Нарушаването и неподходящото поведение на учениците в преподаването е проблем, който вероятно е срещал всеки учител. Някои ученици почти никога не прекъсват, други имат проблеми в училище почти всеки ден. Защо е така и от какво зависи?
Нека разгледаме отделните причини, които карат учениците да нарушават училищните разпоредби или повече или по-малко да нарушават преподаването.
1 | Въпроси, свързани с учителите
Има четири важни причини за недисциплинираното ученическо поведение на учителя. Това са:
- Лоши опции за глас - гласът на учителя е еднообразен, тих или проницателен. Не активира адекватно учениците. Някои не чуват добре, други дразнят качеството на гласа на учителя.
- Неяснота - учениците не знаят какво се иска и очаква от тях, затова седят бездействащи и правят нещо неподходящо.
- Летливост - един ден на учителя е позволено, на следващия ден той е строг или не се отнася честно с учениците. Това нарушава учениците, те не знаят как да разпознаят границите на все още позволеното поведение или се противопоставят на нечестното поведение на учител.
- Лоша атмосфера в класната стая - по-сериозни поведенчески разстройства често се случват в класове, които са психологически студени, в които се допуска малко активност, в които идеите и мненията на учениците не се зачитат и в които желаното поведение не се засилва или възнаграждава.
2 | Проблеми, свързани със студента
Следните причини за неподходящо поведение са свързани със студента:
- Невежество - ученикът не знае какви правила в класа се прилагат, как може и как не може да се държи.
- Имитация - учениците се имитират взаимно. Недисциплинираното поведение на класния ръководител може да бъде особено заразно.
- Навици - Учениците се държат недисциплинирано поради навици, придобити в друга класна стая, в друго училище или извън училище. Това явление е много често при смяна на класове, училища или при сливането им.
- Позиция извън отбора - Някои по-сериозни поведенчески разстройства, като агресия, апатия, стягане, често са резултат от емоционален стрес. Деца, които не харесват никого, деца на тормозещи родители, както и деца от разстроени семейства, често търсят неподходящи начини да привлекат вниманието към себе си, как да излеят гнева си и по този начин да се изключат от екипа на класа.
Учителят може да направи много за справяне с първите три причини за недисциплинирано поведение. Въпреки това може да направи много по-малко, за да коригира неблагоприятните условия на ученик извън училище, например у дома. Най-доброто, което учителят може да направи в тази посока, е да помогне на ученика да намери по-подходящи начини да привлече вниманието към себе си или да му помогне да разгради натрупаното емоционално напрежение по по-приемлив начин.
3 | Други причини
Извънредни събития
Празниците, различните състезания и тържества често правят учениците по-живи и по-малко контролируеми.
Нещо неочаквано
Промените в времето, сирените, клаксоните, алармените съобщения, неочакваните посещения, инциденти и други подобни притесняват и разстройват учениците толкова много, че те не могат да работят фокусирано и лесно.
Тези причини за недисциплинирано поведение могат да бъдат неутрализирани ефективно от учителя, тъй като те не продължават дълго.
Неправилна работа
Твърде сложната или твърде проста работа може да обезкуражи учениците да учат. Учителят трябва да се опита да гарантира, че всеки ученик винаги има някаква работа, която разбира.
Когато учениците тестват учител
Учениците понякога опитват това, което могат да си позволят за учител. Те експериментират и изследват къде могат да отидат. Учителят трябва да бъде строг, но справедлив в такива ситуации и никога да не показва нервността си. Когато той действа уверено, учениците скоро спират да се забавляват да го изследват и да тестват колко дълго може да продължи. Учителят трябва също така да се погрижи решенията му да не се обсъждат допълнително в клас и че ако нещо е изключително сериозно, можете да говорите за това след час. Когато учениците видят, че учителят не променя решението си по всяко време, те ще бъдат все по-малко обезпокоявани. По време на разговора с учениците учителят трябва да бъде спокоен и уверен, да не е нервен и да не показва, че е в равновесие. По този начин той обикновено не става жертва на ученици. Вътрешният мир е силен знак за авторитет. Когато решавате проблеми, е добре да си дадете време и пространство, да не вземате прибързани решения и да решавате наистина трудни ситуации след час, за да имате достатъчно време да анализирате ситуацията и да направите изводи.
