толкова

Въображението на децата е красиво, богато и безкрайно. Въпреки това, в днешните строги правила, пълни със забрани и заповеди, може да има сериозно противоречие между въображението на нашите малки и реалността, в която живеем. В резултат на това въображението на децата се наказва, а не се подкрепя.

Преди време имаше информация в медиите за седемгодишно момче от Денвър, което беше изгонено от училище заради хвърляне на граната на терена. Не реално, въображаемо. Невидим, като, точно като. Училището оправда енергичната си стъпка, като защити своята политика - без оръжие, без насилие. Момчето твърди, че е играло измислена игра, наречена „Спаси света“. Той беше шокиран и недоволен от развитието на ситуацията. Е, въпросът е кога въображението на такова дете стана обект на криминализация?

Ако гледаме на собственото си детство като на родители, виждаме значителна разлика. За нас беше доста често да играем игри, които днес можем да обозначим като насилствени. Бяхме ченгета и крадци, сочехме си пръсти, преструвахме се, че разполагаме с оръжия, като индианци и шерифи, които арестувахме и затворихме във въображаем затвор, където често признавахме действията си под въздействието на „изтезания“. Възрастните, ако са присъствали, са гледали само от разстояние, често щастливи да имат момент за себе си и да дишат. И ние не станахме престъпници заради това. И така, защо въображението на децата днес се оценява по други критерии? Кой ги е създал и кой е определил, че са правилните? Защо стандартизацията понякога се налага толкова безсмислено? Къде се губи подкрепата за детския индивидуализъм? Очевидно приоритетите ни са се променили коренно и сме забравили колко важна е човешката фантазия. Преди време Алберт Айнщайн твърди, че "стрrвъображението е по-важно от знанието ".

Свят с твърде много правила не е най-подходящият за деца и освен това убива креативността им. Свободното време на децата не трябва да бъде ограничение. Изследователите са установили, че играта с много въображение помага на децата на няколко нива, независимо дали се справя с агресията, несигурността, проблемите. Следователно би трябвало да е наред, ако детето се опита да спаси света и вероятно вижда в него модел на супергерой. Може би ще прерасне във войник, писател или филмов режисьор. Ами ако, потушавайки неговото кипящо въображение, ние също изгасим мечтите му и след това той е доволен, че не преминава границите на своята безопасна зона, защото ще бъде наказан и ще се опита да се адаптира към заобикалящата го среда, вместо да бъде това, което той наистина е така. Тази перспектива е това, което искаме за нашите деца - стандартизация и обвързване със структурите?

Учените смятат друго

Експертите изглежда са на друго мнение. Много учени отдавна потвърждават значението на въображаемите игри като полезна част от нормалното развитие на детето. Малки деца на възраст между две и шест или седем години вече се възползват от тази форма на игра. От една страна, става въпрос за подобряване на когнитивните способности, като например развитието на речта. Освен това осъзнаването, че идеите и мислите на другите може да се различават от нашите и има широк спектър от различни перспективи. В допълнение, въображаемата игра, според професионалната общност, работи със символика, поддържа способността да се измислят много различни идеи, теми, истории, позволява изразяването на положителни и отрицателни чувства, тестване на тяхното въздействие върху околната среда, способността да интегрира емоциите със знанието.

Когато децата използват играчки или приятели в своите въображаеми игри, те могат естествено да видят ситуацията от гледна точка и могат да се възползват от уникалната възможност да научат и тестват социални умения, като комуникация, решаване на проблеми и съпричастност.

Rhonda Clements, бивш президент на Американската асоциация за детски площадки, казва, че въображаемата игра позволява на децата да поемат здравословни рискове. Благодарение на него децата са свободни да изпробват различни решения и да преживяват ефектите си в позната и безопасна среда. Това е основата за тях да се научат как да бъдат отговорни възрастни в свят, където правилата са определени от закона. Ето защо такава игра е важна част от растежа и развитието.

Изследователите също казват, че въображаемата игра в детството също е свързана с развитието на творчеството в по-късен живот. Например, изследването на Root-Bernstein установи, че видни финалисти в Нобеловите награди и други награди, свързани с гении, са по-склонни да играят въображаеми игри в детството, отколкото техните връстници.

Как да поддържаме въображаема игра за деца?

Още през 2013 г. Организацията на обединените нации включи правото на децата да играят в своите устави за правата на детето. Всяко дете има право да играе. Как да гарантираме, че детето може свободно и безопасно да определи как да играе и да използва въображението си?

Изследванията показват, че родителите оказват голямо влияние върху развитието на въображението на децата, тъй като те редовно говорят с децата си, като обясняват например фактите и функционирането на природата и света, обсъждат социални проблеми, четат или им разказват истории и лягане истории. Още по-голяма подкрепа се предоставя от детски градини и училища, които могат да осигурят или поне да толерират децата с въображаеми игри в рамките на тяхната учебна програма. Чрез подкрепа на естественото любопитство в детските градини се полагат основите за успешното управление на образованието и подкрепата на необходимите умения. Въображаемите игри имат положително въздействие, например при преподаването на математика и четене.

Научната общност е съгласна, че бъдещето, в което въображаемата игра и нейните ползи ще бъдат разбрани и подкрепени от възрастни и в училище, ще бъде от голяма полза за децата. По този начин училището ще се превърне в пространство, отворено за идеи, емоции, перспективи.

У дома родителите трябва да се опитат да ограничат неограничения достъп до съвременни технологии. Нека признаем, че често включваме детските приказки и за да имаме момент за себе си или за да можем да се изчистим. Но точно това е мястото за децата да обърнат внимание на себе си и може би малко отегчени, да ги насърчи да изследват собствения си интериор, да обърнат внимание на своите мисли.

Можете също така да използвате приказки, като им предлагате на малките да играят с любимия си герой, помагат им да шият подобни рокли, насърчават ги да излизат и играят, обмислят сюжета и собствените си идеи, които биха могли да направят играта специална.

Използвайте всяко пространство за играта, не е задължително да е просто детска площадка. Нека децата да играят в гората, край водата, на поляната, в полето. Те могат да използват всичко, което е естествено достъпно наоколо, грабнали клони, камъни, вода, но обърнете внимание на безопасността.

Ако детето има затруднения с използването на въображението си в началото на играта, можете да му помогнете да започне играта, но внимавайте постепенно да му дадете режисьорския стол. Започнете, като станете герой по ваш избор и го попитайте как ще реагира, например, когато навън вали. Какво може да измисли, за да се забавлява у дома?