна.

Къде е вдясно? Къде е вляво?

Тренирането на способността за ориентиране с дясна ръка е едно от най-трудните упражнения. Тя се проявява при децата от невъзможността да се прави разлика между дясната и лявата ръка, влияе и върху ориентацията в пространството.

ТИП: Започнете, като практикувате ориентация с дясна ръка върху собственото си тяло. Започнете с ръцете си, а след това и с останалите части на тялото и тялото като цяло (от коя страна имате надпис на тениската и т.н.). Можем да помогнем на децата, като поставим гривна или стикер от дясната ръка по време на упражнението. След това се упражняваме да идентифицираме обекти от дясната и лявата си страна.

Предложения за игри:

Отличен инструмент е например игра с памет, която се основава на намирането на обърнати отстрани снимки - дясна ръка - лява ръка, къща с комин отдясно - къща с комин отляво и отдолу.

ВАЖНО: Способността за определяне на дясната и лявата страна на човек спрямо се развива само в училищна възраст. Напълно нормално е децата в предучилищна възраст да повтарят движенията си в огледален образ.