Когато ученикът постоянно иска да бъде в центъра на вниманието
Ако ученикът не спечели признание и внимание чрез представянето си, той или тя може да се опита да спечели вниманието на учителя и съучениците си, като прекъсне. Студент, който чувства, че не му се обръща внимание на наказанието и разкаянието, а не на незаинтересоваността.
Привличането на внимание често е проява на юношеството. Тя може да приеме различни форми. Ученик може да играе на клоун, да забавлява съученици, като настъргва гримаси и нелепи звуци, да хвърля хартиени топки, да се подиграва на учител, да чука ученици по главата, докато се разхождат между пейки. Или се опитва да привлече вниманието на учителя с истории за неговата сръчност, ровене за съученици и задаване на безброй въпроси за задания. Подобно поведение обикновено е придружено от лошо представяне в училище, причинено отчасти от прекъсвания в работата и търсене на възхищение и интерес към другите.
За да се облекчи усещането за нищожност у ученика с подобни прояви, се препоръчва да се предоставят на ученика достатъчно възможности за приемливо внимание и престиж. На такъв ученик трябва да се възлагат различни специални задачи, той трябва да може да изпълнява културни програми, вие трябва да го включвате в състезания. По този начин необходимостта от привличане на внимание се заменя с реални изпълнения.
По-малките, изолирани прояви на внимание обикновено се игнорират най-добре, но тези, които са неприемливи, повтарящи се и разрушителни, трябва да бъдат потиснати. Трябва да се обърне внимание на онези дейности на ученика, които са свързани с преподаването.
Ученически негативизъм
Някои ученици тихо, но предизвикателно отказват да изпълняват училищни задачи. Негативизмът, неподчинението и бунтът също са прояви на юношеството. Такъв ученик обикновено е ядосан на други хора или на себе си. Например връстниците му или тези, с които той е в контакт, непрекъснато му се подиграват, обиждат го или родителите му не се грижат за него според нуждите.
Родителите могат да подкрепят детето при отказ да изпълнява училищни задачи. Доверява му се, когато твърди, че вече знае всичко, което учат в училище и че правенето на домашна работа е загуба на време. Или се съгласяват, че задачата е твърде трудна и е неразумно да се пита ученика. Родителите учат децата на безотговорност за училищните задачи, дори когато ги правят за себе си. Ако родителите простят на детето за какъвто и да е проблем в училище, като обвиняват учителя в предубеденост, посочвайки неадекватно обяснение на същността или абсурдността на училищните правила, те осигуряват на детето си адекватна подкрепа за отхвърлянето на исканията на учителя.
Апатичното поведение е своеобразен протест срещу факта, че трябва да са в училище и че там не им харесва. Това са най-честите мисли на апатично дете, които се вихрят в главата му: „Вие, учителите, можете да ми кажете какво искате, така или иначе ще го направя по моя начин. Сега изобщо не искам да се занимавам с ученето и мислете за мен колкото искате. Главно трябва да се махна оттук и ще направя достатъчно, за да се махна оттук възможно най-скоро. Наистина няма да правя повече коса, основно трябва да завърша това училище. Не искам нищо друго, просто учебната година да приключи и аз да се махна оттук. "
Ето защо учителят трябва преди всичко да вдъхнови учениците да учат и да ги накара да бъдат на тяхна страна. Децата, като възрастните, искат да чувстват, че са важни. Всички хора желаят да принадлежат някъде, да означават нещо, да бъдат някой важен за другите. Независимо дали сме успешни или не, всички ние се държим по такъв начин, че да осигурим преминаване към една-единствена цел, а именно да имаме своето място и стойност сред другите. Да имате място и да усетите значението си обикновено не е трудно за хората, които са развили чувство за принадлежност и са готови да допринесат за развитието на общността, в която живеят. Тези хора обикновено са добри спътници и хората ги ценят. Така те са доволни. Разбира се, дори децата копнеят за тези чувства. Ако случаят не е такъв, те започват да бъдат непокорни. Ако учителят може да мотивира всеки ученик за нещо, в което би могъл да превъзхожда, той обикновено е любезен, приятелски настроен и няма причина да безпокои. Ситуацията е различна, разбира се, когато има по-сериозни здравословни причини.